《小熊和吵吵闹闹的怪物们》教案
作为一名人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编为大家整理的《小熊和吵吵闹闹的怪物们》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
《小熊和吵吵闹闹的怪物们》教案1设计思路:
复合分类是幼儿较少接触的数学内容,我充分利用幼儿喜欢听故事的心理,挖掘《小熊一家和吵吵闹闹的怪物们》这一绘本中隐含的数学元素与价值,结合多媒体教学手段,创设层层递进的游戏情境,激发幼儿不断探索复合分类的方法,体验合作以及操作的快乐。
活动目标:
1、尝试根据物体特征用排除方法逐步找到目标,学习复合分类。
2、探索复合分类的方法,尝试小组合作交流。
3、体验数学活动的乐趣,分享成功的快乐。
活动准备:
1、绘本ppt。
2、操作材料:怪物图片4套、操作板4张、大标记图1张3、糖果盒4若干、糖果。
活动过程:
一、看标记图,猜同伴
今天天气真好,小熊一家要去旅行了,它们还想带你们其中的一个人去,这么多人会是谁呢?小熊说你们看着标记往下猜就知道了。
教师依次出示运动鞋,运动鞋和女孩,运动鞋、女孩和花的标记图。教师:这个同伴今天穿运动鞋,请没有穿运动鞋的小朋友上位置;这是一个穿着运动鞋的小女孩,请男孩上位置;这是一个脚穿运动鞋、身穿花衣服的小女孩。
教师:原来你就是小熊的同伴呀。小熊一家的旅行一定很有趣,那我们也一起出发吧。
二、闯关游戏——学习复合分类
小熊一家来到一座城堡,里面什么人都没有,却有一桌丰盛的食物,小熊一家只管吃了起来。突然“哐哐哐”进来1只、2只……,加起来一共?20只
小怪物们看到自己的食物被吃了,非常生气,他们嚷着要把小熊一家关起来。这时一个矮个子怪物说:“我们还是玩猜谜游戏吧,给你们5次机会猜猜谁是城堡的主人,猜出来就放你们走,猜不出来再惩罚。”
(一)第一关:找不同。
1、熊弟弟站出来说:让我来猜吧!小朋友请你们也一起找找怪物身上不同的地方并画下来。
2、幼儿找不同,教师记录
(二)第二关:找主人。
熊弟弟很感谢你们的帮忙,从你们找的不同特征里,他选了5个作为提问怪兽的:
1、出示小熊找到的第一个特征:有角没角
“这个城堡的主人有角吗?”有(幼儿一起问)
2、“这个城堡的主人有胡子吗?”(没有)
3、“这个城堡主人身体花花绿绿还是一种颜色?”花花绿绿
4、现在还剩下几个怪物?请你们四个人1组根据提示图,选出谁是城堡的主人。
5、你们选出的城堡主人是谁?(请每组代表上前表达)(我们找的到底对不对呢?一起去看看)
小结:原来头上有角、身穿花花绿绿的衣服、脚穿高跟鞋、嘴里没有牙齿的怪物就是城堡的大主人。
三、帮忙找礼物——深入复合分类的活动
(一)找礼物清单
1.介绍操作内容,提出操作要求。
我们终于可以跟小熊一家走啦,这时一个小怪物又跳出来说:“你们不要走,我把大家准备送给主人的礼物清单图不知放在了哪个盒子里,请你们帮我找到,我好去买礼物”。
2.幼儿进行小组合作操作活动。
请你们4个人一组,凳子不搬,轻轻走到后面,根据提示图一起找出藏有礼物图片的盒子,并把找出的盒子送到前面来。
3、幼儿介绍小组操作情况,验证操作结果。
(二)找糖果
原来小怪物要送给城堡主人的礼物是糖果,为了对你们表示感谢,他也给你们送了糖果,糖果在哪个盒子里呢?根据三个盒子的不同给你们两次提问的机会,找到了糖果就属于你们了。
《小熊和吵吵闹闹的怪物们》教案2设计思路
仔细阅读《小熊一家和吵吵闹闹的小怪物们》这个故事,我们发现绘本中怪物的形象生动可爱、特征鲜明,并且故事中巧妙地隐含了层极分类的教学内容。对大班幼儿来说,他们已经积累了一定的分类经验,能按照物体的颜色、大小等进行分类,也能尝试按物体的一个特征进行肯定与否定标准分类。而层级分类,则是根据每个人对物体的不同敏感点(如颜色、材质等),进行多层分类,这对幼儿的思维发展提出了更高的要求。活动设计时,我根据大班幼儿的年龄特点把原著中20个怪物调整成10个,降低了难度。
活动目标:
1、寻找物体的特征,运用已有的分类经验,用提问的方法解决故事中产生的问题,展示多角度思维的能力。
2、有参与学习寻找特征、进行提问活动的兴趣。
活动准备:
绘本《小熊一家和吵吵闹闹的怪物们》ppt、10个怪物、礼物。
活动过程:
一、小熊一家和怪物们
设计意图:认识故事主人公,猜测可能发生的事情,引起阅读绘本的故事
1、介绍小熊和怪物们(播放PPT:小熊一家和怪物们)
提问:看看他们是谁?你觉得他们会发生社么事情?
