乡下人家教案
作为一位优秀的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的乡下人家教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
乡下人家教案1乡下人家
一、学习目标:
1.认识5个生字,学会14个生字,正确读写带有生字的词语,并掌握多音字“冠”“率”。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。
3.学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
4.感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。
二、教学重难点:
1、感知课文内容,了解并体会乡村生活的美好。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累好词佳句。
三、课前准备:
实物投影,有关田园风光的图片、文字。
四、教学时间:
两课时
第 一 课 时
一、 导入课题,揭示课题
同学们,你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活吗?今天,老师将和你们一起走进“乡下人家”,去感受乡村生活的美好。
二、自由读文,整体感知
1.自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,画出生字新词。
2.同桌互读课文,并交流生字新词的读音。教师重点指导“巢”字的音和形;“冠”“率”的音、形、义。
3.指名分段读文,教师指导朗读重点句子。想一想,乡村生活给了你怎样的感受?
4.组内互读课文,交流个人感受。
5.仔细观察插图,默读课文,画出你认为课文描写最美的一处乡村风景,并联系课文想想自己的理由,可以在书的空白处写出来。
三、教师小结,再现全文
乡村生活真是太美了,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景,请你想象乡村生活的画面,再读一读全文吧!
四、写写生字,记记新词
1. 归cháo( ) 装shì( ) mì( )食 tǎng( )若
2. 冠ɡuàn( ) ɡuān( )率 shuài( ) lǜ( )
第 二 课 时
一、复习导入
通过学习,我们知道乡村生活是多么淳朴自然,又富有情趣。能否将你最喜欢的语句读给大家听,让我们一同来感受美、品味美。
二、品味语言
1.组内品读,交流感受。
2.全班交流,指导朗读。
a.几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。(拟人化的手法使人感觉生动、自然)
b.青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。(对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱)
c.从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。(运用拟人化的手法,体现了宁静、和谐的农家生活画面)
教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。
3.体味语言,感情朗读。
将自己感受最深的内容试着有感情地朗读。
4.体会课文最后一自然段,进一步深化主题。
a.自由朗读这一自然段,怎样理解这句话?
b.同桌交流。
c.全班交流。
三、积累语言
1.有感情地朗读全文,边读边想画面。
2.仔细读一读你喜欢的部分,并把它们背诵下来。
3.认真抄写或默写你喜欢的部分。
四、阅读链接
1.自由朗读《在天晴了的时候》。
2.想一想作者描写了哪几种景物,是怎样描写的,说说你的感受。
3.全班交流。
4.有感情地朗读,并试着背诵自己喜欢的诗句。
乡下人家教案2教学目标:
1.通过朗读、感悟、交流、再次朗读来理解乡下人家各组景色的特点,积累优美的语言,感受田园诗情,产生对农村生活的兴趣和热爱。
2.了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
重点:随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受乡村生活的美好。
难点:了解课文的叙述顺序,体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美,从而学习作者的表达方法。
教学准备:课件
教学流程:
一、情景体验,导入音乐
【多媒体播放音乐】《走在乡间的小路上》,学生随着音乐节奏拍掌。听过这首歌吧,这首歌叫《走在乡间的小路上》,今天我们就踏上乡间小路,哼着乡间小曲,嗅着乡间花香,开始我们的乡间之旅吧!【板书课题】
二、初读课文,整体感知
1.请大家打开书自由轻声读课文,长句子和生字一定要多读几遍,把课文读通顺。另外,读的时候还要试着边读边想象画面。开始吧!(生读课文)
2.孩子们乡下人家给你留下了怎样的印象呢?可以用一个词说说你的感受吗?
