胖乎乎的小手教案

胖乎乎的小手教案模板合集6篇

作为一名人民教师，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的胖乎乎的小手教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标：

1、 认识本课13个生字。

2、 正确流利地朗读课文,积累语言，养成朗读的兴趣。

3、 激发学生养成勤劳、尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

教学重点：

1、 运用多种方法识记本课生字词。

2、 有感情地朗读课文，读中激发学生有帮助长辈做事的愿望和行动。

教学准备：

教学课件。

教学过程：

一、猜谜激趣，导入新课。

1、猜谜：同学们，喜欢猜谜语吗?今天老师为大家带来一个谜语，谜面是这样的：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。谁知道它是什么?大家同意吗?

2、画手：老师请你上来把小手画在黑板上。(这小手胖乎乎的)告诉大家你都能用小手做什么?那大家说说这是一双什么样的小手?(不局限于课题)

3、导入：兰兰也有一双胖乎乎的小手，(板书：课题)全家人都喜欢，为什么呢?看大屏幕，仔细听听故事，你就知道了。3

二、 整体感知课文。

(课件)听完故事，说说你都知道些什么?(交流)相机评价。说说兰兰是怎样一个小女孩?

三、 初读课文，学习生字。

老师相信你们不仅是一些勤快的同学还是一些会读书的同学，对吗?

那老师问问你，读书时遇到不认识的生字词怎么办?有了这些好办法，赶快翻到第6课用你喜欢的读书方式，把课文读一读吧!老师说明了吗?

1、小组长拿出生字卡，看你们小组成员还有哪些生字没解决，大家帮帮他。

(课件)出示带拼音的生字。

大家读得很认真，看大屏幕，大声叫叫这些生字朋友的名字吧。(重读后鼻音)

谁能用这些字组个词，那就更棒了吗，能说句话吗

2、指名读生字。

谁想告诉大家你都记住了哪些字?你用什么好办法记住的?

3、用这些好办法，大家做个识字游戏，咱们小组开火车读，如果你把生字读对了，就会开出美丽的小花，最后看看哪个小组的花开的最多，谁就是优胜组，行吗?

四、 再读课文，把课文读通顺、流利。

老师想问问大家，下面咱们要比赛有感情的朗读课文，你们还能像刚才那样获胜吗?

1、 先给你们一点时间准备一下，自己试读课文，边读边把课文的序号标上，等一会咱们比比看，谁读得最棒，行吗?

2、 一组出一个同学咱们合作读课文，其他同学和老师一样当评委，仔细听一听，评一评他们读得怎么样呢?

3、 师评价学习这些同学的优点，使自己读得更棒好吗?

五、 细读课文，抓重点指导朗读。

1、 咱们以小组为单位，合作读课文，读完后讨论一下，你是从哪儿看出来大家都喜欢兰兰画得这幅画呢?把这样的句子画下来。明白了吗?

2、 班上交流。哪个小组来交流一下你们的答案?同意吗?

3、 (出示三个句子)老师想问问，你有什么好办法把爸爸、妈妈、姥姥的话读得有感情呢?指名交流，再读，学生评价。指导：全家人都喜欢兰兰，都夸奖她，所以读得时候要用什么样的语气呢?(表扬、喜欢的语气笑着读。)再读，再评价。(指导：要想读得有感情，你要进入角色，读爸爸的话时，要觉得自己就是爸爸，读姥姥的话要觉得自己就是姥姥。)分角色再读。小组合作读。

4、 老师有个问题不明白，到底大家喜欢这张画还是喜欢兰兰这胖乎乎的小手?为什么?

5、 这小手长啊长变成了大手，它还会帮家人做事情吗?那课文是怎样说的呢?谁读给大家听听?(指名读后，齐读)想象一下，长大后兰兰会帮家人做哪些事情呢?小组讨论讨论，试着表演一下，看哪组表演最精彩!

