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化石吟教案

时间:2024-02-12 14:47:26
化石吟教案

化石吟教案

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,编写教案是必不可少的,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编为大家收集的化石吟教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

化石吟教案1

1、教学内容

该篇课文是人教版七年级上册第四单元的第16课,本单元的课文都与科学有关,而本篇文章作者以诗的形式,运用优美的语言,富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石,展现生命的进化规律,为科学的研究提供依据等。

2、学生分析

在课前没有要求预习的情况下,学生对这篇文章如同路上的陌生人;加上学生对现代诗歌的不甚了解,空洞的句子并不能引起学生的学习兴趣;再加上学生的素质是参差不齐,如按一般的教学恐怕很难达到预期的教学效果;对于诗中的字、词、句子、时间跨度、科学依据以及作者所要表达的思想内容等成为学生的障碍。

3、设计思想

根据平时对学生的了解以及学生未预习的具体情况,树立因时因人而变、平等教学、欣赏教育的理念,坚持以“学生为主体,老师为辅助”的教学原则,运用朗读法、讨论法、互评法来进行教学。

4、教学目标

1)、积累和运用字、词、句,掌握有关化石的知识。

2)、把握诗歌的朗读,了解现代诗的特点。

3)、能独立搜集材料和解决问题的能力。

4)、把握本诗的主旨,培养学习兴趣和对科学的探究精神。

5、教学重点和难点

学生在学习过程中能积累好和运用好字、词、句,掌握有关化石的知识,在学习过程中能独立搜集材料和解决问题;同时把握好诗歌的朗读,了解现代诗的特点;并能把握本诗的主旨,培养学习兴趣和对科学的探究精神。

6、教学过程(2课时)

第一课时

课前没要求预习

一、导入。

老师提问:自从人类产生后,人类通过自己的文字去记载人类了解到的一切事物,特别是人类自身的发展历程,但在人类没有出现之前,以及人类出现后大自然许多未知的东西,我们今天又凭什么去了解和研究呢?

学生讨论(课堂热闹起来。)

老师要求安静,全班安静下来。

学生举手答:知识、科学、树木、泥石。

老师:老师从同学们的七嘴八舌中得到了一点信息,那就是泥石,而我们的答案是与之有关的“化石”。既然我们说到了化石,今天让我们一起来学习一篇新的课文《化石吟》。它不仅带给我们进入远古的年代,从中窥见亿万年前奇幻有神话一样的生物世界,而且还会帮助我们解决许多未知的东西。现在请同学们翻到课本78页。

二、进入课题。

老师在黑板上写好课题。

老师:1、同学们因为没有预习,给3分钟时间自由快速地阅读。

2、要求:(1)通过工具书,扫除阅读的障碍,生字词;画出你认为重要的词语。

(2)基本了解这篇课文的体载是什么?

(写在黑板上)

3、老师提示3分钟到。

4、再给同学们2分钟互相讨论完成上面的二个问题。

5、提示2分钟到,请同学来讲黑板上的二个问题。

学生举手

第一个问题

甲同学:骸骨葱茏猛犸

乙同学:造物主海枯石烂日转星移

丙同学:幽雅

第二个问题

甲同学:诗歌

老师:讲得更具体一点是什么样的诗歌?评判标准是什么?

同学们议论纷纷,有同学举手。

学生:现代诗歌,从作者所处的年代(课题后注解),还有从它的格式没有严格要求来看。(掌声)

老师:1、从刚才同学们的掌声可知道,这位同学回答得非常好,同时可知道他对古代和现代诗歌都有一定的了解。

2、刚才大家说到了诗歌,老师曾经给同学们讲过,读是学好语文必不可缺少的一个环节,学习诗歌读更加重要。现在我们开始朗读,实行分组朗读。

3、朗读的目的:

(1)、通过读去品味和感受诗歌,并进一步地理解本篇文章。

(2)、通过朗读,增强同学们的竞争意识,团结协作精神。

(3)、通过朗读,达到同学之间的取长补短,相互学习相互提高的目的。

4、读的方法:

(1)、分组。1、2、3、4小组为甲组;5、6、7、8小组为乙组。

(2)、轮流读。甲组先读第一段,乙组读第二段;这样依次读。也就是甲组读

1、3、5、7段,乙组读2、4、6段。

5、读的要求:

(1)、轮到哪组读,那组的同学都必须认真参与;没有读的那组,每位同学都要认真听。

(2)、在整过读的过程中,两组的都要认真去听对方的朗读,以便在读完之后,能对对方的朗读作出一个既全面又正肯的评价。

三、学生朗读,整个课室气氛既紧张又热烈。

四、学生互评,老师倾听。

1、次序。乙组先评甲组,然后甲组评乙组。

2、评的内容。

(1)、乙组先评甲组。

男A:甲组的同学读得好,具体在声音宏亮、整齐,有节奏感。(掌声)

男B:甲组的同学读得好,能有感情地朗读。特别是把第一段的几个问句读出来。

女A:甲组有同学在读的过程把(太tài古)读成dà,把(皱zhòu纹)读成zhù(掌声)

女B:甲组的同学在读的过程中节奏感把握不够,并有点快,也还有个别同学没有认真读。(掌声)

(2)、甲组评乙组。

女A:乙组的同学除声音大之外,其它不怎样。

男A:乙组的同学声音不整齐,有几处地方断了句。

如:请向我一一讲述那奇幻的神话。

生命的航船从太古不息地向近代进发。

女B:乙组的同学在读的过程中有一个错误码。

把(裹藏cáng)读成zàng(掌声)

男B:①乙组的同学读得不齐,断断续续。我想可能是两个方面的原因,一方面是对文章不熟练。另一方面是同学们配合不默契,因此请乙组的同学在加强朗读的同时,相互之间要配合默契。

②节奏感不强,感情不突出。

③句子之间的停动不够明显。

(掌声)

女:整体来说,两组有一个共同的不足之处是段与段、句与句之间的停动都不够,读得太急。(掌声)

五、老师总评。

1、同学们的朗读水平有一定的进步,体现了同学们团结协作,积极向上的精神。

2、同学们的点评都很全面和正肯,说明同学们读和听都很认真,应该给自己一点掌声。(掌声热烈)因此,老师不再对同学们的朗读进行评价。

3、要评的是同学们在相互点评 ……此处隐藏23232个字……>恐龙是指古代爬行动物中的两大类,一类叫蜥龙类,另一类叫鸟龙类。"恐龙"一词的原来意思是:"恐怖的蜥蜴"。因为初期发现和记述的这些爬行动物个体都比较巨大,看上去有点"恐怖"。其实,现在知道,恐龙有大有小,大的体长数十米,小的体长不到1米。有食肉的,也有食植物的,生活在陆地上或沼泽附近。

两亿多年前,恐龙--这一奇特的生命曾经是地球上高傲的主人。它们生存了上亿年之久,在中生代繁盛称霸一时,足迹遍及世界的角角落落,又突然间全部消亡,只留下无数令人伤感的化石和供人们猜测探索的谜团。这段历史时期出现的许多有特色的事情,人们在化石研究中去探索、去找寻、去思索,其中如最为凶猛的巨龙,身形秀丽、行动敏捷的食肉恐龙美颌龙,脖子最长的马门溪龙,是现今大象体重10倍的最重的恐龙震龙,奔跑速度较快的似鸡龙,聪明的伤齿龙,以及愚笨的剑龙和食量最大的腕龙等。

恐龙家族之最:

最聪明的恐龙有:伤齿龙美颌龙空尾龙

跑得最快的恐龙有:鸸鹋龙似鸡龙棱齿龙

体重最重的恐龙有:震龙腕龙虚幻龙

脖子最长的恐龙有:马门溪龙长颈巨龙梁龙

最凶猛的恐龙有:巨龙霸王龙跃龙

食量最大的恐龙有:腕龙虚幻龙达玛拉龙

尾巴最为强劲的恐龙有:甲龙蜀龙梁龙

吼声最大的恐龙有:拟栉龙巨龙美颌龙

(2)猛犸

猛犸是地球上早已灭绝的哺乳动物,生活在距今久远的冰河时代。猛犸(又被称为古象)作为大象的祖先,它们的体形比象要大,嘴里伸出的獠牙比当代的象牙要长得多。因而,从外形上看,猛犸给人一种青面獠牙的凶猛感觉,而不像今天的大象那样温驯谦和。

化石吟教案15

【课型】

诗歌。

【课时】

1课时。

【教学目标】

1、有感情地颂读课文,把握内容,体会感情。

2、理清结构,展开合理联想和想象。

3、增强求知欲,培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

【教学重难点】

把握诗歌的内涵,体会诗歌所表达的丰富情感,通过朗读体会诗歌的美,认识科学的神奇与人类的伟大。

【课前准备】

多媒体课件。

【教学设计】

一、导入

采用多媒体教学,向学生展示化石图片(鱼、始祖鸟、恐龙等),并解说,引起学生阅读的兴趣。

自然界有很多形态各异的化石,它们是从哪儿来的呢?科学告诉我们:化石,是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。是什么原因使这石头一样的东西令作者李锋产生了极大的兴趣,乃至要为之写下一篇诗歌呢?我们先听读一遍课文,试着感受一下诗歌的大体内容。在听读时,请大家注意诗歌的节奏、重音,从范读中汲取值得我们借鉴的地方。

