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项链教案

时间:2024-02-11 08:08:23
项链教案范文锦集8篇

项链教案范文锦集8篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,总不可避免地需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编为大家收集的项链教案8篇,希望对大家有所帮助。

项链教案 篇1

【教学目标】

1.分析路瓦栽夫人的形象,透过小说描绘的环境,了解造成其悲剧的根源。

2.理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。

3.在整体把握的基础上,对主人公玛蒂尔德作出自己的评价;通过交流,理解作品的深刻内涵。

【教学重点】

1.学习鉴赏玛蒂尔德这样一个性格复杂的人物。

2.体会本篇小说艺术构思的精巧。

【教学难点】通过分析人物形象,探求作者的写作意图。

【课时安排】2课时。

【预习要求】

1.通读全文,查字典,给生字生词注音释义。

2.朗读全文,体会人物的思想感情。

3.思考并填空(试简述理由)。

(1)根据我个人的阅读和理解,这是一篇关于 的小说。

(2)我觉得玛蒂尔德是一个 的人。

【教学过程】

第一课时

一、导入示例同学们,你们刚才看到的项链漂亮吗?它可以衬托出一个人的美丽高贵,也可以改变一个人的命运。现在就有这么一个女人因为一条只值500法郎的假钻石项链,经历了十年的磨难,——这到底是怎么回事呢?就让我们一同走进19世纪法国“短篇小说巨匠”莫泊桑的《项链》去探个究竟。

二、作者简介莫泊桑(1850-1893),法国批判现实主义作家,出身在一个没落贵族的家庭。他在农村长大,在大学里学习法律,后又入伍,战后,做了九年小职员,这些经历使他对那个动荡不安的时代有了深刻的认识。1880年,《羊脂球》的发表使莫泊桑一鸣惊人。除了《羊脂球》外,代表作还有短篇小说《我的叔叔于勒》《项链》(《首饰》)《一家人》等,长篇小说《一生》《漂亮朋友》(《俊友》)等。

三、检查预习由学生提出预习中遇到的生字及注音,生词及释义;其他学生有不同看法可提出交流。教师要注重引导学生结合语境加以判断。

四、概括内容,熟悉情节出示四幅插图,请同学用一句话简要地概括内容。(设计这一步骤的目的是让同学对课文内容有个整体的感受,并能抓住主要情节。)主要情节:借项链——丢项链——赔项链——识项链。

五、分析人物形象

1.经过这样的周折之后,我们的主人公玛蒂尔德,她的外貌是否发生了变化?发生了怎样的变化?(学情预测:这个问题不难。教师注意引导学生从文中找出具体的语句加以说明,不要凭印象泛泛而谈。)示例:“她也是一个美丽动人的姑娘”“因为在妇女,美丽、丰韵、娇媚,就是她们的出身;天生的聪明,优美的资质,温柔的性情,就是她们唯一的资格。”……

2.一个原先非常美丽的女人,她的外貌发生了如此巨大的变化,那么,她的性格发生变化没有?(学情预测:这个问题,学生恐怕有不同回答,有的认为有变化,有的认为没有。教师不必要求学生一次就给出明确回答。先让学生讨论前一天布置的预习题。给学生一定的思考时间后,让学生四人小组讨论,注意要根据文本来推断。)

3.先请同学来回答昨天布置的预习题:我觉得玛蒂尔德是一个 的人。(这是一个开放性的问题,应让学生见仁见智,多方面阐述自己的观点,充分体现审美主体的独特个性。学生阐述意见的时候,注意依据文本。)

4.教师小结,回到第二个问题的探讨:玛蒂尔德性格是否发生变化。

小结:从同学们的发言和文本的解读中我们发现,玛蒂尔德这个人物形象不是单一的、片面的,她有着爱慕虚荣的一面,但也有诚实守信、勤劳坚强、纯洁善良的一面。并且随着自己命运的改变、生活的波折和磨难,性格中美好的一面越来越凸显出来。正如我们在文章的结尾所看到的,较之先前,她由注重自己外表转向更注重自己内心,能够比较坦然面对自身的现状。

六、布置作业

1.阅读课文,深入思考本文主题,也就是课前布置的“预习1”。

2.查阅有关《项链》的评论。(课后收齐同学的预习作业1,部分同学的观点纳入课件。)

第二课时

一、讨论作品主题(该环节要鼓励学生自由阐述自己见解。)

1.请同学交流预习作业,分小组讨论作品主题

2.请小组派代表阐述自己组的观点:

