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《邮票齿孔的故事》教学反思

时间:2023-11-25 09:53:50
《邮票齿孔的故事》教学反思

《邮票齿孔的故事》教学反思

身为一名优秀的人民教师,我们都希望有一流的课堂教学能力,写教学反思能总结我们的教学经验,教学反思要怎么写呢?以下是小编为大家收集的《邮票齿孔的故事》教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《邮票齿孔的故事》教学反思1

《邮票齿孔的故事》是一篇说理性较强的课文,虽然文中有故事,但故事趣味性不强,不够吸引学生。因此教学本课时我从学生感兴趣的话题入手进行教学。给他们读、说、听、谈的机会,调动他们的多种感官,在读中让学生抓住重点词句,理解课文。我感觉学生学得认真,领会深刻,真正学会了对感兴趣的事件谈自己的感受。

一、抓关键词句、巧妙突破难点

抓关键词句进行品读并加以理解感受能够培养学生的语感,提高学生对语言文字背后的意思的领悟能力。

针对这一点,在教学时,我没有牵着学生的鼻子走,而是引导学生自己去读,读完后让学生来谈谈自己感受最深的地方是什么,找出相应的语句,再引导学生抓关键词语加深理解。如:在教学 那位先生摸遍身上所有的衣袋,也没有找到小刀,只好向阿切尔求助:“先生,您带小刀了吗?” 时, 学生通过读能体会到裁邮票的麻烦,我又进而引导同学们,“你是从哪些词语中感受到的?”学生通过动脑思考,能抓住“摸遍、只好、求助”等词语,体会到当时裁邮票的麻烦,也为理解下文阿切尔想创造打孔机埋下了伏笔。让学生在品读、感受的过程中,体会到作者谴词的精练,体会到阿切尔为人们做除了伟大的贡献,并由此提高学生对语言的领悟能力。

二、用课程资源、丰富实践活动。

在教学中,我以具体的实例向学生进行这样的引导,展示与本课学习内容相关的资料,从而提高自身的语文素养;展示多种有趣的邮票让学生欣赏,去激发学生的兴趣。这一实践活动的安排与教材内容紧密联系,加强了语文的实践活动。最后让同学们向家长了解寄信的知识来了解有关邮票的知识,让孩子们走出课走进生活在生活中学习语文,运用语文。

三、激发质疑、开阔学生的思维

课文学完后,为了活跃同学们的思维,我给学生提出了一个开放性的问题“课文学完了,同学们再来读课文,看你还有什么问题,你提出的问题越难越好,看谁能把老师难住?”问题一出来,同学们又兴致勃勃地去读课文,去思考,提出了很多有价值的问题。如:“正式发行是什么意思?”“那个人为什么要在酒馆里裁邮票?”等等,这些都是同学们思维的火花,都是同学们动脑的结果。听了同学们的提问,我非常兴奋,真为她们的动脑思考的认真劲儿感动着,多么聪明的孩子们呀!

《邮票齿孔的故事》教学反思2

今天,我和孩子们一起学习了《邮票齿孔的故事》。

这篇课文,在本课中,我的设计意图有三点:

1、运用多种方法识字,这项任务主要安排在第一课时完成。

初读课文之后,我安排了四个学习生字的教学环节,一是课件出示生词和带拼音的生字,让学生当小老师带读;二是开火车读没有拼音的生字词;三是自由读没有拼音的生字,不会的可问同学;四是巩固生字(看实物猜字;看动作猜字;猜字谜说字)。

出示生词是为学生提供识记的环境,出示带拼音的生字是为了帮助学生读准。除去拼音认读生字词,是加强已认汉字的复现。在巩固生字的教学环节中,则采用多样形式,运用已形成的初步的识字能力来独立识字。四个环节层层推进,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。以词识字,运用已形成的初步的识字能力识字,体现了二年级识字的教学的特点。

2、在阅读中感悟体会课文内容,这项内容安排在第二课时当中。针对本班学生对邮票知识了解甚少的特点,我在本课时的导入课题中加入了让孩子通过课件来了解邮票的用途,让他们知道:邮票不仅可以寄信,还可以记录重大的历史事件、文化交流、欣赏、收藏的功能。然后通过老师读,让孩子了解邮票齿孔的故事的大体内容,接着让学生再读,进一步了解课文的大体内容,让孩子在读中感悟体会;接着指名让学生读(这一过程主要是检查孩子对生字词的掌握,给孩子们正音)同时加深对课文的理解体会,并在孩子的读中一起感悟、理解课文内容。