(快活美好诗情画意独特迷人别有风趣)
3.作者的感受怎样,你能找到么?一起读读这些句子吧。(生读)
三、品读语言感受美景
1.那我们沿着乡间小路去寻找你所喜欢的独特、迷人的风景吧。(先组内交流)【多媒体出示:阅读1-6自然段。建议:①默读,想象你看到了哪几处乡村风景。②自由轻声读,想象你最感兴趣的哪一处乡村风景,把能表现这一处风景独特、迷人的语句勾画下来。】
2.全班交流(每组出一位同学谈谈)请一同学读自己勾画的句子,并谈谈喜欢的原因。
①生一读“青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。”
A、这些景物有何特点,“别有风趣的装饰”是怎样的装饰?(别有风趣的装饰青、红的瓜,碧绿的藤和叶)
B、请大家看图【多媒体出示瓜架】谈谈你看到了什么?(颜色丰富数量多种类多形状不一)
C、高楼大厦门前蹲着的石狮子,竖着的大旗也很可爱,今天我们就把它搬到乡下人家屋子前,你感觉怎样?(不协调)正因为有这别有风趣的装饰,我们才感受到了乡下人家的独特和迷人,我们再来读读这些句子吧!(生齐读)
②生二读“几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋成群地从土里探出头来。”(生评价)
原因:
A、“探”字写出了春笋快速生长的样子。
B、用了拟人手法。< ……此处隐藏17483个字……
不论什么时候,不论什么季节,
都有一道独特、迷人的风景!
屋前搭瓜架
门前种鲜花
屋后冒春笋
院里鸡觅食
河中鸭嬉戏
自然 和谐
【《乡下人家》说课及自悟】
这是一篇标准的散文,作者扣住“独特、迷人”,向我们展示了乡下人家七幅很有特色的美景。文章文章朴素,但字里行间饱含深情,文章“形散神聚”,是很具新课程特色的文章,而对这届五年级来说,他们是陌生的,所以,我把它分为三课时来完成学习。
第一课时,我主要让学生分四人小组读通课文,自己理解生字、词语,并由学生找出其中七幅画面,用“地点+景物”的格式归纳五字标题,然后自己研读句子。
第二课时,重点研读一至四小节,通过分析,让学生抓住重点字词来体会文章所描绘的意境,同时,也展开想象,来丰富理解,能完整、清晰地表达自己的感受,从而达到能感情朗读的目的,让学生领会乡下人家的美景。
第三课时,将会让学生用本课的学习方法来研讨第5~6小节,读读──悟悟──说说──再读读,回归第二课时的《归园田居》及课后戴望舒的小诗《在天晴了的时候》,让学生体会乡村生活的和谐,回归朗读,重点指导。最后让学生以补充小诗:地点+美好事物的形式,延伸拓展。
本课,我课前安排了一组乡村生活的图片,进行了说话练习,目的是感受身边的乡村风情,激起探索的兴趣,而后根据学生找到的重点句,让他们自找画面,读、悟、说,最后又回归配乐读——展示读,并以自创的小诗来进行小结,引出完整的重点句。陶渊明的诗是为了让学生将本课所学内化,会读出诗中的悠然自得,最后以布置作业与小结结束。
虽然基本上完成了预定安排,但我觉得上课时方式显得单一了些,而且在第一课时仅仅安排学生自读自悟是不是有点脱离实际,因为发现学生过度重视研读,而忽视了基本的朗读,所以有些地方还要纠正读音,以致本课时朗读未见明显提高,虽说第三课时也安排了回归朗读,但肯定是无法重头再来的,而且教师的临场调控能力也有待提高,上课时未能想到换种方式让学生展示朗读,如拿着话筒上台配乐读,展示读,那学生表现肯定会更好,而课后延伸时安排的小诗,也可以选择正贴近生活的,更可以出示配乐朗读版,这样可能学生更易接受。
首次接触新课程,感受颇多,也更多地见到了自己的不足,希望各位老师多提出宝贵意见,让我不断成长。
乡下人家教案10教学目标:
知识目标:认读本课字。
能力目标:能够正确流利有感情的朗读课文。
情感目标:了解内容,想象乡村的美丽景色,感受乡下人家的美好生活。体会作者对乡村生活的喜爱之情。
教学重点:了解内容,想象乡村的美丽景色,感受乡下人家的美好生活。体会作者对乡村生活的喜爱之情。
课时安排:1课时
教学过程:
一、引入新课。
这篇文章写的就是我们的生活,让我们一起走进文章,去品味乡下生活的乐趣。
二、新授。
1.打开书出声读课文,一边读一边思考课文写了哪些内容。
请同学发言(瓜架、鲜花、鸡、小河、在院子中吃饭、伴纺织娘的叫声入睡)
快速浏览,思考:在作家笔下乡下人家有什么特点?