(用多媒体给学生播放诗歌的朗诵。)

(注意字词教学)屏幕展示读音易错易混的词语,做适当点拨。

二、整体感知

1、学生齐读课文;自由朗读,并在朗读中大体感知诗歌内容。

读过诗歌之后,你知道了什么?

(由学生作答)学生个体的差异性必然导致自主阅读的结果存在差异,此环节教师只须把握学生对诗歌了解的程度,不要求学生讲得很细、很全。

2、同学们从诗歌中了解了化石的一些知识。那么,这首诗歌是如何运用恰当的语言艺术告诉我们这些知识的?

集体诵读1、2节诗歌。

这两节有什么突出的修辞方法?

(可以提示学生注意这两小节标点符号的特点)

设问:

通过设问得到了怎样的答案?

苏醒 神话 奇幻

苏醒:化石从亿万年前的岩石中被人类发掘出来;化石打开了人类认知地球生物进化史的大门。

这扇被打开的大门,向我们人类展示的是什么?

是一个个奇幻的神话。

那么它奇幻的表现是什么?3至6小节就是最好的回答。

二、研读(合作探究)

1、研读对象:3至6节。

2、合作探究的目标:

⑴ 找出核心句;

⑵ 概括要点,举例。

3、学生分四个小组分别研讨3至6节。

4、研讨要点:

⑴ 第3节:

要点:否定造物主 愚昧→科学

西方,上帝造人;东方(中国),女娲造人。

平凡的真理:人是由猴子进化来的。类人猿→类猿人→猿人→古人→今人。

⑵ 第4节:

要点:裹藏生命信息。

通过对化石里包含的DNA的分析,得知当年古生物的情况,将其外形复原。

生命信息。

⑶ 第5节:

要点:反映生命的进发(不息)

近年,在东北发现了一座山,山上有明显的地质分层,发掘出了不同地质时期的鸟类化石标本,反映了鸟类的进化史,吸引着全世界各国的科研人员前往采撷标本,由此可见,化石为我们研究生物进化提供了实物依据,也为我们展现了生物进化的规律。

⑷ 第6节:

要点:雕刻家、魔法师。

石油、煤炭→森林、地震

恐龙的灭绝→气候、彗星撞地球

5、小结:

综合3至6节的内容可知,化石的确可以帮助我们认知逝去的世界,正如诗歌所言:逝去的世界说了话。其实,化石还有很多的未解之谜等待着我们去发掘,化石已经苏醒,化石也刚刚苏醒,这个苏醒与第2节的苏醒前后照应,更加突出了化石的巨大研究价值。正如第7小节所总结的:它还有很多令人神往、惊讶的故事等着我们去领略。

三、情感体悟

诗歌是要表达感情的,诗歌当中哪些词表达了作者的情感呢?

要点:吟、请、神往、惊讶→对化石的尊重、珍惜、热爱、研究。

《化石吟》让我们认识到化石是人类很好的老师,是一部极妙的教科书,是一本活生生的地球生物进化史和地球变迁史。

我们不仅要尊重、珍惜化石这样的自然文化遗产,我们也应该同样尊重、珍惜我们人类创造的人文遗产,比如:敦煌莫高窟。

四、作业

1、请大家在课后去发现我们生活中有哪些自然和人文遗产,我们应该怎样去保护和研究它们?

2、小作文:

⑴ 假如我是化石

⑵ 假如我是恐龙

【作业说明】

题目1可以结合奉节本地的情况来谈,这儿有著名的白帝城(人文遗产)和天坑地缝(自然遗产),也有很多其他的重要而知名的遗产:三峡中的摩崖石刻(人文遗产)、古巴国遗址黄金洞(人文遗产和自然遗产兼而有之)、风箱峡悬棺(人文遗产)等。这个题目有一定难度,要做适当的指导。

题目2比较适合初中生的心理特点,初中生在这个题目上面应该能够有话可说。

【板书设计】

化石吟

科学诗 吟:赞颂

(1~2节)问句引发想象

(3~6节)主体具体抒写遐思内容

(7节)回应

《化石吟教案.doc》
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