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胖乎乎的小手教案

时间:2024-02-13 21:26:19
胖乎乎的小手教案模板合集6篇

胖乎乎的小手教案模板合集6篇

作为一名人民教师,就有可能用到教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写呢?以下是小编帮大家整理的胖乎乎的小手教案6篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

胖乎乎的小手教案 篇1

教学目标:

1、 认识本课13个生字。

2、 正确流利地朗读课文,积累语言,养成朗读的兴趣。

3、 激发学生养成勤劳、尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

教学重点:

1、 运用多种方法识记本课生字词。

2、 有感情地朗读课文,读中激发学生有帮助长辈做事的愿望和行动。

教学准备:

教学课件。

教学过程:

一、猜谜激趣,导入新课。

1、猜谜:同学们,喜欢猜谜语吗?今天老师为大家带来一个谜语,谜面是这样的:两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。谁知道它是什么?大家同意吗?

2、画手:老师请你上来把小手画在黑板上。(这小手胖乎乎的)告诉大家你都能用小手做什么?那大家说说这是一双什么样的小手?(不局限于课题)

3、导入:兰兰也有一双胖乎乎的小手,(板书:课题)全家人都喜欢,为什么呢?看大屏幕,仔细听听故事,你就知道了。3

二、 整体感知课文。

(课件)听完故事,说说你都知道些什么?(交流)相机评价。说说兰兰是怎样一个小女孩?

三、 初读课文,学习生字。

老师相信你们不仅是一些勤快的同学还是一些会读书的同学,对吗?

那老师问问你,读书时遇到不认识的生字词怎么办?有了这些好办法,赶快翻到第6课用你喜欢的读书方式,把课文读一读吧!老师说明了吗?

1、小组长拿出生字卡,看你们小组成员还有哪些生字没解决,大家帮帮他。

(课件)出示带拼音的生字。

大家读得很认真,看大屏幕,大声叫叫这些生字朋友的名字吧。(重读后鼻音)

谁能用这些字组个词,那就更棒了吗,能说句话吗

2、指名读生字。

谁想告诉大家你都记住了哪些字?你用什么好办法记住的?

3、用这些好办法,大家做个识字游戏,咱们小组开火车读,如果你把生字读对了,就会开出美丽的小花,最后看看哪个小组的花开的最多,谁就是优胜组,行吗?

四、 再读课文,把课文读通顺、流利。

老师想问问大家,下面咱们要比赛有感情的朗读课文,你们还能像刚才那样获胜吗?

1、 先给你们一点时间准备一下,自己试读课文,边读边把课文的序号标上,等一会咱们比比看,谁读得最棒,行吗?

2、 一组出一个同学咱们合作读课文,其他同学和老师一样当评委,仔细听一听,评一评他们读得怎么样呢?

3、 师评价学习这些同学的优点,使自己读得更棒好吗?

五、 细读课文,抓重点指导朗读。

1、 咱们以小组为单位,合作读课文,读完后讨论一下,你是从哪儿看出来大家都喜欢兰兰画得这幅画呢?把这样的句子画下来。明白了吗?

2、 班上交流。哪个小组来交流一下你们的答案?同意吗?

3、 (出示三个句子)老师想问问,你有什么好办法把爸爸、妈妈、姥姥的话读得有感情呢?指名交流,再读,学生评价。指导:全家人都喜欢兰兰,都夸奖她,所以读得时候要用什么样的语气呢?(表扬、喜欢的语气笑着读。)再读,再评价。(指导:要想读得有感情,你要进入角色,读爸爸的话时,要觉得自己就是爸爸,读姥姥的话要觉得自己就是姥姥。)分角色再读。小组合作读。

4、 老师有个问题不明白,到底大家喜欢这张画还是喜欢兰兰这胖乎乎的小手?为什么?

5、 这小手长啊长变成了大手,它还会帮家人做事情吗?那课文是怎样说的呢?谁读给大家听听?(指名读后,齐读)想象一下,长大后兰兰会帮家人做哪些事情呢?小组讨论讨论,试着表演一下,看哪组表演最精彩!

