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《从现在开始》教案

时间:2024-02-13 12:34:28
《从现在开始》教案15篇

《从现在开始》教案15篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要用到教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢?以下是小编精心整理的《从现在开始》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《从现在开始》教案1

一、谈话导入新课。

同学们,大森林里盖起了一座居民楼,小动物们都准备搬进新楼房了。可是谁住在哪层楼,该怎样分配,特别是顶楼,上楼要爬很长时间。如果是你,愿意住在顶楼吗?

让我们来听听动物居民是怎样商量的。

二、自主识字。

1.借助汉语拼音读课文,不认识的字多读几遍。

2.对照生字表在文中画出要认识的生字。

3.指着生字表中的生字多读几遍。

4.同桌互相读生字,互相帮助读准字音。

三、老师指导识字。

1.出示生字、新词卡片,让学生认读。

2.自选词语,请学生带读。

3.做“你指我猜”的游戏。

4.把词语放回到课文中你认识吗?请你轻声读读课文。

5.指名读文反馈,指导学生要把句子读通顺。

四、转换角色指导朗读。

1.请学生分别选择文中的一个角色来扮演,先读读全文,再重点读读自己扮演的角色是怎么说的,准备一会儿参加讨论。

2.分角色进行朗读指导。

老师扮演讨论会的组织者,在组织中指导学生进行朗读。

(1)请小马来说。

出示句子:小马自告奋勇地说:“我住顶楼,我爱跑,身体好。”

老师问:小马你为什么想住顶楼呢?能说清楚,让大家都听明白吗?

请扮演小马的同学朗读。

(2)请小兔来发表意见。

出示小兔说话的句子。

老师问:小兔你为什么不同意小马住顶楼?你要住呢?

请扮演小兔的同学朗读。

(3)老师:我同意小兔住顶楼,大家同意吗?

出示小狗说话的句子。

老师问:小狗你同意小兔住顶楼吗?如果不同意就把理由说清楚。

请扮演小狗的同学朗读。老师评价。

(4)老师:大家说的都有道理,这可怎么办?小猴你说呢?

出示小猴说的话。请扮演小猴的同学朗读。

老师问:你也想住顶楼,那就把理由说清楚。

再请扮演小猴的同学朗读,老师指导。

老师:大家同意让小猴住顶楼吗?(同意了。)那就这样决定了。

3.分角色指名进行朗读,自主分组练习。

4.汇报朗读。

5.讨论:大家说一说我们为什么能够和睦相处,生活得这样快乐呢?

老师引导学生体会到要多关心别人,多为别人着想,才能快乐地生活的道理。

五、分角色有感情地朗读课文。

《从现在开始》教案2

教学目的

1.复习课文中的生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情感和道理。

3.懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

教学过程:

一、复习引入

1、上一节课我们学习了新课《从现在开始》,现在老师就要来考考大家。

逐一出示三组词语,谁想读给大家听,读之前现说说这些词语的特点:

a万兽之王郑重宣布神气极了

议论纷纷叫苦连天荡来荡去

b第一任直摇头笑眯眯

c接替轮流星期上任

习惯熬夜方式开始

(根据词语的出示请学生来读一读,引导学生读的时候让大家感受到词语的意思。同学和老师评价时也可以向这方面考虑)

2、大家还记得这个故事是从什么事情开始的吗?

(同学回答:从狮子大王准备找接班人开始的、从狮子大王找一个动物接替他做万兽之王开始等)

学学狮子大王的样子宣布一下

(学生读狮子的话,请同学评价,要求读出首领的感觉)

3、现在我们先来看看故事的结局,到底是谁当选为新一届的“万兽之王”了呢?请同学们在书中找到相应自然段,读一读(课件出示)

再请谁来模仿狮子大王的样子宣布结果(同学评价,要求读出郑重,严肃的感情)

二、新课教学

1、有那几个小动物轮流当了大王呢?(课件出示:猫头鹰、袋鼠、小猴子)

为什么最终猴子成功了呢?我们大家一起来分析一下,看看他们都是怎么做的,想先看谁的?

