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北京教案

时间:2024-02-15 05:55:20
有关北京教案锦集6篇

有关北京教案锦集6篇

作为一名人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。我们应该怎么写教案呢?下面是小编整理的北京教案6篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

北京教案 篇1

教学目标

1、认识“央、瓦”等13个生字;

2、读课文,了解课文内容;

3、激发学生对北京的热爱。

教学方法应用

小组合作学习法、质疑问难。

教师教具、学生学具准备:

课前布置学生收集关于北京的资料。

教学过程:

一、谈话导入

1.幻灯出示:北京行政图。

2.师:同学们,你们知道这是哪个城市的地图吗?

3.师:是的,今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。

4.板书课题,齐读课题。

二、初读课文,学习生字

1.师:让我们把课本打开,同学们试着把课文读一遍,并画出生字。

2.师:读生字的字音,再将生字连成词读一读。(幻灯出示词语。)

3.请“小老师”带大家读词语,愿意读哪个就读哪个。

4.全体齐读词语。

三、再读课文,理解新知,指导朗读

1.再读课文

(1)师:同学们,你们的词语读得可真不错,你们能把课文也读好吗?

(2)师:请一位同学来试一试,老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想:北京的哪儿最吸引你?你最想去北京的什么地方旅游?

(3)师:说说看,他读得怎么样?

(总结:读书要声音响亮、有感情、字音要读得准、注意停顿。)

2.理解课文、指导朗读。

师:现在你们最想去哪儿看看?

(1)教学第二自然段。

生:我想去北京的中心看看。

(放幻灯片,展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。)

师:说说你看到了什么?

师:让我们看看课文中是怎么说的。(教师范读第二自然段。)

你读懂了什么?有什么不明白的问题?

理解“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。

小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段,评出“最佳朗读奖”。

(2)学生自主学习第三自然段。

生:我还想去看看北京的马路。

师:好,刚才是老师带领大家去参观天安门和天安门广场的,这一次,老师让大家自己去看看北京的马路。

幻灯出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。

师:先说说你看到了什么.?再读读文字说说你读懂了什么?有什么不懂的问题。

放幻灯,出示自学要求:

1.说说从画面看到了什么。

2.读读这一自然段。

3.说说读懂了什么。

4.问问不懂的问题。

学生分四人一小组自学讨论。

分小组汇报自学的四个要求。

理解“绿树成阴”“川流不息”等词的意思。

分男、女生比赛朗读第三自然段,评出“最佳朗读奖”。

(3)教学第三自然段,拓展知识。

生:我还想去看看北京的名胜古迹。

集体朗读第四自然段。用“有……还有……”“到处……到处……”说话。

放幻灯,播放北京各种名胜古迹、公园、高楼大厦画面,让学生感受北京的美。

自由组合,互相讨论看到了什么,以某个景点为例,续编一个自然段。

当回“小导游”:分小组选代表上讲台演讲续编的内容,教师放幻灯,配上相应的图画。“游客”有问题,也可以向“导游”提问。

评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。

四、课外延伸

师:北京是我们的首都,她历史悠久,文化底蕴丰厚,把你收集来的关于北京资料告诉大家。

师:此刻,你最想对北京说什么?

总结:北京,首都,值得我们每个中国人骄傲!

五、集体配乐齐读全文

北京教案 篇2

教学目标:

1、明确组合图形的意义,掌握用分解法或添补法求组合图形的面积。

2、能根据各种组合图形的条件,有效地选择计算方法并进行正确的解答。

教学重点:

理解组合图形面积计算的多种方法,会利用正方形、长方形、平行四边形、三角形、梯形这些平面图形面积来求组合图形的面积。

教学难点:

根据图形特征采用什么方法来分解组合图形,达到分解的图形既明确而又准确求出它的面积。

教学过程:

第一课时

(一)复习整理学过的面积公式,完成下表。

(二)需要注意的地方

1.弄清图形,选择公式。

2.找对应的底和高。

3.注意单位换算。

4.三角形和梯形的面积别忘了除以2。

5.解决问题时,弄清面积与其他数量的关系。

6.看青组合图形是由哪几个简单图形组成的,找简单的解决方法。

7.已知面积,求底或高可以用方程解。

(三)计算下面图形的面积

(四)组合图形的计算方法:分割法或添补法(转化):分解成简单图形。

(分割法)

小明家打算装修,要给客厅(如下图)铺上瓷砖,求客厅面积是多少?