同时注重引导孩子对课文中人物的精神层面进行理解体会,通过重点的词句来引导把握。

3、思维的拓展:针对本班学生的特点,我在本课时安排了思维拓展的环节,我出示了我们日常用的卫生纸,让他们看到发明就在我们生活的身边,只要我们认真观察,勤于动脑动手,我们每个人都可以成为发明家。

在本课的教学过程中,基本的教学目标,设计意图都实现了。但在教学细节中,由于我对第一课时的教学目标任务过于轻视,忽视了低年级孩子对生字词记得快忘得也快的特点,使得第二课时中花费了过多的时间处理字词,耽误了后面教学目标任务的细化处理,在拓展学生思维环节处理的有点仓促。

《邮票齿孔的故事》教学反思3

教材分析:

这是一个发明带齿孔的邮票的故事,一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的,不仅仅是带齿孔邮票的发明经过,它还告诉我们,发明并不神秘,并不遥不可及。只要做生活的有心人,留意身边的事,多动脑筋思考研究,每个人都有发明创造的机会。

学情简析:

教学目标:

1、会认13个字,会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

3、懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。

重点难点:

1、重点:认字、写字、朗读课文。

2、难点:养成留心观察,乐于发现,善于探究的好习惯。

教学方法:

自主探究识字、小组合作检查。

教学准备:

投影仪、生字卡片、邮票的图片

课时安排:

两课时

教学流程:

第一课时

一、观察导入

1小朋友,你们看老师给你们带来了什么?你知道邮票的用途吗?

2比较过去的邮票和现在的邮票四周是什么样的呢?

3别看这小小的齿孔,它的发明还有一段有趣的故事呢?(齐读课文)

二、初读课文

1借助拼音自由读课文,把生字的字音读准,把句字读通顺。

2学习生字

(1)出示带拼音的词语认读。

(2)去掉拼音认读。

(3)做游戏,看看,听听,猜猜的游戏。

a、出示小刀,认识刀

b、做动作裁纸,认识裁

c、做撕的动作,认识撕

d、听,英国的首都是哪个城市(伦敦)

猜字谜,借一半,扔一半(扔)九个洞(究)

3、开火车再读词语卡。

第二课 ……此处隐藏7268个字……的邮票带来给大家看,全班同学都承认邮票确实是“微型的小百科全书”,小邮迷们也高兴极了,决定把集邮进行到底。

我认为课文教学并不能拘泥于课堂,而应时刻与生活联系起来,这样才能长效地激发学生的学习兴趣。

当我和学生们一起学完这篇课文,在要结束课文时,我说道:“学了这篇课文,此时此刻你想说什么?”几只小手高高的举起。我点了许家诚,他说:“我想说一个词,那就是‘创造’”。听了他的发言,我为之一震,立刻伸出大母指夸奖道:“说得好!你真是太棒了!”在他的启发和我的夸奖下,小手举得更多了,更高了,有的说“智慧”,有的说“观察”,有的说“动手动脑”,还有的说“勤思勤问”,这时谢培又站起来说:“老师,我想说句话,‘观察才能有创造!”

《邮票齿孔的故事》教学反思12

《邮票齿孔的故事》是一篇说理性较强的课文,虽然文中有故事,但故事趣味性不强,不够吸引学生。没有学生的积极参与很难完成本课的各项教学目标。因此教学本课时我从学生感兴趣的话题入手进行教学。给他们说、议、做、读、谈的机会,调动他们的手、耳、眼、口多种感官,在读中学,在做中学,在看中学,在说中学,在听中学。本课的教学设计主要特点有三:

1.运用记忆规律,将已经学过的识字方法迁移到认记生字的学习当中。

初读课文之后,教师安排了四个学习生字的教学环节,一是课件出示生词和带拼音的生字,让学生当小老师带读;二是开火车读没有拼音的生字词;三是自由读没有拼音的生字,不会的可问同学;四是巩固生字(看实物拿字卡;看动作;拿字卡;说城市拿字卡;猜字谜拿字卡)。

出示生词是为学生提供识记的环境,出示带拼音的生字是为了帮助学生读准。除去拼音认读生字词,是加强已认汉字的复现。在巩固生字的教学环节中,教学则采用多样形式,运用已形成的初步的识字能力来独立识字。四个环节层层推进,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。以词识字,运用已形成的初步的识字能力识字,体现了二年级识字的教学的特点。

2.在入情入境的阅读实践中自悟自得。

根据课文内容的特点,引导学生去感受、体验、思考,去领悟作者所要传达的感情,进而通过自己的阅读表达出来。在阅读中有机地安排了回答课后“说说想想”中的问题,有意识地培养学生的口头表达能力和思维能力。通过复述去了解学生对课文的理解、认识以及阅读过程中所获得的情感和态度。也为第二学段复述教学作了很好的铺垫。

