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《狐狸和乌鸦》教案

时间:2024-02-09 14:47:33
关于《狐狸和乌鸦》教案五篇

关于《狐狸和乌鸦》教案五篇

作为一名人民教师,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编帮大家整理的《狐狸和乌鸦》教案5篇,希望对大家有所帮助。

《狐狸和乌鸦》教案 篇1

一、复习巩固上节内容。

1、上节课同学们初读了课文,认识了生字词,学习了课文一、二、三自然段,现在老师要先检查一下同学们认识生字的情况。请看屏幕,每个生字读三遍。

2、下面,大家回忆一下,课文讲了一件什么事?(狐狸用花言巧语骗取乌鸦嘴里的肉)

3、叙述课文前三段内容,放课件。通过上节课的学习,同学们知道了狐狸和乌鸦是邻居,同住一棵大树。有一天,乌鸦为他的孩子叼回一片肉,狐狸看见了,非常想吃,这就是故事发生的原因。过度:那么狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里的那片肉,乌鸦为什么会上狐狸的当?说明了什么道理?

这就是我们这节课要学习、讨论的内容。下面先请同学们根据自学提纲去学习4--8段的课文,然后大家讨论。

二、讨论学习第四--八自然段。

(一)出示自学提纲。1、狐狸看见乌鸦嘴里叼着一片肉,他想到了什么?2、狐狸对乌鸦说了几次话,每次是怎么说的?请用“”勾出,读一读。

3、乌鸦听了狐狸的话是怎样想的?怎么做的?

4、学了这个故事,你懂得了什么道理?

(二)组织讨论,点拨。

1、老师来检查第一个题的自学情况。狐狸看见乌鸦嘴里叼着一片肉,他想到了什么?

(1)想吃。从课文哪些词语可以看出他非常想吃那片肉?请同学们看屏幕,仔细观察狐狸。你看见了什么?

(2)想办法。怎样才能吃到那片肉,狐狸想了想,他想到了什么?看课件。(说好听的话,让乌鸦开口)

2、讨论2题。

狐狸一共说了几次好听的话,每次都是怎样说的?把你勾的句子读一读。狐狸说的三次话该怎样读呢?现在我们来一次一次的练习。

(1)第一次狐狸是怎么说的?(笑着)谁来读一读?您表示尊敬的称呼,但是狐狸是假装出来的,所以应该夸张一点,读出讨好的语气。指导朗读。

(2)第二次狐狸是怎么说的?请一个同学来读。狐狸是真的关心乌鸦的孩子吗?因此要读出假惺惺的语气。指导朗读。

(3)第三次狐狸的话就更假了,谁来读?明明是乌鸦的缺点却硬说成是优点,讨好的语气更露骨了。因此,夸乌鸦的话要读出夸张的赞美语气;说麻雀的话,要用瞧不起的语气。同桌互相读一读。抽读。听录音范读,特别注意听说麻雀的话。齐读。同学们一次比一次读得有进步。

(4)狐狸说的三次话,给你留下了什么印象?(为了达到目的,说的话一次比一次假、一次比一次好听)

2、讨论第三题。乌鸦听了狐狸的话是怎么想的,怎么做的?(看动画)为什么前两次都不做声,第三次却唱起歌来?第三次狐狸夸乌鸦的羽毛漂亮,嗓子好,歌声好听乌鸦听了得意极了,结果怎样?(看动画)

3、当乌鸦唱着唱着,发现狐狸并没有听他唱歌,他嘴里的肉也不见了的时候,他的心情会怎样?

4、乌鸦为什么会上狐狸的当呢?

5、讨论4题。读了这个故事,你们懂得了什么道理呢?下面我们把4--8自然段连起来读一读,注意读出狐狸每一次说话的语气。

6、小结板书。全文讲述了狐狸想吃乌鸦叼的肉,就用好听的话去骗乌鸦开口,乌鸦听了好听的话,得意忘形,唱起歌来,肉就掉下来被狐狸叼走了。

三、同学们根据自学提纲,自己读书勾划,大家讨论,了解了这个故事的内容。同学们学得很认真。下面我们来完成课后第三题。

  四、我们从狐狸和乌鸦的故事中,懂得了喜欢听好听的话的人,容易上别人的当。那么这只乌鸦下次再遇到这样的事,他会怎样做。请同学们再编一个狐狸和乌鸦的故事,讲给大家听。

五、老师还为同学们准备了几个狐狸和其他动物的故事,大家想看吗?