方法一:把组合图形分割成两个

长方形。

43+37

=12+21

=33(cm2)

方法二:分割成一个长方形和一个正方形。

46+33

=24+9

=33(cm2)

第三种方法:分割成两个梯形。

(3+7)32+(3+6)42

=15+18

=33

第四种方法:分割成一个长方形和一个正方形。

76-33

=42-9

=33(cm2)

归纳:方法一、二、三是分割法;方法四是添补法

第二课时(完成练习)

四、作业

复习本单元知识点及错题

北京教案 篇3

活动目标

1.能使用不同长度的测量工具在地图上沿直线测量,学习首尾相接的测量方法。

2.能在表格里记录测量的结果,并进行比较。

3.初步感知同样的距离,使用的测量工具不同,测得的数据也不同,训练思维的相对性。

活动准备

1.中国地图,汉族,蒙古族,藏族,维吾尔族,朝鲜族娃娃图片

2.小棒,回形针

活动过程

1.图片导入,激发幼儿的兴趣

……此处隐藏1315个字……卖元宵、家家户户吃元宵,这是春节的第三个高潮。一个“又”字,表现出作者在结构文章、统筹内容上的匠心独运。

④一眨眼,到了残灯末庙,春节在正月十九结束了。

这句话在文中起承上启下的作用。残灯:花灯逐渐少了、熄灭了;末庙:庙会的最后一天。从正月初一人们就开始逛庙会,正月初五又到处张灯结彩闹花灯,到了正月十九,花灯逐渐少了、熄了,庙会也到了最后一天,隆重、热闹的春节结束了。十九天“美好快乐的日子”竟然“一眨眼”就过去了,作者恋恋不舍的心绪跃然句中。这个句子还与课文的首句“照北京的老规矩,春节差不多在腊月的初旬就开始了”相呼应,使文章结构完整,浑然一体。

(2)对词语的理解。

春节:农历正月初一,是我国传统的节日,也兼指正月初一以后的几天。俗称“过年”。

腊月:农历十二月。

腊八粥:腊八即腊月初八。在腊八这一天,用米、豆等谷物和枣、栗、莲子等干果煮成的粥。

空竹:用竹木制作,中空,能发出响声的一种传统健身玩具。

初旬:每月的第一个十天,也称“上旬”。

小年:农历中的节日。在腊月二十三日,旧俗在这天祭灶。

除夕:农历一年最后一天的夜晚,也泛指一年最后的一天。

庙会:设在寺庙里边或附近的集市,在节日或规定的日子举行。

娴熟:熟练。

元宵:农历正月十五日夜晚。因为这一天叫上元节,故晚上叫元宵。课文中指元宵节(又称灯节)的一种应时食品,南方称“汤圆”。

截然不同:截然:很分明地、断然分开的样子。形容两种事物毫无共同之处。本课指除夕夜的“闹”与正月初一的“静”形成鲜明对比。

万象更新:万象:宇宙间的一切景象。更:变更。一切事物或景象都变得焕然一新。

四、我们国家有很多传统的节日,它们都有着各自的内涵——即节日所包蕴的意义,你们能说一说春节的内涵吗?

提示:本文有较多的场景描述,有较强的画面感,要指导学生通过有感情朗读,想象画面,领悟表达方法。让学生多联系生活实际,真切地感受到北京的春节不一样的民风民俗,并引领学生理解本课所展示的民俗的内涵——春节代表的亲情、乡情、祝愿、期盼,以及由此反映的中华民族的心理特征和文化传统。比如,“这些比赛并不为争谁第一谁第二,而是在观众面前表演马、骆驼与骑者的美好姿态与娴熟技能。”这一画面可以反映淳朴善良、崇尚劳动、热爱生活、追求美好的民族心理特征和文化传统。