3.充分利用课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。

在拓展活动中,一是安排了说一说“我知道”,这是结合了课文内客的特点,以具体的实例向学生进行这样的引导,通过获取与本课学习内容相关的资料,从而提高自身的语文素养;二是展示多种有趣的邮票让学生欣赏,去激发学生的兴趣。这一实践活动的安排与教材内容紧密联系,加强了语文的实践活动。最后通过集邮的小朋友带邮票,同学间欣赏的形式,让孩子们走出课走进生活在生活中学习语文,运用语文。

《邮票齿孔的故事》教学反思13

今天我讲了《邮票齿孔的故事》的练习,也为我实习的第一课划上了一个句号。心里有许多感受,轻松,后悔,欣喜……这一单元都在培养学生养成动手动脑,善于观察发现的习惯,在课堂中我也尽量在灌输这种思想,有成功的地方,也有失败的地方。讲课文时,学生能在我的引导下说出课文中人物的优秀品质并向他们学习,最终得出做生活中的有心人的主题,这一点值得欣慰。

但是不足的地方很多:第一,没有充分发挥学生的主动性,一直是教师在引导学生走。

第二:课文朗读不够,学生对课文的内容不够熟悉。

第三,对时间的把握不准确,为了完成教学设计整堂课都显得很紧,提问不够。

第四,在讲生字时,朗读我会记的生字耗费时间过多,以至于写字没能在课上完成。

第五,对易错的生字强调不够,没有按笔顺来强调,以至于学生在做练习时出错比较多。

第六,练习课没能较好的维持课堂秩序,导致学生的学习效率比较低。

以上的错误有的是因为欠缺经验,有的时因为备课不足和对学生不够了解造成的,希望在以后的教学中,能改进这些错误,让每节课都能达到自己的预期效果。

《邮票齿孔的故事》教学反思14

本课是人教版二年级下册的一篇课文,本课时是识字部分,我根据教学内容的特点和二年级学生的特点进行了精心的设计,教学中,注意教材的整合和实践性,主要有以下特点:

1、运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到认记生字的学习当中。

出示生词是为学生提供识记的环境,出示带拼音的生字是为了帮助学生读准。除去拼音认读生字词,是加强已认汉字的复现。在巩固生字的教学环节中,教学则采用多样形式,运用已形成的初步的识字能力来独立识字。再让学生把课堂延伸到课外,做个生活的有心人,在生活中记字,学字,更进一步巩固了生字记忆还拓宽了学习的途径。六个环节层层推进,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。以词识字,运用已形成的初步的识字能力识字,体现了二年级识字的教学的特点。

2、充分利用课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。

《课程标准》指出:“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地理解和使用教材,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。教学过程中一是安排了说一说“我知道,这是结合了课文内容的特点,以具体的实例向学生进行引导,通过获取与本课学习内容相关的资料,从而提高自身的语文素养;二是展示多种有趣的邮票让学生欣赏,去激发学生的兴趣;三是让学生课后自己设计邮票,并加以说明,培训学生的动手能力,和创造能力。这些实践活动的安排与教材内容紧密联系,加强了语文的实践性。最后通过下节课让集邮的小朋友带邮票,同学间欣赏的形式,让孩子们走出校门,走进生活,在生活中学习语文,运用语文。

《邮票齿孔的故事》教学反思15

《邮票齿孔的故事》讲的是法国发明家阿切尔由身边的偶然小事发明邮票打孔机的故事。用现代邮票和黑便士邮票的不同引出“齿孔的精彩故事”,创设了问题情境,激发了学生学习的兴趣,为学生自主学习,主动探究新知创设了一定的条件。生字教学是这堂课的重点,解析课文的第一、二、三自然段,情节简单,语言平实,因而采用放手让学生自读自悟,感悟课文。

我在教学该课第一课时,把重点放在认读生字生词上,这一块花去的时间较多,导致在第三板块的课文感悟时间较少。语文教学的重点是让学生从读中感悟,但我在这堂课中有“赶进度”的现象,因为在生字教学时没有控制好时间,比较拖拉,虽然学生掌握的比较牢靠,但是相对的忽略了学生课文朗读感悟。在第一课时的教学时,其实可以不把课文理解放进来,而将重点放在全文的朗读上,整体感知,这样会更符合学生的实际。我为了完成预设的环节,将整体感知课文拋到一边,只在一开始的时候用3分钟的时间让学生自由读课文,然后就没有让学生感悟课文了,而是直接跳到文章分析上,所以学生很难回答老师提出的问题。

整堂课我的教学时间安排没有把握好,忽视了学生对课文的感悟,这是我下次要改进的地方。

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