识字教案

精选识字教案模板合集8篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的精选识字教案模板合集8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学目标

１、认识“团、量”等１２个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

２、正确、整齐、规范地书写“谁、怕”等６个生字。

３、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培养学生动脑筋的好习惯。

４、有搜信谜语和自编谜语的兴趣，能在以后的学习生活中猜谜、读谜，创编谜语。

教学重点难点

１、识记生字写好６个生字兴趣的培养。

２、培养学生动脑筋的好习惯

教学课时

２课时。

教学准备

字卡、偏旁卡、多媒体课件、实物投影仪。

教学设计

第一课时

教学内容

１、认识７个生字，会写４个生字。

２、培养学生识字、写字能力。

３、能说说是怎么猜出谜语的。

教学步骤

一、学习导语，激发兴趣

１、板书：“困难”，学习齐读。

２、师问：当我们遇到困难的时候，该怎么办？

３、是啊，当我们遇到困难的时候，动动脑筋，一定会有解决的办法。

４、学生齐读导语。

５、激情：这一单元给我们讲了许多爱动脑的小故事，里面有许多爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的好孩子吗？

二、谜语游戏，激趣导入

１、师逐个出去谜面：

⑴ 左一片，右一片，隔座山头不见面。（耳朵）

⑵ 上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛）

⑶ １＋１不是２。（打一字）（王）

２、学生简单说说是怎么猜出来的。

思路：通过猜谜游戏，首先可以激发学生学习乐趣；其次可以了解学生已有的猜谜的一般知识，为学习下文猜字谜打下基础；再次，谜底的揭示的同时可以随机调动学生好好地运用感官：耳和目。

三、初读课文前两则谜语，自主识字

看来，大家都很会动脑筋，真是一个个猜谜高手。老师这儿有几个较难一点的谜语，你们有没有信心尝试来猜一猜。请把课文打开到７９页，就是这两则谜语。

１、初读前两则谜语，不认识的字请拼音帮忙，看谁读得又快又好。

２、同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。

３、指名逐节读，教师随机点拨：

难读的字有：量（lànɡ） 攻（ɡōnɡ） 相（xiānɡ）都是后鼻音；团（tuán）是前鼻音。

４、自主识字生字：

⑴ 出示带拼音的词读读：

① 齐读。

教学目标:

1.认识12个生字及古象形字.

2.培养学生观察能力,激发学生热爱祖国的文字,产生学习兴趣.

教学重、难点:

建立图、古象形字，汉字之间的联系，帮助识记汉字，《识字一》2教案。

教学准备：

课件、字卡、图片。

教学过程：

一、导入引趣。

1．导入

一位考古学家在一座山洞里发现了一块大石头，上

面刻着许多很久以前的文字。（出示课件）

2．学生观察，引导探究

（1）（出示两个容易辩认的古象形字）设问:你们能帮老师认一认吗?你们是怎么想出来的?

(2)（出示相对应的图）呀，真的很像呀，看得出古时候的人就是看着东西的形状来造出字的，我们把这些字就叫做象形字。

（3）师：过了许多年以后，这些象形字就变成了现在的文字。（出示投影：羊 目）

问：你能再猜猜看，这两个字应该摆放在哪个象形字下面？你是怎么知道的？

（学生讨论）

3．认读生字“羊 目”

（1）（出示字卡）学生拼读，识记。

（2）了解“目”指的就是眼睛。

二、师生互动，游戏识字

师：你们可真聪明，会根据图，认出古时候的象形字，还认出我们要学的汉字，小学一年级语文教案《《识字一》2教案》。现在咱们轻松轻松，一起云游乐场玩玩。进游乐场要凭票入场。