还可以引导学生说一说自己所了解的有关节日的内涵。

五、自读“阅读链接”,说一说在写法上与课文中的相关句子的不同,并说一说对你的习作有什么启发。

目的一是扩展节日习俗信息;二是训练浏览,提高浏览速度,培养捕捉有用信息的能力;三是与课文相关部分比较,学习不同的写法。比如《过年》,“我小时候并不特别喜欢过年”,“天天打扫剩菜”,守岁“困得低枝倒挂,哪有胃口去吃”,写出了与课文不同的另一种感受。再如《除夕》,介绍了南方福建的过年习俗,可以让学生和课文中的除夕比较,看看有什么不同之处。

引导学生体会到老舍爷爷在《北京的春节》里写“做年饭”和“吃团圆饭”都只写了一句话。但梁实秋和斯妤却写得很详细。同时懂得,同样写除夕,可以有不同的写法。在以后的习作中,我们也要善于灵活运用不同的写法,写出个性,写出特色。

板书设计:

腊月初旬开始:熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……

除夕:家家灯火通宵,鞭炮声日夜不绝,吃团圆饭、守岁

北京的春节 正月初一:男人们外出拜年,女人们在家接待客人,小孩逛庙会

正月十五宵节:十五观花灯、放鞭炮、吃元宵

正月十九结束:

春节的内涵:代表亲情、乡情、祝愿、期盼,中华民族的心理特征和文化传统。

北京教案 篇6

  一、读童谣导入

1.出示童谣:

小孩小孩你别馋,过了腊八就是年;

腊八粥,喝几天,哩哩啦啦二十三;

二十三,糖瓜粘;二十四,扫房子;

二十五,磨豆腐;二十六,去买肉;

二十七,宰只鸡;二十八,把面发;

二十九,蒸馒头;三十晚上熬一宿;

初一、初二满街走。

2、师:同学们自己自由读一读。

3、师:这首童谣写的是什么内容?自由说

4.揭示课题,齐读课题。

二、整体感知,理清课文结构

1.认真默读全文,想想北京的春节给你留下什么印象?把不懂的词语画下来。

(预设:腊月、初旬、麦芽糖、江米糖、空竹、逛天桥、逛庙会)

指名交流,根据学情顺势而导。

2.用较快的速度默读课文,想想北京人过春节哪些地方你最感兴趣?

预设一:生在练习纸上完成表格,师引导理清时间顺序。

预设二:在交流中,学生贴纸条(黑板条)、作记录,师引导理清时间顺序。

(根据学生情况选择一种操作策略。)

三、合作研读

1.引导找出写得详细的部分。(腊八、除夕、正月初一、正月十五)

2.全班分为12小组,每3个小组就一个部分展开研究,研究问题如下:

(1)详细写了什么,说给大家听。

(2)哪里写得好,读给大家听。

学生合作学习,教师巡视了解情况。

3.交流研讨:分为腊八队、除夕队、正月初一队、正月十五队展开竞赛。

(1)解决第一个问题。

小组派代表复述研讨的部分,组员可以补充。师注意引导学生注意叙述顺序(腊八是用并列的方式写的;除夕是用总分的方式写的;正月初一是用对比的方式写的;正月十五是用总分总的方式写的);反馈评分。

(2)解决第二个问题。

生生、师生互动,师注意引导学生品出京味语言的特点,必要时作示范;反馈评分。

4.引导学生体会详略处理的好处。

四、读中学写

1.快速浏览,找出描述小孩过春节的地方,指名读。

2.启发学生谈谈自己春节是怎样过的或说说其他地方的春节习俗。

五、总结,布置作业

1.总结全文,复现童谣。

腊八粥,腊八蒜,色味甜。

二十三,家家户户过小年。

除夕夜,真热闹,吃肉喝酒放鞭炮。

年初一,拜年忙,大人小孩庙会逛。

初六户户新开张,店里伙计并不忙。

正月十五闹元宵,张灯结彩喜洋洋。

正月十九年一过,大家做事又照常。

2.作业:结合自己生活体验,学习老舍先生按时间顺序写的方法,写写当地的民俗风情(如传统节日、民间习俗等),注意详略得当。

板书设计:

6、北京的春节

腊八

小年

热爱 除夕 (家家热闹)

认同 正月初一 (人人欢乐)

正月十五 (处处红火)

正月十九

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