2、小结:小熊一家在弯弯曲曲的小路上走着,但是走啊走,怎么也找不到路回家,小熊一家迷路了!
二、猜猜城堡的主人
设计意图:观察怪物的特征,运用已有分类经验,用提问的方法寻找城堡的主人
1、来到怪物家
(1)提问:小熊一家走着走着,突然眼前出现了一座大大的城堡。让我们一起跟随小熊一家进城堡,看看里面有些什么。
(2)小结:城堡里有好些好吃的东西,又渴又饿的小熊一家看到这么多好吃的东西,忍不住大吃起来。
2、发现怪物的不同
(1)就在大家吃的很欢时,发生了什么事情?(一群怪物走了进来)一共有几个怪物?这些怪物有什么不同?
(2)小结:就在这时,有一群怪物“哐哐哐”地走了进来,一共来了10个怪物。他们长相不同,(头上有角、长胡子)、穿着不同花纹的衣服、鞋子,动作也不同(有的双手抱着、有的双手打开)......
3、猜猜城堡的主人是谁
(1)要求:怪物们看到小熊一家闯入城堡、气坏了,要把他们绑起来,最终他们想了一个办法,让小熊一家猜猜谁是城堡的主人,而且用提问的方式来猜,怪物们回答“是”或者“不是”。如果小熊一家猜对了,他们就放小熊一家走。
(2)小结:勇敢的熊弟弟和你们都非常聪明。你们用提问的方式问了几个问题,从而机智地才出谁是城堡的主人,原来城堡的主人头上有角、没有胡子、没有牙齿、穿着红色绣花鞋的怪物。通过你们和熊弟弟的共同努力,小熊一家获救了。
三、怪物的礼物
设计意图:观察礼物的 ……此处隐藏1589个字……点,所以教师用记录的方式来呈现,这样更直观,便于幼儿理解。幼儿提出问题,教师分成两类记录,又根据怪物的回答来排除掉一个,再逐级进行分类。
《小熊和吵吵闹闹的怪物们》教案6活动目标:
1.观察画面,根据故事情节的发展,分辨怪物的相同与不同。
2.能进行小组交流和操作,尝试大胆提问和复合分类。
3.感受从观察、思维与表达等活动中获得成功的快乐。
活动准备:故事PPT、怪物图片若干4组、记录纸
活动过程:
一、谈话导入,引出故事
你们见过怪物没有?猜猜看,怪物可能会是什么样子呢?
怪物们到底长什么样子,我们一起来看一看,说一说。
请你根据故事的名字和怪物们的样子,猜猜故事中可能发生了什么事情?
二、根据线索,寻找大王
1.教师讲述故事,引出重点
(1)为什么熊哥哥、熊弟弟、熊妹妹要哭哭啼啼?
(2)看到丰盛的晚餐,小熊一家是怎么做的?
(3)怪物们说了什么?小熊一家感到怎样呢?
(4)怪物提出了一个特别的要求是什么?
2.倾听录音,学习提问
(1)教师边讲述故事并示范提问:提什么问题能找出大王呢?幼儿思辨并倾听录音。
(2)接下来又该什么问题呢?幼儿第二次讨论,倾听验证。
(3)幼儿小组合作提问并分类记录。
(4)幼儿讲述记录表,操作验证。
三、挑战自我,萌发探究欲望
你们能用更少的次数找出大王吗?
幼儿讨论,自主讲述。
《小熊和吵吵闹闹的怪物们》教案7活动目标:
1.寻找物体的特征,运用两种以上的特征进行分类。
2.有参与学习寻找特征进行提问活动的兴趣。
3.培养幼儿比较和判断的能力。
4.积极参与数学活动,体验数学活动中的乐趣。
5.让幼儿学习简单的数学题目。
活动准备:
1、 绘本《小熊的一家和吵吵闹闹的怪物们》白板课件。
2、 操作材料人手一份。
活动过程:
一、小熊一家和怪物
1、介绍小熊一家
提问:小朋友们,你们喜欢郊游吗?
2、师:喜欢郊游的小熊也出门咯,看!他们来了。小熊的一家有小熊、熊爸爸、熊妈妈、还有熊哥哥和熊妹妹。
3、师:小熊一家在弯弯曲曲的小路上走着,但是走啊走也找不到人家,小熊一家迷路了!
