语文《高尔基和他的儿子》教案
作为一位优秀的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过教案吗?以下是小编为大家整理的语文《高尔基和他的儿子》教案,欢迎阅读与收藏。
语文《高尔基和他的儿子》教案1一、教学提示
本文是一篇围绕“爱”组织材料、表达主题、语言清新、语意深刻的作品。课文通过苏联文学巨匠高尔基在意大利的喀普里岛上休养时,和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”、“写信教子”两件生活小事,反映了父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。写法上由浅入深、寓理于事,值得细细品味。
(一)教学目标:
1能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2学会3个生字,理解有关新词。
3理解高尔基给儿子写信的含义,初步懂得人生快乐在于付出的道理。
(二)教学重点、难点:
理解高尔基给儿子信的含义,让学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。
教学准备:课件
时间安排:两课时
第一课时
教学过程:
一、揭示课题
1、出示名言:书是人类进步的阶梯。
我扑在书上就像饥饿的人扑在面包上。
一起读。
你们知道这两则名言是谁说的吗?(高尔基)
你们对高尔基有哪些了解?谁来简单向我们介绍介绍?
几天我们一起来学习高尔基和他儿子之间发生的故事。(板书课题)
齐读。
二、记忆回放:
课前老师布置了你们预习,下面老师想看看你们预习得怎么样?
1、检查生字掌握情况
这一课生字很少,只有两个字。请同学们拿出练字本听写这两个字。请一个同学上黑板听写。注意提笔写字即练字,我们看哪些同学写得既正确又美观。
然后评讲板演的三个字,画圈,修改,指出优缺点,接着让学生观看老师怎么写。
写得对的给自己加颗星;写得漂亮的再给自己加颗星。
写得不满意的在旁边再写一遍。
写字就应该认真,老师送大家一句话:字是练出来的。
3、下面老师想看看大家课文读得怎么样?
分节朗读课文师适时评价。
同学们预习情况得都很好。
三、提出问题:
1、通过预习你知道课文围绕课题写了什么内容?
指名回答。
通过课文的描写你感受到高尔基父子之间的感情怎么样?(相机板书“爱”)
2、你认为学习这一课应该探究哪些问题?
学生回答。(共性问题:课文怎么写高尔基父子之间的爱的?)
课文是怎么写高尔基父子间的爱的呢?
通过两件生活的小事?哪两件事情?谁能用几个字简单概括一下这两件事?
栽花赏花、写信教子。
课文哪几个自然段写了栽花赏花?哪几个自然段写了写信教子?
下面我们就走进课文感受高尔基父子间的爱。
三、实践运用:
(一)感受子爱父
1、下面请同学们打开书自由读课文2—5自然段,从哪些词语或句子你能感受到高尔基的儿子对父亲的爱,在这些词语或句子旁写写自己的体会。
2、让我们一起来交流,注意:用心听同学的发言,或许从中你能有新的发现和感受。体会句意
(1)※——课件(文字)
有一年,高尔基在意大利的一个小岛上休养,他的妻子带着儿子前来探望他。
从“探望”一词中可看出,高尔基在意大利休养,而他的家在苏联,千山万水隔不断父子情深。
(2)※——课件(文字)
高尔基的儿子只有10岁,还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后,他顾不上休息,一直在忙着栽种各种各样的花草。假期很快过去了,他告别爸爸,跟妈妈一起回家去了。
交流:“只有??还??”看出他的儿子年龄小、个儿小、力气小;我们从“顾不上??一直??”儿子需要坐四十多小时的火车才能到达,四十多小时,那就是两天三夜,高尔基的儿子不顾长途劳累,心中想到的只有父亲,只是希望他的爸爸身体早日康复,完全忘记了自己的疲惫;“各种各样??”写出了花草的数量多、种类多,也意味着高尔基的儿子在有限的假期里付出的劳动多。
多么难能可贵啊,一个只有十岁,还没有镢头那么高的孩子,竟是那么懂事。
听了同学们的朗读,我仿佛看到了一个在阳光下栽花的瘦弱身影,浑身沾满——汗水从他的额头轻轻地滑落他也顾不得擦一下,因为他在想——
从这里的字里行间,我们深刻地感受到高尔基儿子对于父亲深藏于内心的爱,“此时无声胜有声”在他忙碌的劳作中透露着对父亲这份沉甸甸的爱。请同学们把这种感情用朗读表现出来。
让我们把这个懂事、孝顺的儿子牢牢地记载我们的头脑中。(指导背诵)
感情朗读
一个普普通通的小院,在儿子的的精心栽种下变样了,春天到了,你们瞧——
(3)※——课件(图片)出示春天花开的图片
你看到了——(指名回答),听到了——,闻到了——
多美的园子啊!课文是怎么描写这美丽的景色的呢?出示:
春天到了,儿子种的花全都开了。春风吹来,姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着,散发出阵阵芳香,引来了一只只蜜蜂。
谁来读一读?