1、游戏一：兑换门票

游戏规则：用带有图和古象形字的票兑换带有汉字的门票，

兑换正确，才可进入，换错自己可想办法解决再次兑换。

方法：（1）教师每个同学发一张带图门票。

（2）教师分别出示其余10个汉字做成的汉字门票，各人用相应的图门票来换，小组可派代表。

（3）换对门票后，左右手同时出示门票，让大家确认，并读出汉字。

（4）学生认读生字

2．游戏二：走迷宫

游戏规则：听说，有一棵神奇的树上结着娃娃果，一些果子丢失在迷宫里。请帮助找回，走出迷宫，读出果子上的字，挂回树上。

方法：（1）出示迷宫图。各组研究路线。

（2）派代表演示走法，并将沿途捡到的果子贴回树上，正确读出汉字。出现错误同组纠正。

（3）演示不同走法，并继续拴果子，巾果子、读生字。

（4）全班同学，认读树上的汉字。

3．游戏 三：贴字卡

游戏规则：根据情境图上内容，贴上相应的字卡。

（1）指名给图贴字。

（2）领读生字。

4．游戏四：转动转盘，指针停留在几，就由该生认读该数字相应的词卡，读对有奖。最后全班认读。

三、小结

今天我们过得可真快乐，不但做了游戏 而且认了这么多有趣的字，下课以后，同学们可以想想以前学过的字或者你见过的别的字当中哪些也是象形字。

一、学习目标

1.认识9个生字，会写8个字。

2.正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。

3.在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。

二、教学重难点

识字、写字，熟记反义词。

三、课前准备

1. 在黑板上板书本课全文。

2. 教学用生字卡片，学生自制生字卡片。

3. 有田字格的小黑板。

4. 编排一段小品(公共汽车上给老人让座)。

五、教学过程

一、谈话导入

1. 同学们，你们喜欢对子吗?我们已学过不少对子，你能说几个吗?(指名回 ……此处隐藏4287个字……式的趣味性。

3．架设生活与文本的桥梁，结合生活实际，学以致用。

4．多种形式的朗读，发展语言，还学生真正的“读者”地位，让学生在自主阅读的基础上，经历感知、思考、置疑、探究、发现、交流等多种学习过程，从而让他们在积极的思维和活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。

四、学习目标：

1．知识和能力目标：

认识“移、柴”等十个字，会认会写“挑、折”等八个字，其中“容、易”比较典型，需要重要强调。

2．过程和方法目标：能正确、流利地朗读谚语。教师引导学生自主识字，合作交流，发现识字规律。

3．情感、态度、价值观目标：引导学生通过阅读，对谚语有一定的理解，并培养学生积累谚语的兴趣。

五、学习重点分析：

识字和写字

六、学习难点分析：

识字和写字指导

七、课前准备：

1.课件

2.苹果字卡:“搓、绳、斤”

3.筷子一把

4.写字卡“容易”

八、学习过程：

课前交流：我说三句话，如果你同意就鼓掌，如果不同意就摇头好吗？１．我是你们的朋友．２．你们是我的朋友．３．咱们班的小朋友爱思考，爱发言，非常能干．

一．创设情景，激趣导入

１．创设进入谚语王国的情境，通过进入“天气谚语城”，复习学过的三句天气谚语。

２．激趣导入：第二座城堡里有五位谚语朋友，可是这座城堡没有名字，相信通过今天的学习，大家一定能给它起个名字的。

（通过创设情境，激活学生思维，激发学习兴趣，并设下“起名字”的悬念，引导学生兴趣盎然地走进《识字五》。）

二、初读谚语，趣味识字：

1．同学提出要求：请你给大家提提读书的要求吧！

老师给同学提要求：自由朗读，认为读好了就坐好。

2．学生自由读。

3．同位之间读谚语，认生字，互相交流识字好办法。

4．趣味识字：

a.生字朋友排好队来迎接我们了，来我们来叫叫它们的名字。（指名读，齐读这些加拼音的字。）

b.出示“搓绳”，做动作来理解。

c.出示“斤、近”，说说你的发现。

d.玩“快乐列车”的游戏：（读不加拼音的字）

生字宝宝坐上了“快乐列车”，和我们一同开往“谚语城”了，大家高兴吗？

（通过富有童趣的识字游戏，在结合儿童的生活经验下，调动了学生的识字积极性，他们通过自主识字，同桌交流，全班交流，识字水平进一步提高，时感受到祖国语言文字的魅力所在。）

