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荷叶圆圆教案

时间:2024-02-09 05:55:22
荷叶圆圆教案锦集九篇

荷叶圆圆教案锦集九篇

作为一位无私奉献的人民教师,时常需要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的荷叶圆圆教案9篇,希望能够帮助到大家。

荷叶圆圆教案 篇1

【教学理念】

《荷叶圆圆》这篇课文富于自然美,充满童真童趣,非常适合低年级的学生学习。在学习过程中我根据低年级小学生学习语文的特点,根据低年级儿童具有机械记忆,形象思维的优势,我积极倡导学生自主识字的学习方式。因而在课堂识字教学中,我重在激趣,因势利导,采用多种多样而又朴实的教学形式,创设丰富多彩的识字情境,把识字的主动权还给学生,激发学生识字兴趣,寓教于乐,让孩子们在玩中学、乐中学、趣中学、读中学。在丰富多彩的识字游戏活动中,既提高学生识字效率,又培养学生自主识字的好习惯。

【教学亮点】

教师用朴实的教学方法,逐步引导学生用多种方法去自主识字;在写字的教学中,教师指导学生先观察,再临摹,后仿写的步骤,写完之后进行评议,评议完之后再让学生写,进行前后对比,把写字教学落到实处。

【学习目标】

1、采用多种识字的方法让学生自主认识“荷、珠、摇、篮、晶”等12个生字。

2、初步认识叠词,并能模仿说几个叠词。

3、采用对比观察方式,正确、规范书写“朵,机”2个字。

4、正确、流利、有感情地朗读课文,激发对大自然的喜爱之情。

【学习重点】

1、认识“荷、珠、摇、篮、晶”等12个生字。

2、正确、规范书写“朵,机”2个字

  【学习难点】探讨多种自主识字方法。

  【学习准备】多媒体课件,生字卡片。

【学习过程】

一、情景导入,揭示课题

1、课件:配乐出现动态荷花池画面。师指荷叶:这满湖的是什么?

2、有什么好办法记住这个“荷”字?这荷叶是什么样子的?

3、学生齐读课题。

二、激趣识字,快乐感受课文。

1、学生看动画,教师朗读,整体感知课文。

2、学生一边做动作一边告诉老师都来了哪些小伙伴,教师出示图片(屏幕)。

3、学生自由朗读课文,边读边圈出生字词,读准字音,并把含有生字词的句子多读几次。

4、多媒体显示本课的生字。

(1)请学生说说在生活中哪些字你早就认识的,是怎么认识的?教师引导学生多从生活当中去认识生字。

(2)学生自由认读带拼音的字,并说说应该注意哪些字音。小老师带读要注意的生字。

(3)开火车认读,学生跟着读。

(4)去拼音读

① 同桌用打牌的形式自由认读。

②师生共同用“打枪”的游戏巩固生字读音。

(5)同位互相说怎么记生字。

(6)教师适当引导学生其它的识字方法。

(动作,猜字谜的形式,课文中的词,编儿歌,……)

(7)出示文中带有生字词的句子让学生读。学生自己读,小组赛读。

三、指导写字

1、多媒体出示“我会写”中的“朵、机”

(1)引导学生观察这两个字的相同与不同。

(2)指导字形及其在田字格中的位置。(“机”字要写得左窄右宽)

2、教师范写,学生描红,个别指导。(注意提醒学生的写字姿势。)

3、实物投影仪出示学生的字,让学生进行对比,作出评价。

4、评价之后再让学生写,进行前后对比。

四、再次朗读课文

1、老师想和同学们一起美美地读一读课文。

2、同学们读得多么美啊!同学们也想加入这个快乐的家庭,回去再好好的读一读课文,你们一定会分享到它们的快乐。

五、作业设计

1、认真抄写本课的生字。

2、画一幅美丽的荷叶图,并在旁边写上一句话:“( )说:“荷叶是我的( )。”

荷叶圆圆教案 篇2

教学目标:

1、复习"荷、珠"等12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。

3、通过放手让学生自主、合作、探究的学习,引导学生进行个性化的阅读,张扬学生的个性;培养学生的想象能力及表达能力。

教学重点:

能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学难点:

体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。教学准备:多媒体课件 、荷叶、词语卡片、头饰。

教学课时:

第二课时

一、创设情景,揭示课题。

1、师:小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?今天我带来一个谜语,请大家猜一猜。

“一位小姑娘,身穿绿衣裳。划船不用桨,坐在水中央。”

点名一生说:荷叶。

师:真聪明,就是荷叶。(板书荷叶)请大家伸出手指,咱们一起把“叶”字写一遍。

2、小朋友们,今天我特意从家里带来了一片荷叶,这是一片什么样的荷叶?