二、体会情节设计的巧妙及其在文中的作用

1.由于一串假项链,而改变了整个人生。十年之后,当玛蒂尔德在公园里遇见佛来思节夫人的时候,当年十分亲密的朋友已经认不得她了,对此,玛蒂尔德是怎样的一种感觉呢?请同学来分角色朗读课文的结尾部分,从“有一个星期天”至结尾。(让同学稍微准备再请同学分角色朗读,要注意语气语调的变化,把握人物的心理。提醒学生注意一些语句,如“依旧年轻,依旧美丽动人”这里有怎样的一种感受;佛来思节夫人“感动极了”,对玛蒂尔德说那番话时会怎么说等等。)

2.请同学想象当玛蒂尔德听到那挂项链是假的时,接下去的情节会怎样呢?(这是一个开放性题目,同学的设想可能有多种多样,要注意依据人物的性格来设想。)

3.小说为什么到此戛然而止?为什么不写下去,例如,写玛蒂尔德把真项链要回来,欢天喜地地换回几万法郎?明确:假项链与十年青春的代价之间的反差太大,此结局给予人们思想情感上的冲击是很大的,对于其小说主题的思考,是强有力的启动。如果继续写下去,写她欢天喜地换回几万法郎,反差就小了,对于读者的情感思想的刺激力度就比较小了。另外,戛然而止的结局给予人们充分想像的空间,而把最后结果写出,就限制了人们的想像。

4.大家想一想,这个故事的结局在前头有无征兆?明确:此结局在前头有伏笔。一是佛来思节夫人无所谓的态度,如玛蒂尔德向她借时,她二话不说,毫不犹豫地答应道:“当然可以”,特别是借去后许久才还,而且已经知道项链的搭钩曾被弄坏,但却没有打开盒子查看,她的不高兴是因为借去太久而不是这项链有什么异样。二是珠宝店老板告知,他只卖出了那个盒子,可见这项链不是原装的。三是玛蒂尔德兴奋狂热地大跳其舞,陶醉、沉迷在成功的欢乐里,什么都不想了,散会的时候又因怕自己寒碜的外套遭人耻笑而一心只想赶快逃走,如此忘乎所以,如此举动过大,慌里慌张,注意力又如此丝毫未顾及到项链上,不出事才怪呢。

三、品味语言(这一环节视上课情况而定。可随堂讲解,也可单独进行。)

1.“她也是一个美丽动人的姑娘”中“也”有什么含义?明确:这个“也”字告诉我们,当时很多像她这样的美丽动人的姑娘凭借自己的美貌跻身上流社会,而她未能凭借自己的美貌跻身于上层社会的无可奈何的处境。

2.“她陶醉于自己的美貌胜过 ……此处隐藏5616个字……风光项链成锁链

板书:

丢 赔

借 爱

项链 人生

项链教案 篇7

  活动目标:

1、喜欢听故事,在欣赏与讲述中理解故事内容。

2、尝试用ABC、ABB和AAB的模式进行有规律的排序。

3、懂得并感受分享是一件快乐的事情。

  活动准备:

白板课件、幼儿操作材料

  活动过程:

 一、故事导入,激发幼儿兴趣。

1、看看这是谁?小刺猬怎么了?他为什么会哭呢?

2、小结:原来小动物都不喜欢小刺猬,他没有朋友,很孤单。

二、理解故事内容,发现小刺猬等小动物项链上的规律,感受故事的有趣。

1、小刺猬的项链

(1)小刺猬的项链真漂亮呀,你觉得漂亮在哪里?

(2)带上项链的小刺猬心情是怎么样?

2、小动物们的项链(ABC模式)

(1)小兔第一个串好了,谁能发现小兔子的项链里藏着什么秘密?

(2)请幼儿帮助小猴完成未穿完的项链。

三、小刺猬和小兔帮助大象穿项链。

1、小刺猬穿的项链(ABB模式)

小刺猬打算用红豆子和黄豆子串一条项链送给大象,仔细看一看,它的项链有什么秘密?

2、小兔穿的项链(AAB模式)

他也想用三个一组每一组都一样的方法帮助大象串一条项链,谁来帮帮他?

四、幼儿操作,教师提出串项链要求,并进行巡回指导。

1、穿项链的要求:请你用三个一组每一组都一样的方法来串项链。

2、小朋友帮助大象穿项链

五、展示交流幼儿所串的项链,体验朋友之间相互帮助的快乐。

1、漂亮的项链

这些项链漂亮吗?谁来说说你串的项链,你是用什么方法穿的?

2、大象的心情

小动物在你们的帮助下都有了属于自己的项链,你有什么感受?猜猜看,收到这么多好看的项链,大象的心情会怎么样?