六、 拓展练习:

兰兰真是既勤快又孝敬老人,那伸出你的小手,看着大屏幕,想想,这双手都为大家做过哪些事?(出示练习)交流并夸夸自己的小手。

七、作业设计:

1、把课文读给爸爸、妈妈听听。

2、和同学一起做做本课的生字卡。

3、回家后用你的小手,为家人做一件事情,注意观察家人的表情,愿意画的可以画下来。

看看,选选,你喜欢哪份作业,课后就用你的小手认真地去把它完成,好吗?

胖乎乎的小手教案 篇2

【学习目标】

1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“笑、着”等6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

【教学重点、难点】

1、重点:认字和朗读课文。让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。

2、难点:养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

【教学特色】

本课教学以“手”为主线,围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中,以“猜手”、“画手”、“夸手”导入课题,引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决生字的过程中,利用多媒体课件,通过各种各样的读,如:自读、指名读、开火车读,以及最近的抓读,学会本课的生字。现在独生子女较多,勤劳、孝顺正是他们所欠缺的,让学生有所感悟,这是本课的教学难点。为了突破这个难点,我创设情境,让学生对全家人所说的三句话进行品读品悟,明白文中蕴含的道理。最后,我又将学生的思绪拉回到自己的身上,说说自己的小手为别人干过什么,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。整个过程注重学生的参与性,有画有说有写,学生真正成了学习的主人。

【教学过程】

一、猜谜激趣,导入新课

1、猜谜:

同学们,今天老师给大家带来一个谜语,比一比,哪位同学最先猜出谜底。

“人人都有两棵树,一棵左来一棵右。做工种地真能干,写字吃饭全靠它。”

“十个小伙伴,分成两个班,互相团结紧,共同把事干。”

“五个兄弟,住在一起,名字不同,长短不一。”(手)

还是我们的手,伸出我们的手,和后面老师挥一挥手,打个招呼!

2、画手:

老师发现有一双手特别可爱,瞧,胖乎乎的,上面还有一个个小窝呢!你能把这双小手画到黑板上去吗?告诉大家你都能用小手做什么呢?那大家说说这是一双怎么样的小手?

3、夸手:

那平时,你们的双手都会干什么呢?

4、揭题:

今天,老师也给你们带来了一双胖乎乎的小手 ……此处隐藏3092个字……引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的?

交流:他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。

兰兰的语气天真活泼,有礼貌。

⑶、学生表演读

4、a、兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)

b、创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话。

㈢、看看,记记,写字指导

1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置,记一记。

2、教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的下面第一笔是一撇,“会”人字头的撇、捺写得开一点。)

3、学生书空,描红,练写。

教学反思:

在这节课的开始我先复习上节课中的生字,让学生对生字有了进一步的巩固,这在第二课时中是十分有必要的,在教朗读的过程中,我重点提出了三句话:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀”、“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊”和“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊”,这三句话分别是爸爸、妈妈和奶奶说的,所以在指导学生之前,我先让他们想一想在家时爸爸妈妈、爷爷奶奶对他们是怎样说话的,在出示这些句子,我觉得这样对于学生模仿语气会有些帮助,在说到挠痒痒的时候,我让学生模仿动作,学生特别感兴趣,后来我进一步提出要求,让他们边做动作边朗读,有些学生做起来很滑稽,学生们在开心的气氛中朗读,这是在这节课中我觉得比较成功的地方。不足的地方便是在创作画的过程中,我让学生写上想说的话,很多学生并没有理解意思,结果并没有达到我预期的效果,我觉得在拓展性训练上还有待加强。

胖乎乎的小手教案 篇6

【教学内容】

《胖乎乎的小手》是人教版一年级下册第二单元的一篇课文,讲了兰兰胖乎乎的小手帮家人拿过拖鞋,洗过手绢,挠过痒痒,而使全家人都喜欢这双胖乎乎的小手,从课文中我们感受到兰兰从小爱劳动,关心长辈的好品质。

【教学目标】

1、认识“胖”“喜”等13个生字。会写“看”“着”等6个生字。

2、正确,流利,有感情地朗读课文。

3、培养孩子养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

【教学过程】

胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手优秀教案

第一课时

识字写字(认识“胖”“喜”等13个生字。会写“看”“着”等6个生字。)

第二课时

一、复习生字词

(黑板上,13张生字卡片横排贴好,相应的音节卡片打乱顺序贴)

师:生字宝宝已经排好了整齐的队伍,我们来帮音节宝宝排队,好吗?