六、 拓展练习：

兰兰真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看着大屏幕，想想，这双手都为大家做过哪些事?(出示练习)交流并夸夸自己的小手。

七、作业设计：

1、把课文读给爸爸、妈妈听听。

2、和同学一起做做本课的生字卡。

3、回家后用你的小手，为家人做一件事情，注意观察家人的表情，愿意画的可以画下来。

看看，选选，你喜欢哪份作业，课后就用你的小手认真地去把它完成，好吗?

【学习目标】

1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“笑、着”等6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

【教学重点、难点】

1、重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

2、难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

【教学特色】

本课教学以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”、“夸手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决生字的过程中，利用多媒体课件，通过各种各样的读，如：自读、指名读、开火车读，以及最近的抓读，学会本课的生字。现在独生子女较多，勤劳、孝顺正是他们所欠缺的，让学生有所感悟，这是本课的教学难点。为了突破这个难点，我创设情境，让学生对全家人所说的三句话进行品读品悟，明白文中蕴含的道理。最后，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，说说自己的小手为别人干过什么，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。整个过程注重学生的参与性，有画有说有写，学生真正成了学习的主人。

【教学过程】

一、猜谜激趣，导入新课

1、猜谜：

同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。

“人人都有两棵树，一棵左来一棵右。做工种地真能干，写字吃饭全靠它。”

“十个小伙伴，分成两个班，互相团结紧，共同把事干。”

“五个兄弟，住在一起，名字不同，长短不一。”(手)

还是我们的手，伸出我们的手，和后面老师挥一挥手，打个招呼!

2、画手：

老师发现有一双手特别可爱，瞧，胖乎乎的，上面还有一个个小窝呢!你能把这双小手画到黑板上去吗?告诉大家你都能用小手做什么呢?那大家说说这是一双怎么样的小手?

3、夸手：

那平时，你们的双手都会干什么呢?

4、揭题：

今天，老师也给你们带来了一双胖乎乎的小手 ……此处隐藏3092个字……引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？

交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。

兰兰的语气天真活泼，有礼貌。

⑶、学生表演读

4、a、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（也可以谈自己）

b、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。

㈢、看看，记记，写字指导

1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。

2、教师范写。（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。）

3、学生书空，描红，练写。

教学反思：

在这节课的开始我先复习上节课中的生字，让学生对生字有了进一步的巩固，这在第二课时中是十分有必要的，在教朗读的过程中，我重点提出了三句话：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀”、“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊”和“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊”，这三句话分别是爸爸、妈妈和奶奶说的，所以在指导学生之前，我先让他们想一想在家时爸爸妈妈、爷爷奶奶对他们是怎样说话的，在出示这些句子，我觉得这样对于学生模仿语气会有些帮助，在说到挠痒痒的时候，我让学生模仿动作，学生特别感兴趣，后来我进一步提出要求，让他们边做动作边朗读，有些学生做起来很滑稽，学生们在开心的气氛中朗读，这是在这节课中我觉得比较成功的地方。不足的地方便是在创作画的过程中，我让学生写上想说的话，很多学生并没有理解意思，结果并没有达到我预期的效果，我觉得在拓展性训练上还有待加强。

【教学内容】

《胖乎乎的小手》是人教版一年级下册第二单元的一篇课文，讲了兰兰胖乎乎的小手帮家人拿过拖鞋，洗过手绢，挠过痒痒，而使全家人都喜欢这双胖乎乎的小手，从课文中我们感受到兰兰从小爱劳动，关心长辈的好品质。

【教学目标】

１、认识“胖”“喜”等１３个生字。会写“看”“着”等６个生字。

２、正确，流利，有感情地朗读课文。

３、培养孩子养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

【教学过程】

胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手优秀教案

第一课时

识字写字（认识“胖”“喜”等13个生字。会写“看”“着”等6个生字。）

第二课时

一、复习生字词

（黑板上，13张生字卡片横排贴好，相应的音节卡片打乱顺序贴）

师：生字宝宝已经排好了整齐的队伍，我们来帮音节宝宝排队，好吗？

（老师示范：找到音节卡片“pang”贴在“胖”字上方，领读“P—ANG—PANG，胖乎乎的胖”）

生：上台贴卡片，带读（每生两个字）

师：你们的小手真能干！

二、读中感悟，合作探究

师：生字已经会读会写了，咱们把它们请回到第6课（贴出课题：6 胖乎乎的小手），齐读课题。相信你们能把课文读得更好。边读边想：全家人为什么都喜欢兰兰的那张画？把他们说的话用横线画下来。