请同学们自己从计算机里调出来读一读。读完以后抽一个同学上台讲一讲故事的内容,并说说故事告诉你什么道理。

《狐狸和乌鸦》教案 篇2

教学目标

1、学生对新知识点大纲要求的教学目标

是如何进行意义建构的?学生通过小组自学,深入理解课文内容,通过讨论狐狸的表情,使学生的表情读得以发展,并且练习得意极了,直流口水等词的用法培养逆向思维。

2、认知目标

理解课文中词语的意思,并能用其进行说话练习,练习有感情地读课文,进行创造性想象说话。

3、技能目标

初步具有独立获取新知识的能力,分析解决问题的能力,较准确的语言表达能力和协作能力。

4、情感目标

培养学生的自信心,使学生勇于表现自我。师生间平等、民主;学生间团结、合作、友好、竞争。

教育技术手段

1、电脑动画:利用电脑动画便于学生讨论狐狸的表情与语气。

2、投影仪:利用投影集中归纳问题,练习说话。

教与学过程步骤

课前活动(用词造句)

板书课题:6、狐狸和乌鸦

交代目的:感情读课文,学习词语练习说话。

一、指名读一段

师:从这一段你读懂了什么?

二、指名读二段

师:这时乌鸦会想些什么?(想象说)

三、学习第三段

狐狸看见乌鸦嘴里的肉有什么反应?

词语直流口水---说话练习

四、狐狸为了骗肉怎么做的?乌鸦有什么反应?

生:在书上划出相应的句子。

投影:学生到前面演示自己画的句子。(读)

动画:观察狐狸的表情

分组讨论:狐狸的话应该怎么读?

指名汇报

表情读训练:狐狸的'三次话

1、您好!亲爱的乌鸦!

2、亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?

3、亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您唱几句吧!

指名读---》讨论优缺点---》指名读

加动作练习

分组:(练习表演狐狸和乌鸦》指名表演)

词语得意极了》

说话练习

分角色读课文

五、想象说话(续尾)

师:狐狸钻到洞里之后,会发生什么故事?(小组讨论)

小结作业

1、学习这篇课文知道了什么道理?

2、把故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计

6、狐狸和乌鸦

问候乌鸦

不做声

问候孩子

看了一眼

夸羽毛嗓子

得意极了

《狐狸和乌鸦》教案 篇3

活动目标 ……此处隐藏2305个字……>

1、自由读第一自然段。

师:通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么?

师:狐狸找呀找呀,来到大树下看到了谁? (出示课件:一只叼着肉的乌鸦)

师:这只乌鸦嘴里叼着一块肉,“ 叼” 是什么意思?你能表演一下吗?教学“叼”字

(出示挂图)明明是在树林里,乌鸦的嘴里怎么会叼着一片肉。这肉到底是从哪里来的?谁能告诉我?

师小结:原来乌鸦这么辛苦才得到这块肉,要给它的孩子吃,谢谢你们,现在我明白了。

师:(出示课件:狐狸图)这只狐狸已经好几天没有吃东西了。它看到乌鸦叼的肉时,会怎样想?(出示课件:“ 狐狸会想些什么?” )

师:狐狸心里是这样想的,又有什么样的反应呢?

师:(出示课件:狐狸馋得直流口水图、文)“ 馋得直流口水” 是什么意思?我们在什么时候也会“馋的”是啊,当我们看到美味的食物的时候,我们也会馋的直流口水。

师:齐读最后一句话 。(“ 狐狸馋得直流口水。” )

2、师:狐狸那么想吃这片肉,后来他有没有得到这块肉呢?请同学们选择自己喜欢的方式读2 、3 、4 、5 自然段。(课件出示:读的时候,可以用“ ” 划出狐狸说的话。用“ ” 划出乌鸦的反应。)

师:小组讨论一下,狐狸说了几次话?分别是怎么说的?乌鸦有什么反映?

师:狐狸说了几次话?

师:现在我请一个小朋友当“ 狐狸” ,把狐狸说的话读者给大家听。

第①块面:体会狐狸的“礼貌用语”

1 、师:狐狸的这三句话里有什么相同的地方?点红:亲爱的您

2. 师:从这两个词里你感受到了什么?是真的尊重吗?他对乌鸦多么的亲密。

3. 是真心的吗?

4 谁来读出这种假意?个别读,齐读。

3、研读第一句话。(课件出示:“ 亲爱的乌鸦,您好吗?” ):我们先来看狐狸的第一句话第一次他关心的谁? 读第一句话。

师:狐狸说话前,做了个什么动作?狐狸眼珠一转(板书),你知道这只狐狸在想什么吗?(生说)

d 、这时,乌鸦有什么反应?(板书:没有回答)这时候乌鸦是怎么想的?

4、研读狐狸第二次说的话。(课件出示:亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?)

。b 、第二次狐狸关心的又是谁?这次狐狸可是赔着笑脸(板书)的,这笑是装出来的,目的是想让乌鸦信任他。c 、这一次,乌鸦有什么反应?(板书:看了他一眼)乌鸦又在想什么?

5 、师:同学们,想不想跟老师一起演一演这两次对话?

师:现在你们就是叼着一片肉的乌鸦,叼起肉来吧!老师来演那只馋狐狸。

师:请你们把肉放下,你们为什么不说话?

生:一开口说话肉就掉了。

师:第一次不说话,第二次为什么看了狐狸一眼呀?