(老师示范:找到音节卡片“pang”贴在“胖”字上方,领读“P—ANG—PANG,胖乎乎的胖”)

生:上台贴卡片,带读(每生两个字)

师:你们的小手真能干!

二、读中感悟,合作探究

师:生字已经会读会写了,咱们把它们请回到第6课(贴出课题:6 胖乎乎的小手),齐读课题。相信你们能把课文读得更好。边读边想:全家人为什么都喜欢兰兰的那张画?把他们说的话用横线画下来。

生:(自由读课文,并把爸爸,妈妈,姥姥说的话画下来)

师:兰兰帮全家人做了哪些事?

生:帮爸爸拿拖鞋,帮妈妈洗手绢,帮姥姥挠痒痒。

师:谁愿意站起来把课文读给大家听?其他同学边听边想你喜欢哪一自然段?

生轮读课文。

师:你喜欢哪一自然段?就把那一自然段读一读。

生自由读课文。

师:你喜欢哪一自然段?

(学生说到哪一自然段,就指导哪一自然段)

1、学习第二自然段:

生:我喜欢读第二自然段

师:你能读给大家听吗?

生:(读第二自然段)

师:他读得怎么样?

生:他读得流利,有感情;我好象看到兰兰在昂着头有礼貌地和爸爸说话……

师:体会得真好。谁能扮演一下兰兰来读一读?

生:(指名读兰兰说的话)

师:我好象也看到了一个可爱的兰兰,还有谁想读兰兰的话,想读的站起来一起读。

生:(齐读兰兰的话)

2、学习3、4、5自然段:

师:还有谁喜欢读第3自然段?来读给大家听听。

生:(指名读)胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手优秀教案

师:你读懂了什么?

生:爸爸喜欢兰兰胖乎乎的小手,是因为小手帮爸爸拿过拖鞋。

师:想想爸爸说这话时,表情怎样?谁来模仿爸爸的口吻读一读?

生:(指名读)

师:读的怎么样?

生:……

师:谁能把爸爸亲切的语气和夸奖的意思读出来?

生:(再指名读)

师:我们都把自己当成爸爸来夸夸兰兰。

生:(齐读第三自然段)

以下4、5自然的学习方法同第3自然段。

3、学习第1和第6自然段:

师:谁能把第1自然段读得最好?

生:(想读的都站起来读)

师:现在你是兰兰,听了爸爸、妈妈、姥姥都夸奖你,心里怎样想?

生:高兴;兴奋;以后还要为全家人做更多的事……

师:谁来把兰兰高兴的心情读出来。

生:(指名读)胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手优秀教案

师:读了全家人对兰兰的夸奖,你们替兰兰高兴吗?把自己当着兰兰来感受一下 。

生:(齐读第6段)

三、欣赏朗读,进入角色(分角色朗读)

先分四人一小组,分角色,一人一个角色;老师叙述,请学生表演读。

四、发散思维,扩展想象

师:兰兰长大后,会帮全家人做哪些事情呢?

生:帮姥姥、妈妈梳头;帮爸爸整理书房………

师:看看你们自己的小手,想一想,你们的小手长大了帮家长做哪些事?(针对课后《说说做做》 “我替爸爸 。我给妈妈 。我帮老师 。我为大家 。”,贴出板书:替爸爸、给妈妈)

生:……

师:你们的小手还会帮老师和同学做些什么?(贴板书:帮老师、为大家)

生:……

师:遇到不认识的人需要帮助,你会怎么做?

五、课外活动

师:老师知道同学们的小手很能干,今天老师要给你们每双小手布置一项任务,回家后,用你的小手帮家人做一件事,做的时候观察家里人的表情,然后把当时的情景画下来,我们来一个“比小手”画展。

还有一种想法是通过课文第一句话展开分析

出示第一句:全家人都喜欢兰兰画的这张画。

问:全家人指的是谁?

兰兰的画上画了什么?

你从哪里看出爸爸很喜欢这张画?

为什么大家都喜欢兰兰的那张画?(因为……所以)

板书:

替爸爸

给妈妈

6 胖乎乎的小手 帮老师

为大家

……

(音 节 卡 片)

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