你们觉得这段中,哪个词把花儿写得最美?(姹紫嫣红)“姹紫嫣红”你还能想到哪些词?评价:你积累的词语可真多,都快成词语小专家了。
是呀,儿子留下的不仅仅是鲜花,还留下了对爸爸的一份浓浓的情意,留下了一份深深的爱。这真是景中有情啊!让我们读出这景中深深的情。
孩子们,闭上眼睛,在脑海中想象这美好的画面!
(眼前的这一切正是高尔基的儿子要给父亲带来的惊喜,那父亲呢?)
(4)※——课件(文字)
傍晚,彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里,欣赏着儿子种的花,心里有说不出的高兴。瞧,那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊!
谁来读?
从这一段你读出了什么?
交流。
在这些姹紫嫣红的花中,高尔基不仅感受到了花的芬芳和美丽,还感受到了——儿子深深的爱!
这一朵朵鲜花就是——,这一朵朵鲜花表达了儿子对父亲——,有这一朵朵鲜花父亲不由得思念起——,这真是触景生情,睹物思人啊!
是啊,在这开满各色鲜花的院子里,在这处处充溢着沁人心脾的芳草地上,在这蝴蝶逡巡的花丛中,爸爸的爱子深情一次又一次涌动着。
朗读体会
(二)迁移和调整
通过本课的学习,我们知道“情”可以通过写事、写景来表达。
板块(四) ……此处隐藏3186个字……西——鲜花。”一句中“美好的东西”指什么?(指鲜花,破折号起解释说明的作用)
4、提问:这封信中最重要的一句话是什么?(明确:“你要知道,‘给’,永远比‘拿’更愉快”)他为什么这么说?
讨论:联系第7、8自然段,理解“给”、“拿”的内涵。(明确:“给”是留给人们美好的东西,“拿”即是向人们索取。付出永远比索取更令他人和自己愉快)(父亲在信中谆谆教诲自己的儿子,希望他成为一个人格高尚的人,这更是一种博大深沉的爱)(板书:爱)
5、说话训练:结合实际或联系课题,说说自己对“‘给’,永远比‘拿’愉快……一句的理解。
6、试背诵6—9自然段。
五、播放音乐,指导背诵
抓住表示时间的词语,指导背诵。
板书设计:
14、高尔基和他的儿子
爱
高尔基儿子“给”比“拿”好
教育
语文《高尔基和他的儿子》教案5教学目标
1、能在语言环境中认识本课生字7个“基、妻、姹、嫣、晃、阵、霞”;积累词语若干个;能正确地在田字格内书写“基、妻、晃、阵、霞”5个汉字,并能在写的过程中有意记忆这些字。
2、能正确流利地朗读课文,并能背诵4、5两节。
3、熟读课文,了解内容;联系课文有关内容读懂课文最后一句话,知道在生活中能留给人们美好的东西是一件很快乐的事。
教学重、难点重点:
1、能正确流利地朗读课文,背诵课文。
2、理解高尔基信中两段话的含义。
难点:理解高尔基信中两段话的含义。
教学媒体高尔基的画像、小黑板、田字格黑板、生字卡片
课前学生准备充分预习课文
教学流程备注
一、名言引入,揭示课题:
1、名言交流:在学习中,我们已经积累了不少名人名言,现在让我们来交流一下吧。(指名几人)
2、出示文中的句子:老师也有一句子要和大家交流,自己轻声念念。
(出示)要是你留给人们的都是美好的东西,那你的生活该多么愉快呀!
3、出示高尔基像:这是前苏联一位伟大的作家——高尔基在写给儿子信中的一句话。读了之后,你们有什么问题吗?
4、总结:
(1)为什么要写这句话?
(2)这句话是什么意思?
5、揭示课题:让我们带着这些问题,一块儿来学21、高尔基和他的儿子
教学生字:基。(变形的其加土)
二、整体感知,读文识字:
1、那么高尔基为什么要写这句话?自由轻声地读课文,借助拼音读准生字,并把课文读正确。
2、逐段检查,尤其注意指导学生读好:矍头、栽花等词语。
3、学习生字:妻、晃、阵、霞(妻:正确书写上半部分。霞:正确书写下半部分,并组词。)
4、把生字送回文中,自己再轻声读读课文,边读边想高尔基为什么要写这句话?