(圆圆的)板书:(圆圆)边板书边说,你观察得真仔细,说出了荷叶的形状。还能从别的方面形容它吗?(绿绿的荷叶)真能干,你从颜色上形容了这片荷叶。看看,它像什么?(老师把荷叶戴在头上)

生说:荷叶像一顶帽子。

师把荷叶举过头顶,说:这片荷叶还像什么?

生说:这片荷叶还像一把伞。

师说:挺有想象力的。这节课咱们继续学习《荷叶圆圆》,请一齐读课题,再读。

【设计意图:课一开始通过触摸着生机勃勃的荷叶激发了学生强烈的兴趣,创设了乐学的氛围,让学生一开始就有了一个较好的学习状态,从而自然的导入了新课。在揭示课题的同时,有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。】

二、复习生字,朗读课文,感知课文内容。

1、复习生字。

我们上节课认识的词语宝宝累了,都躺在荷叶上休息,谁愿意来叫醒它们呢?(点名读)一个小朋友的声音太小了,没有叫醒它们,就让我们一齐大声地叫醒他们吧。

课件出示:荷叶 摇篮 亮晶晶 停机坪 透明 翅膀 歌台 凉伞

2、同学们的声音真响亮,荷叶也被你们叫醒了。你们看,美丽的荷叶吸引了很多的小伙伴,教师播放课文示范朗读的视频,听听他们都说了些什么?

【设计意图:一年级学生识字的一个特点就是“认得快,忘得快”。因此,在识字教学中,对生字的识记我采用多种方式,反复识记。本堂课是第二课时中,通过游戏检测学生,使学生对生字的识记得到了巩固。】

3、这么优美的课文你们想不想读 ……此处隐藏7212个字……娃娃都读准了)。

3、(出现12个生字)瞧!生字娃娃来了,跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音,把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。

4、都会认了吗?来,咱们来读一读:

齐读——指名读——开火车读。

指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?

指名带读。

5、仔细看看,哪些字在你的生活中经常见到,对它比较熟悉?

(学生提到的字,大家都比较熟悉,隐去那个字)

小结:只要在生活中主动地观察,主动地发现,就能认识好多好多的字啊!

6、剩下的这些字,也许你不太熟悉,怎样认识它们呢?来,动动脑筋,想想办法,记住它们的模样吧。自己试一试。荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

7、和同桌的小伙伴商量商量:

老师巡视指导。

8、怎样记住这些生字,你有什么好办法?

指名汇报说说。

9、小朋友们一定还有许多识字的好方法,来,咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流,展示展示。

10、相信大家已经记住了它们的样子(屏幕上消失的字又回来了)来,咱们一起来读一读。

11、读给同桌听听:

互相考考,还有不会的生字,请同桌帮助帮助。

12、我的火车要开了,开哪里?开这里。

请2、3小组的同学开火车。其他的同学,当好小听众,读对了,请你跟着读;读错了,请你帮帮他。

(开火车)

三、美读美诵,体验童趣

1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。

2、(屏幕出现全文)让我们一起读一读课文吧!边读边想象,看你都能看到些什么有趣的景物?

(学生反馈)

3、最喜欢谁?自由读读写它的哪一段。

四、学习课文第一段

1、看课文插图,说说荷叶是什么样子的?