6 、研读第三句话。(课件出示:第三句话)

a 、师:狐狸看乌鸦有点心动了,于是又说了第三次话。第三次乌鸦说的话可长了。他都说了些什么?他为了证明乌鸦的毛漂亮,拿谁来和他比?还说了什么?(乌鸦的喉咙你喜欢听,他喜欢听,谁都喜欢听。)谁来读

他说话前还对乌鸦摇起了尾巴,小狗我们都熟悉,小狗对你摇尾巴是表示什么?表示对乌鸦的亲热,讨好她。谁来讨好的语气读读。

狐狸说的话是真是假?你是怎么知道的?

1. 是啊!俗话说天下乌鸦一般黑,乌鸦有一身黑色的羽毛,狐狸却夸乌鸦的羽毛漂亮,乌鸦的羽毛真的比麻雀漂亮吗?请看图,你觉得谁漂亮?

2. 人们通常把讲不吉利的话的人叫做“乌鸦嘴”,说明乌鸦的叫声很难听。我们来听一听还有乌鸦的嗓子真的像狐狸说的那样好听吗?。你爱听吗?

但是这只乌鸦没有我们小朋友们聪明,我们来看一看,乌鸦听了狐狸的话有什么反应?(板书:非常得意)乌鸦心里是怎么想的呢?它刚一开口。

狐狸叼起肉,一溜烟跑掉了。(课件出示相应图片)理解“ 一溜烟”表示跑得很快。

8、师:唉,傻乌鸦还是上当了,我想,如果当时咱们小朋友在场,提醒提醒他,也许他就不会上当了。

师:可惜呀,你当时不在场,乌鸦还是上了狐狸的当。乌鸦上当受骗了,心情怎样?

师:乌鸦因为听什么样的话上了狐狸的当 ?请看大屏幕,谁来说说这句话。(课件出示:“ 乌鸦喜欢听 ,上了狐狸的当。” )

师:乌鸦明明知道狐狸假意问候它,讨好它,是为了得到它嘴里的肉,如果它飞回窝就不会丢掉那片肉,但它还想听狐狸的的奉承话,所以上了当。

三、总结明理,扩展延伸。

看来,同学们是不会再上当受骗了。老师很高兴,送你们一句名言(课件出示)(“ 闪光的东西并都是金子,动听的语言并不都是好话。 —— 莎士比亚” 。)

四、表演迁移,开发潜能。(机动)

请一个小朋友扮演狐狸,一个小朋友扮演乌鸦。

五、续编故事

师:自从狐狸被乌鸦骗走那块肉,乌鸦一直很后悔。有一天他又得到了一块肉,当他在一棵大树上歇脚的时候,碰巧又被出来寻找食物的狐狸看到了,这个故事可能会有什么结果呢?请发挥你的想象,以《肉被骗走以后》为题编一个故事,相信你编的故事最有趣!

六、教后反思

这篇课文是则寓言,采用的是拟人化的写法,学生喜欢读,也有利于培养他们的说话能力和思维能力。

《狐狸和乌鸦》一课的教学重点是乌鸦上当受骗的原因和经过,即4至7自然段,在教学中我抓住重点词和句子,让学生深入理解。

第4自然段,狐狸第一次对乌鸦说的话,“他眼珠一转,对乌鸦说:‘您好,亲爱的乌鸦。’”是狐狸装出一副笑脸,向乌鸦表示问候,在这句话中,“您”、“亲爱的”这几个词是重点词语。为了引导学生深入理解这些词句的含义,我又设计了一句话:“狐狸眼珠一转,对乌鸦说:‘你好,乌鸦’。”让学生读读,思考:“这两个句子有什么不一样的地方?哪一句更好?为什么?”通过读和比较,使学生很容易地理解到狐狸是假装笑脸,对乌鸦表示亲热,实际上是想骗到那片肉。这样讲解,就抓住了课文的重点,教学就有深度,学生学会了如何在语言环境中理解词句,对课文的认识也必然深刻。

通过对狐狸的语言分析,可以看出狐狸心里的想法:想方设法骗取乌鸦嘴里的肉;通过对乌鸦行为的分析,可以看出乌鸦心里的想法:愿听好话,虚荣心强。所以,我多次设计了“狐狸、乌鸦是怎么想的”这一问题,引导学生寻找想象思维的训练点。如:“狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉,馋得直流口水,心里会怎么想的?”“乌鸦听到狐狸问候它的孩子,会怎么想?”“乌鸦听到狐狸赞美它的羽毛漂亮,唱歌动听,它是怎么想的?”等,并启发学生在丰富想象的基础上大胆地说。我认为这样设计教学,强化了读的训练。而且在训练中注意了训练的层次性和广泛性。另外采用启发学生丰富想象,大胆说话的方法,使学生人人参与,使每个学生都能得到足够的量的训练。这样,学生经历了一个对课文由不会到会,由不能到能的过程,因此就达到了发展语言与智力,培养思维能力、想象能力的教学目标。

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