2、根据同学们的自由选择来进行学习

l猫头鹰,先请一位同学来讲一讲猫头鹰当大王的这段故事。

1)谁愿意来学一学猫头鹰宣布一下,他当大王的新规矩,同学读,大家评价,要读出神气极了的语气。

2)听了猫头鹰大王的命令,你会说些什么(老师随即点名:小白兔你会怎么说?斑马你会怎么说?小狐狸你会怎么说……)大家这样你一句我一句都“议论纷纷”

3)一个星期下来,大家什么感觉“辛苦”体现在哪些词语:不得不,只好,天天熬夜,叫苦连天

4)想把这段故事讲给大家听的同学起立来读一读。

l袋鼠请一位同学来讲一讲袋鼠当大王的这段故事。

1)谁来学一学袋鼠宣布一下自己的新规矩,同学读,大家评价,要读出激动、高兴的语气。

2)听了袋鼠大王的命令,大家是什么反应(直摇头)小猪你会说些什么?小熊你会说些什么?小鸟你会说些什么?

3)想把这段故事讲给大家听的同学起立来读一读。

l小猴子请一位同学来讲一讲猴子当大王的这段故事。

1)这次大家有经验了,猴子还没宣布大家就开始担心了,担心什么:(请同学来读一读)老师引导读:小鹿非常担心:……小狗非常担心……老虎非常担心……

2)没想到,猴子只说了一句话,看大家的反应“大家立刻欢呼起来”

谁来学一学猴子读一读这句话。

3)话音刚落,小兔子立刻欢呼起来……小鸟立刻欢呼起来……小猪立刻欢呼起来……自己以前是怎么生活的就怎么生活,不需要改变什么,就叫照自己习惯的方式过日子。

3、现在大家知道为什么狮子大王会选择小猴子当大王了吧,听了这个故事,你想对故事里的谁说些什么?

我想对猫头鹰说……

我想对袋鼠说……

我想对小猴子说……

我想对狮子大王说……

4、最后老师要送给大家一句话,课件出示:懂得替别人着想,尊重别人的生活方式,这样,大家才能一起幸福快乐地生活下去。

《从现在开始》教案3

教学目标。

知能目标

1会认9个生字。会写10个生字。

2培养学生朗读、理解能力。……此处隐藏21453个字……都应提醒学生注意。

⑶指导把字写好时,可有重点地指导。“之”的书写要注意:点不宜太小,捺要写平。“第”字的竹字头要写小些,整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字,两部分要紧凑。

⑷学生练习写字,同桌评议,在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。

六、拓展学习

结合自己实际,用“从现在开始”说一句话。

第二课时

一、复习检查

1、开火车读生字词。

2、听写词语:下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。

3、出示课题读一读,结合课文内容,把题目补充成一句完整的话。如:猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉,夜里做事。

二、讲读课文

1、学习第1段:

课件出示狮子图,狮子大王要做什么决定呢?我们来学习课文第一段,学生自由读。

老师引读第一自然段:狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是,他宣布……”大王宣布了一个什么消息?

学生接读狮子说的话。结合看图,指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读,读出狮子大王那种至高无上的语气。

2、学习第2自然段:

⑴课件出示图,这幅图是讲谁当“万兽之王”?课文哪一段是写这幅图的?请小朋友自由读课文第2自然段,用----画出写猫头鹰的语句;用﹏﹏画出写动物们的语句。结合看图,自个儿读读句子,体会猫头鹰和动物们的心情、神态,并说出自己的感受。

板书:“万兽之王”、动物们

⑵谁愿意向大家汇报自己的学习成果?指名回答。

根据学生的回答,结合看图,重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。

板书:猫头鹰、叫苦连天。

⑶学生表演,大家评议。

⑷小结这段的学习方法。

3、小组合作学习第3、4自然段:

请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法,选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。

4、汇报学习情况:

⑴学习第3自然段,课件出示图。

让学生自己汇报学习的情况,重点体会“激动、直摇头”,随机进行朗读指导。说说自己的体会。

在听读与评价中体会“直摇头”,做动作。想想动物们会想些什么?会说些什么?