从课文中找到一句直接概括的句子画下来。一起读一读
2.接下来咱们一起品读文字
学习1段:瓜架
“攀、爬”这两个词语用得特别好,我们仿佛看见了瓜果在不断的生长,给人充满了生机的感受。
夏秋之际,花儿落了,读课文里描写的内容
想像这样的景物就在你家的门前出现,再读一读这句,你想表达什么心情呢?(愉快、高兴、惊喜等)
这样的景象我们生活在都市里常见吗?常见的是什么?出示课件4(石狮子的建筑)
小小的房屋前有了一道这样的风景,难怪作者说:(构成了一道别有风趣的装饰。)
这种对比,你体会到了什么?(亲切、舒服等)
作者用对比的写法让我们看到了乡下独特、迷人的景色,也体会到生活在那里的人家充满着喜悦充满着期盼的心情。
谁愿意把这段静止的文字通过朗读变成优美的画面让我们欣赏。
学习2段:鲜花和竹笋
站在屋前的瓜架下是不是有些舍不得走了,可是场地上的鲜花又吸引了我们的眼球,看下一段。在预习中,同学们在这一段提出了一个与课文内容有关的问题还没有解决,课件出示问题,请同学们读。再深入读课文看能不能解决这个问题。请1人读这段课文
听了你们读的内容,王老师特别想马上去,因为我想一下子就能看见那些花,行吗?
讲解“依着时令,顺序开放”,那让我们一起去看一看吧,出示课件,讲解各种花的花期。
每一种花能开这么长时间,看来它们对气候、环境等生长条件要求不是很高,不那么娇气,一定很好照顾,这也正是作者想表达的“朴素”。你能感受到它的华丽吗?
也正是这种“朴素中带着几分华丽”是我们都市人家所不常见的,因此显出了一派独特的农家风光。
你喜欢花吗?你读一读。
要是春季去,不仅能看到芍药花,还能在有些人家的屋后看见竹笋,就是竹子的嫩芽。
请男生读一读这一部分
体会“探”字,你能想象画面吗?说一说(他们争先恐后的从土里挤出来,为场地增添了春意;一转眼,春天过去了,笋芽渐渐长大了,到了秋季,他们长成了一片竹林,就像)
场地上的美景给你留下了深刻的印象,你又感受到了什么呢?
记得宋代大诗人苏东坡曾经写过:“宁可食无肉,不可居无竹。无肉令人瘦,无竹使人俗”,看来,乡下人家还有着大诗人般的情趣,把自己的家打扮得朴素中带着华丽而且不俗。
学习3、4段:小鸡、小河
交流这一部分内容中你看到的独特迷人的景物,谈一谈你体会乡下人家是怎样生活的。
可以结合生活实际,在城市中养猫狗宠物的多,养鸡鸭的不多见;在城市中也有护城河等河流,但是没有在旁边洗衣服的等。
你能把你体会到的感受读出来吗?
学习5、6段
要是让你去乡下人家住上几天,你愿意什么时候去呀?能结合着课文的内容说一说吗?
三、巩固。
今天作者的描写,让我们看到了乡下人家屋前、屋后,夏秋的风景(结合板书)小结全文。真可以说是:无论什么地方、什么时候、什么季节都有一道独特、迷人的风景。
我们生活在都市中看到的,高楼林立的住宅,繁华的商业区,车水马龙的街道,带给我们的是紧张忙碌的感受,与之相比的乡下人家带给你的是什么感受呢?(自然、淳朴、亲切等)
出示课件一首小诗。
这篇课文写的只是我国广袤的农村,乡下人家生活的一个缩影,现在许多乡下人家愿意让更多的都市人走近他们,了解他们。
课后反思:这是一篇略读课,还应给学生安排更多的活动,让学生真正的自主学习。同时可以结合这里学生的生活实际,请他们介绍自己所生活的环境是什么的。