3、小结:自从小刺猬有了一条美丽的项链后,他就变得勇敢、自信了,他的朋友也越来越多,而且小刺猬还把这份快乐分享给了他的好朋友们,从此以后他再也不孤单了。

活动延伸

幼儿在数学区练习排序操作卡。

项链教案 篇8

教学目的:

1、掌握分析小说人物形象的方法;

2、认识资产阶级虚荣心和追求享乐思想对人们的影响。

3、学习小说巧妙的构思。

教学重点:

1、分析小说主人公玛蒂尔德的形象,领悟作品思想意义。

2、欣赏心理描写艺术。

教学难点:

欣赏心理描写艺术

教学方法:

导读法、讨论相结合法

教学用具:

录音机、多媒体。

教学程序

一、组织教学

二、检查预习,导入新课。

1、检查预习:

下面加点字中的注音正确的一项是( )

A、誊写(téng)租赁(lìn ) 契约 (qìe )

B、债券(quàn ) 面面相觑(qù )寒碜( chen)

C、相称(chèn )模样(mó)黯然(àn )

D、赝品(yàn ) 惆怅(chòu ) 账簿(bò)

2、导语

三、讲授新课

1、作家作品

莫泊桑:法国19世纪后期批判详实主义小说家,被誉为“世界短篇小说巨匠”。代表作:短篇小说《羊脂球》《项链》 长篇小说《一生》《漂亮朋友》

2、提示阅读

小说的三要素:情节、人物、环境

3、理清情节:

①请以“项链”为线索,理清文章层次,并概括各部分内容。

借项链——用项链——丢项链——赔项链——项链是假的

②小说的魅力在于巧设悬念,引人入胜,渐进高潮,你能谈谈对小说的悬念之处,高潮之处的认识吗?

③提问:小说的结尾出乎人们的意料之外,是否符合生活的真实,有什么意义?

师生共同找出文中的铺垫。

4、分析玛蒂尔德人物形象:

方法:①结合情节;② 结合人物语言行动和心理行为

(1)借项链:

①范读第一部分1、2 段,思考:文章开头交待哪些情况?

明确:婚姻状况不如意。

②快速阅读3——5段,提问:面对现实,玛蒂尔德产生哪些梦想? 这体现她哪些性格特点?

明确:奢华生活 爱慕虚荣 追求享乐

③读借项链余下部分:找出体现玛蒂尔德情感变化关键词语:

学生讨论,回答,教师明确:怒——悲——静——忧——喜

(2)用项链:

齐读第二部分1——2段,总结人物的心态:陶醉(虚荣心得到极大满足)

(3)失项链:

①找出该部分细节描写,并谈谈其作用?

明确作用:A、体现人物虚荣心 B、为失项链铺垫

②请概括失项链后玛蒂尔德情绪

明确: 惊慌失措

(4)赔项链:

①提问:为什么说玛蒂尔德是值得同情的?

明确:在赔项链过程中表现出刚强、真诚性格。

②文中作者详写玛蒂尔德十年辛酸生活,联系上文“一夜陶醉” 追求享乐,

这里作者运用了什么手法?有什么作用?

明确:对比,讽刺虚荣享乐思想

(5)提问: 你能概括出玛蒂尔德的形象吗?

学生发言,总结,明确:爱慕虚荣、贪图享乐,恪守信誉、自尊自强、吃苦耐劳。

(6)提问:我们应该对玛蒂尔德持一种什么样的态度?

明确: 既同情又批判。

(7)提问:从玛蒂尔德的悲剧命运看她的形象有什么社会意义和时代意义?对我们有什么启发?

讨论:资本主义社会追求享乐、爱慕虚荣的思想在严重腐蚀人们的心灵。现实中我们要正确看待金钱,防止虚荣思想的危害。

四、课堂总结:

1、情节:跌宕起伏,一曲三折,以“项链”为线索

2、人物:形象复杂,多侧面,在矛盾变化中展现得淋漓尽致

3、心理描写:细腻,

五、作业:

从下列两题中任选一题,根据题意自拟题目,写两三百字。

1、得知项链是假的以后,玛蒂尔德会有什么表现?注意心理描写。

2、假如项链没有丢,或者丢了以后立即得知项链是假的,玛蒂尔德的结局会是怎样的?

课堂板书:

项链 莫泊桑

情节:借项链

丢项链

赔项链

项链是假的

人物:玛蒂尔德 爱慕虚荣、贪图享乐,

恪守信誉、自尊自强、吃苦耐劳

心理描写

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