5、师小结:儿子种花,将美好的鲜花留给高尔基。高尔基写信,将深刻的道理告诉儿子,让他知道留给别人美好的东西,会使自己感到快乐。
三、走进课文,解读“给予”:
(一)儿子的“给予”
1、仔细读读课文,想想儿子是怎样留下这美好的鲜花的?(指名读相关内容:第三自然段)
【投影出示】高尔基的儿子只有10岁,个儿还没有矍头那么高。来到爸爸身边以后,他顾不上休息,一直在忙着栽种各种各样的花草。(自由读)
2、从这段话里我们读出儿子留下这美好的鲜花容易吗?(不容易)从哪儿看出呢?
顾不上:千里迢迢来到父亲这儿,却没有休息。
一直:一直都没有闲着。
各种各样:栽种了许许多多的花草。
只有……还:这些事对于一个10岁的小孩来说更不容易。
3、看提示,想象说话:
【投影出示】高尔基的儿子忙得满头大汗、气喘吁吁,但他丝毫不觉得,因为,他心里一直想。
4、小结:从这段话里,我们体会到高尔基的儿子对爸爸深深的爱,一心想把美好的东西留给他,我们称这种行为为给予。(板:儿子、种花、给予)
(二)父亲的“得到”
1、过渡:我们说有给予就必然有得到,下面我们再
来读读文中的“得到”。2、学生自由读课文4、5自然段。
3、高尔基得到了什么?(鲜花)美吗?从哪儿看出?
(姹紫嫣红、阵阵芳香、引来蜜蜂)
理解:“姹紫嫣红”一词。教学生字:姹、嫣(在字形上都有“女字旁”,在字义上都有美丽娇艳的意思。所以,“姹紫嫣红”就是指各种各样美丽的花。)
4、教师范读,学生闭上眼睛想象眼前的美景(也可出示相关的图片)。(指名说)学生读课文。(引背)
5、高尔基欣赏着这些美丽的花儿,心里有——(期待学生回答:说不出的高兴)。都会有哪些高兴呢?我们帮他说出来。
【投影出示】傍晚,彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里,欣赏着儿子种的花,心里有说不出的高兴,因为。
6、师小结:(板书:高尔基、赏花、得到)
四、学习书信,领悟“给予”:
1、过渡:高尔基看到这些美丽的花儿,除了心里有说不出的高兴,还有许许多多的感想,于是,他把这些感想写在信中,让我们一起读读这封信。
【投影出示】高尔基给儿子的信。(用书信的格式)
2、学生自由读书信,指名读。
3、读了信后有什么不理解的吗?(指名)信中“要是你留给人们的都是美好的东西,那你的生活该多么愉快呀!”这句话你们都理解了吗?“给予”了之后,儿子的生活会获得哪些快乐呢?(学生自由回答)(板:、写信、明理)
4、其实你们想的也就是当时高尔基儿子想的,让我们把这些想法写下来告诉高尔基,好吗?
五、体验习作,实践“给予”:
1、小练笔,两个话题,自选一个:
(1)高尔基的儿子读了爸爸的信之后,一定有许多的快乐,让我们帮他写一封回信,把心中的快乐传达给远方的爸爸。
(2)生活中,你也一定给予过别人美好的东西,当时你的心情也一定非常得愉快,以“给予是一种快乐”为题,写下当时的情景和你的心情。
2、指导写字:基、妻、晃、阵、霞。
教学反思
想象是孩子们的天性,是孩子们巨大的资源宝库,所以,我们必须充分利用。在教授《高尔基和他的儿子》这一课第四节时,我创设情景,利用多媒体的辅助教学,让孩子在舒缓音乐声中,配上优美的美景图,范读这一小节,带领着孩子一起去看看这块芳草地,然后再让孩子自己读读这一小节,想象:你仿佛闻到了什么?听到了什么?又闻到了什么?同学们顿时展开了丰富的想象,跃跃欲试,“我闻到了花儿散发出阵阵迷人的花香。”“我听到了小鸟在枝头快乐地唱着歌。”“我看到了色彩斑斓的蝴蝶在花丛中翩翩起舞。”……一句句优美的语言从孩子们口里冒出来。这个环节,充分发挥了他们的想象空间,提高了口语交际能力。