三、读中感悟，巩固识字

１．看，我们来到了谚语朋友的家了。（课件出示这五则谚语）你会读吗？（出示我会读的图标。）

２．学生自由练读。

３．指名读，集体正音。

４．你喜欢那一句？（根据学生的回答，来学习这五则谚语）

a.人心齐，泰山移。

１．指名读。2.出示“移”通过做动作来理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一块大石头，你能很轻松地移一移吗？如果是一座大山呢？凭借你自己的力量，你能很轻松地移一移吗？3.放《愚公移山》的故事，说说你有什么感受？4。再读第一句。

b.“人多计谋广，柴多火焰高。”

１．指名读，分排读，齐读。

２．出示“谋、柴、焰”小组讨论交流识字方法，交流后打个手势告诉老师。

３．全班交流识字方法，然后总结：每个同学都有自己的识字好办法。如果把这些办法都总结出来，那么，我们的识字办法真是又多又好啊！

４．再读谚语。

c.“一根筷子容易折，一把筷子难折断。”

１．做实验来理解：一女生来折一根筷子，一大力士来折一把筷子，看看结果。

２．说说你明白了什么？

３．引申词语，进行积累：人多力量大，团结就是力量。

４．男生女生合作读，齐读。

５．巩固识字：“容易”的反义词是什么？“折”为什么是提手旁？

d.“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。”

１．自由读，指名读。

２．猜字游戏：“搓、绳、斤”，巩固生字。

e.“一花独放不是春，百花齐放春满园。”

１．指名读，你喜欢哪个词？

２．当百花盛开，万紫千红的春天来临，迎春花开了，还有哪些花开了？当看到满园春色时，你的心情怎样？那么，就读出你的高兴吧！

３．“一字开花”游戏：

师：“独”字有这么多的朋友和它在一起，它就不再孤独了。它会感到很快乐！

四、整体感知，加强理解

１．出示五则谚语，问，你想怎么读这五则谚语呢？

（鼓励学生拍手读，男女合作读，小组展示读，齐读等方式。）

２．鼓励学生给城堡起名字。教师随即用电脑打出。

五、游戏巩固识字，指导书写

１．蚂蚁运食忙：一群勤劳的小蚂蚁正忙着运食物，来储存过冬的粮食。它们团结协作，共同努力，终于储存了许多粮食。这回还带来了许多生字朋友，大家还认识它们吗？

２．观察“容易”在田字格的位置。

３．教师范写，学生练习并进行自我评价。

六、课外延伸：

大家去搜集更多的谚语朋友，然后把他们送到“天气谚语城”“农业谚语城”“团结协作城”中去。

（开放型的作业设计，让学生形成搜集资料和积累的好习惯。）

教学内容：识字（一）2.口 耳 目

教学目标：1.认识12个生字，认识“ク”偏旁。

2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

教学重点：认记生字。

教学难点：认识12个生字。

教学用具：投影片（自制一部分）、生字卡片。

教 程：

一、联系生活，自主识字：

1.让学生看图，观察图上画的是什么？（学生边说，教师边贴上对应的生字卡片）

2.学生观察图，图右下角的象形图和生字在形象上有什么联系？

3.尝试认字：出示生字，请学生找出已经认识的生字，并说出你是怎么认识的，小组内的同学交流一下。

二、拼音识字，读准字音。

1.出示几个生字，并注上拼音，请学生看拼音识字。

2.请一个同学带领大家读。

3.教师点拨：字头，竹是翘舌音。

4.学生自由练读生字，同桌对读，组内指读。

三、识字竞赛：

1.这些字你已经认识了多少，看谁认得又多又快。

2.学生介绍自己认读又多又快的秘诀。

四、巩固识字

1.选生字卡片放在实物图下的括号里。

2.游戏，有的拿生字有的拿图，找相对应的朋友。

3.区分“目”与“木”的字义。读词语卡片：目光 节目 木马 树木