看图想象,动物们是怎样苦练跳的本领的?

板书:袋鼠、直摇头。

⑵学习第4自然段,课件出示图:

指名读第4自然段,其他小朋友边听边动脑,提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。

大家担心什么?为什么会有这样的担心?

大伙儿为什么欢呼起来?表演欢呼的样子?指名回答问题并随机进行朗读指导。

为什么猴子得到了拥戴呢?

板书:小猴子、欢呼

5、学习最后一段:

⑴学生默读,提问:为什么不再往下轮了?

⑵如果你是狮子大王,你会选谁当大王?你想对猫头鹰和袋鼠说什么?

(根据学生的回答,教师适时点拨,在小猴子前面打√)

三、读读演演

1、自由读课文,读好每个角色,认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。

2、学生自愿组合,分角色表演故事。老师和其他同学当评委,看哪组被评为最佳表演者。

四、拓展练习

1、续编故事:猴子当了兽王以后,动物们是怎样生活的?

2、说说班里的小干部哪些地方做得好?如果你当了小干部,你将怎样做?

【板书设计】

从现在开始

“万兽之王”动物们

猫头鹰叫苦连天

袋鼠直 摇 头

小猴子欢呼

《从现在开始》教案15

教学目标

1、认读9个生字,读准字音。

2、正确、流利地朗读课文,对重点段能初步达到有感情地朗读;

3、重点难点:

(1)了解童话故事的情节;

(2)关心童话中的人物,能与他们对话,发表自己的看法,从中受到启迪。

教学过程

一、检查预习,明确要求

1.认读生字,注意翘舌音及后鼻韵母的字。(出示生字卡片)

2.逐段试读课文。

(1)正音;

(2)注意长句子的朗读。

3.提问:有哪些动物参加了竞选?最后谁当上万兽之王?(生发言,师贴动物图片。)

二、品读课文

1.学习第二自然段。指名试读。在评读中品词。

(1)学习神气极了一句。

①比较:神气和神气极了。

②观察、想象、说话:你从哪里看出猫头鹰神气极了?(如:拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等)

③指导学生练读立刻下令一句,从读中体会神气极了。

④指名上台演读。

(2)学习议论纷纷一句。

①创设情境:听了猫头鹰的命令,你们同意吗?有什么意见,快跟周围的伙伴说说。

②引导:刚才大家七嘴八舌、你一言我一语,纷纷表达心中的愤怒或意见,这就叫做──议论纷纷。

(3)学习叫苦连天一句。

①想象、体验:一个星期下来,动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物,你会怎样叫苦?

②学生发言,体会叫苦连天。

(4)小结。朗读全段。

2.学习第三自然段。

(1)指名试读。生评议。

(2)生练读袋鼠的话,体会激动。

(3)指名学生上台表演袋鼠跳的情景。

(4)引导想象、说话:跳得感觉怎样?(气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗,等等。)

(5)接着,谁上任了?

3.学习第四自然段。

(1)默读。找出不理解的地方,与同学交流。

(2)生质疑问难,归纳、梳理:动物们担心什么?他们为什么会非常担心?为什么小猴子只说了一句话,大伙儿就立刻欢呼起来?

(3)生讨论、合作解疑。

(4)朗读训练。

(生试读、评议──师范读──生练读、体会。)

4.学习第五自然段。

(1)齐读。

(2)小猴子就是百兽之王了,让我们祝贺小猴子,你想对小猴子说什么?

(3)小猴子当了百兽之王,可是猫头鹰它们不服气呀!此时此刻,你们想对他们俩说什么心里话呢?

(4)用这个道理,如果请你夸夸小猴子,你会怎么夸?

三、学写生字

1.课件:出示生字现轮,引导学生观察它们在田字格中的位置。

2.指导:撇的不同写法及字的部件处理(伸展与互让)。

3.范写。师边写边讲解。

4.生练写;投影展示,评议、欣赏。

四、课堂小结

这节课,你有哪些收获呢?回家后你们可以把这个故事讲给爸爸妈妈听,说不定他们听到这个故事也会有所收获!

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