2、出示句子:

荷叶圆圆的,绿绿的。

全班齐读。

3、(出示荷叶课件)看到这些荷叶,你觉得荷叶美吗?我们该用怎么样的语气来读好这句话呢?自己试试。

4、指名读——评价——集体读。

五、作业布置

1、认认生字朋友。

2、好好地读读课文,自己喜欢的段落可以多读几遍。

荷叶圆圆教案 篇9

教学目的:

引导学生正确认读“荷、珠”等12个生字,正确书写“是、朵”等6个生字,提高学生的识字能力,端正学生的写字态度。

训练学生有感情地朗读课文,背诵课文。帮助学生积累语言。

认学生在精彩的影像展示中感受大自然的美好,进而树立爱护和保护大自然的意识。

教学重点:

识字、写字、朗读、背诵点

教学难点:

使学生感受到大自然的和谐与美好

教学关键:

感情朗读,反复感悟

第一课时

一、激趣导入

师在大屏幕上展示一片荷叶,让学生说说荷叶的样子。

板题:荷叶圆圆。齐读课题。认识“荷”。

二、初读课文,识记生字,整体感知

1、教师范读课文,要求学生认真听,听老师的字音读得准不准确。教师在读时故意读错个别字的读音,给学生纠错的机会。

2、学生自读课文,要求读准字音。

3、指生读课文,问:你说,老师找几个人读课文好呢?(让学生进一步认识自然段)

4、识记生字

大屏幕出示生字,同桌互相读一读,看谁认识的字多

指生认读

小组内交流记字的方法:

做动作识记生字“摇、蹲、停”;猜字谜:一天一天又一天,天天太阳都出山。(晶)人来小亭边(停)月亮在旁边,一飞冲上天(膀)张开小嘴,喜笑颜开(嘻)

学生当小老师领读生字,并组词

给学生一分钟记忆黑板生字,然后盖住生字,学生背着说学了哪些字

三、再读课文,朗读感悟

1、学生自读课文,边读边思考,文中写了哪些小伙伴,它们把荷叶当成什么?反问学生,老师刚才提出哪些要求?

2、学生汇报,教师板书:水珠蜻蜓青蛙小鱼

3、操作大屏幕在对应的位置写上:摇篮停机坪歌台凉伞

4、师反问学生:‘为什么把水珠和摇篮对应起来,引导学生用书上的句子回答

5、师拿出卡片:躺立蹲游,问生这些卡片应分别放在什么地方

6、你喜欢文中的哪一个小伙伴,你就读那一自然段,学生练读,鼓励学生带上动作,读出你对它的喜爱之情

7、学生汇报读

8、指导动作

9、分角色朗读

每个小组推荐一名同学,比一比谁读得好

集体分角色,想读哪一段就读哪一段

学生推荐同学到前面表演读

四欣赏背诵:

大屏幕播放荷叶的图片,学生欣赏背诵

五、作业

练习背诵

第二课时

一、复习导入

拿出生字卡片,同桌互相检查

猜字游戏:师拿出生字卡片,学生认读,但不出声,只摆口型,老师猜字,猜对了一起鼓励一下老师,齐说:“老师老师,你真棒!”

二、有感情朗读、背诵课文

师说:“上节课,有只大青蛙把荷叶看作是自己的歌台,今天,我们小朋友要把大荷叶当作是我们的展示台,那我们要展示什么呢?一要展示我们的朗读水平,二要展示我们的写字水平。

1、师板书“我会读“,说说怎样才算我会读呢?一是把课文读懂,二是把课文读出感情。

2、读懂课文

还记得上节课,我们认识了哪些小伙伴吗?师贴出卡片:水珠蜻蜓青蛙小鱼

老师又拿出卡片:摇篮停机坪歌台凉伞躺立蹲游,让学生到黑板上找到合适的地方贴上

根据板书,教师示范说句子:小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。

你还能根据板书中的关键词,说出这样的句子吗?(引说课文,扫清背诵障碍)

3、感情朗读

小组内练习带动作感情朗读

挑战读分角色带头饰感情朗读齐读

4、背诵

自己练习背给同桌听

齐背课文:鼓励学生能背下的不看书,背不下可看看板书,一点不会背的可看书

三、书写生字

师说:写字先要学会观察,现在老师范写生字,看看你观察到了什么?

1、师范写“朵”,老师边写边让学生说笔画

2、师再范写“机”,让学生说说你发现了什么?

3、强调“朵和机”的不同之笔

4、学生描红、仿写

5、师范写“我”,学生观察体会后,自己描红仿写

四、拓展:

你能说出关于荷花或者是荷叶相关的词语和诗句吗?

背诵《小池》一诗和名句“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”。

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