生：（自由读课文，并把爸爸，妈妈，姥姥说的话画下来）

师：兰兰帮全家人做了哪些事？

生：帮爸爸拿拖鞋，帮妈妈洗手绢，帮姥姥挠痒痒。

师：谁愿意站起来把课文读给大家听？其他同学边听边想你喜欢哪一自然段？

生轮读课文。

师：你喜欢哪一自然段？就把那一自然段读一读。

生自由读课文。

师：你喜欢哪一自然段？

（学生说到哪一自然段，就指导哪一自然段）

１、学习第二自然段：

生：我喜欢读第二自然段

师：你能读给大家听吗？

生：（读第二自然段）

师：他读得怎么样？

生：他读得流利，有感情；我好象看到兰兰在昂着头有礼貌地和爸爸说话……

师：体会得真好。谁能扮演一下兰兰来读一读？

生：（指名读兰兰说的话）

师：我好象也看到了一个可爱的兰兰，还有谁想读兰兰的话，想读的站起来一起读。

生：（齐读兰兰的话）

２、学习3、4、5自然段：

师：还有谁喜欢读第3自然段？来读给大家听听。

生：（指名读）胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手优秀教案

师：你读懂了什么？

生：爸爸喜欢兰兰胖乎乎的小手，是因为小手帮爸爸拿过拖鞋。

师：想想爸爸说这话时，表情怎样？谁来模仿爸爸的口吻读一读？

生：（指名读）

师：读的怎么样？

生：……

师：谁能把爸爸亲切的语气和夸奖的意思读出来？

生：（再指名读）

师：我们都把自己当成爸爸来夸夸兰兰。

生：（齐读第三自然段）

以下4、5自然的学习方法同第3自然段。

３、学习第1和第6自然段：

师：谁能把第1自然段读得最好？

生：（想读的都站起来读）

师：现在你是兰兰，听了爸爸、妈妈、姥姥都夸奖你，心里怎样想？

生：高兴；兴奋；以后还要为全家人做更多的事……

师：谁来把兰兰高兴的心情读出来。

生：（指名读）胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手优秀教案

师：读了全家人对兰兰的夸奖，你们替兰兰高兴吗？把自己当着兰兰来感受一下 。

生：（齐读第6段）

三、欣赏朗读，进入角色（分角色朗读）

先分四人一小组，分角色，一人一个角色；老师叙述，请学生表演读。

四、发散思维，扩展想象

师：兰兰长大后，会帮全家人做哪些事情呢？

生：帮姥姥、妈妈梳头；帮爸爸整理书房………

师：看看你们自己的小手，想一想，你们的小手长大了帮家长做哪些事？（针对课后《说说做做》 “我替爸爸 。我给妈妈 。我帮老师 。我为大家 。”，贴出板书：替爸爸、给妈妈）

生：……

师：你们的小手还会帮老师和同学做些什么？（贴板书：帮老师、为大家）

生：……

师：遇到不认识的人需要帮助，你会怎么做？

五、课外活动

师：老师知道同学们的小手很能干，今天老师要给你们每双小手布置一项任务，回家后，用你的小手帮家人做一件事，做的时候观察家里人的表情，然后把当时的情景画下来，我们来一个“比小手”画展。

还有一种想法是通过课文第一句话展开分析

出示第一句：全家人都喜欢兰兰画的这张画。

问：全家人指的是谁？

兰兰的画上画了什么？

你从哪里看出爸爸很喜欢这张画？

为什么大家都喜欢兰兰的那张画？（因为……所以）

板书：

替爸爸

给妈妈

6 胖乎乎的小手 帮老师

为大家

……

（音 节 卡 片）