二、猜猜城堡的主人
1、来到怪物家
提问:小熊一家走着走着,突然眼前出现一个大大的城堡,一起跟随小熊一家走进城堡,看看里面都有些什么?
小结:又渴又饿的小熊一家看到这么多好吃的东西,忍不住大吃起来。
2、发现怪物的不同
提问:就在大家吃的欢时,发生了什么事?你们看,熊爸爸的表情怎么样?原来走来了一只怪物。哦,不对,是2只,3只···哇!是20只怪物!看看这些怪物有什么不同?
小结:他们长相不同(头上有角、长胡子)、穿着不同(衣服的花纹、鞋子)、动作不同(有的双手抱着、有的双手打开)(教师边总结,边出示相关的图形记号。)
3、猜猜城堡的主人
要求:原来怪物要小熊用提问的方法来猜城堡的主人。小熊只能问5个问题,怪物们回答“是或者不是”,问过得不能再问。猜对了就放走小熊一家。
① :我们来看看小熊提出的第一个问题是什么?(出示怪物头上的角)
“怪物怪物,城堡的主人头上是有角的吗?”幼儿根据特征进行初步筛选。
师:小熊接着问第二个问题:“怪物怪物,城堡的主人是有胡子的吗?(出示胡子)”
提问:头上有角,没有胡子的怪物有哪些呢?请你们帮助小熊将他们区分出来。
引导幼儿根据怪物头上有角、没有胡子的特征进行分类。
②师:数一数,头上有角、没有胡子的怪物有几个?现在只剩三个问题了,如果你是小熊,你会怎么来提问呢?先和你旁边的小朋友讨论一下。
提问:如果你是小熊,你会怎么来提问呢?
引导幼儿仔细观察怪物,找出它们的综合特征,并根据:“怪物怪物,城堡的主人是···吗?”句式来提问。
③师:剩下的两个怪物长得太像了。
提问:看看,他们什么地方一样?
它们都是头上有角、没有胡子、花皮肤、穿着红鞋子。吵吵闹闹的怪物们嘲笑着熊弟弟,都在咧着嘴哈哈大笑。
这时,小熊眼前一亮,他提出了最后一个问题:“怪物怪物,城堡的主人是有牙齿的吗?”(播放录音)只见没有牙齿的怪物马上捂住了嘴巴。
提问:你们猜到底谁才是真正的主人呢?
小结:勇敢的小熊和我们都非常聪明。原来头上有角、没有胡子、花皮肤、穿红鞋子、捂住嘴没有牙齿的怪物就是城堡的主人!
3、欢乐派对
提问:正当小熊一家得意地想走出城门的时候,又发生了什么事?(课件:怪物拦住门口)
4、小结:呵呵,原来城堡的主人想开一个新年派对,他想邀请小熊的一家。
三、寻找6个小主人
1、教师要求:请幼儿观察操作材料,请幼儿按照信息提示卡上的内容,来寻找符合三个特征的城堡小主人。
2、幼儿操作。
幼儿在提供的6个怪物中寻找符合条件的怪物。(教师引导幼儿可以逐个分类排除来找)
3、展示找到的6个城堡小主人
幼儿介绍按3个特征寻找怪物的方法。(1、直接看出来;2、进过分类排除,很快找到相对应的怪物。)
四、延伸,送礼物
1、教师:“怪物要送给我们小朋友礼物。”出示课件,礼物盒,请幼儿观察这些礼物的不同之处(系蝴蝶结的、正方体和圆柱体、大的和小的、红的和蓝的)。
2、请幼儿用提问的方法来猜礼物盒。
3、猜到礼物,给小朋友送礼物。
活动反思:
这是一节趣味性很强的数学绘本课,故事中讲到了小熊一家迷路了!突然遇到了一个大城堡,里面什么人也没有,但有一桌子好吃的。小熊一家乐坏了,吃啊吃!就在这时怪物们回来了,提出谜题要它们——猜猜谁是城堡的主人。小熊也不慌也不忙,分类再分类,找出城堡主人好轻松!最后大家一起玩,热热闹闹好开心!通过绘本故事的形式教会小朋友一些基本的数学原理和概念。通过分类的方法来“找出城堡的主人“教会小朋友复合分类的方法,将数学知识融进绘本故事书里,将枯燥的内容变得生动、有趣。孩子一边读着精彩的故事书,一边学会一些数学知识。
本次活动中增加了一个二次分类板的介绍,让学生学习看标记把图形分类,事物有很多特性,但由于幼儿期的孩子只注意最显眼的那个,所以他们缺乏同时考虑几个属性的能力。所以刚开始时把最显著的特征:头上有角的和没角的作为标准进行分类活动,再逐渐把分类标准详细化。然后把两个以上的分类标准一起展示出来,让孩子体验二次分类的过程。