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《中彩那天》教学设计

时间:2024-01-15 21:26:32
《中彩那天》教学设计

《中彩那天》教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编为大家整理的《中彩那天》教学设计,欢迎大家分享。

《中彩那天》教学设计1

教学目标

1、认识本课的6个生字,学会其中的14个生字。正确读写“维持、财富”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时,懂得诚实、讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。

3、体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。

教学重点难点

重点:体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵;

难点:对“道德难题”这一意思的理解。

教学用具媒体资源:动画《中彩那天》。

教学时间第一课时

教学过程

一、创设情景,激趣导入。

1、出示彩票,提问:(1)老师昨天也买了一张彩票,猜猜老师中彩了吗?你从那里看出来的?(你的根据是什么)(2)假如你中彩了,会是什么样?(兴奋不已;高兴地跳起来;大专用欢呼;逢人便讲;想想今后怎么办?……)

2、导入课题,质疑课题。1、今天我们一起来学习一篇与中彩有关的课文《中彩那天》,看看课文中中彩的人表情给你说的和想的是一样吗?板书:《中彩那天》。指导学习多音字“中”。(2)看到题目,你会产生哪些疑问?(板书在自己的本子上)

(谁中彩了?中彩那天的情景怎样?中彩人高兴的程度如何?中彩那天有什么事发生?……)

过度:带着你们心中的疑问,听范读课文,看看哪些问题书中做了回答。

二、听动画课件范读课文。要求:1、看课文,听朗读,注意听清字音。2、标出不认识的字词。

三、引导学生自学生字,理解词义:

1、有不会认识的字词和读不通的句子吗?教师根据动画课件范读指导或同学间相互解决。

(1).读准字音:

“湛”应读“zh4n”。“馈”应读“ku@”。

“兴奋”应读“x9ngf8n”。“诲”应读“hu@”,不要读成“hu!”。

(2).识记字形:

“德”左右结构,右下角“心”字上面的一横不要去掉。

“赠”左右结构,右下角是“日”不是“目”。

(3).理解词语:(在讲解课文时辅助讲解领悟)

拮据:生活困难,缺少钱。器重:本文指老板对父亲很看重,很重视。

梦寐以求:睡梦中都想看,形容迫切地希望看。闷闷不乐:心情不舒畅。

迷惑不解:辨不清是非,摸不着头脑。教诲:教训,教导。

以上三个教学步骤,同时用动画《中彩那天》的字词部分内容辅助教学。

2、练习:插入学习指导的作业。

3、自己的疑问在课文中得到解决了吗?

过渡:有些问题没有得到解决,还需要我们走进课文再感悟领会。让我们再认真读读课文。

四、初读课文,感知内容。

1、自由读文,把不理解的句子画下来。

2、思考:读了这篇文章你有什么感受?在班上谈读文后的体会。与同桌同组交流交流。

(父亲是个大好人,不贪财,不图利,诚实、守信……)

3、汇报自己不懂的句子。如:

(1)为什么中奖后,父亲开着车,他的神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦?

(2)母亲安慰我说:“不要烦恼,你父亲正面临着一个道德难题。“父亲面临的道德难题,指的是什么?

(3)可以看出,那个字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹。”说明了什么?

(4)为什么我激动地说:“可是,库伯是有钱人,我们家穷呀!”

(5)为什么库伯先生派人来,把奔驰汽车开走了,父亲却显得特别高兴?

(6)为什么中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻?

4.小组学习

针对上述问题学习讨论,如除上述问题外,还有不懂的地方,也可提出来,组员共同学习、交流。每题可选代表在班上交流。

5.班上汇报、交流。(可自由安排在第一课时或者第二课时,时间自己掌握)

(1)为什么中奖后,父亲开着车,他的神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦?

(因为家里生活困难,父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩,恰恰是一辆奔驰牌汽车,而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张,并作了记号。而库伯先生早已把此事忘记了。如今中彩了,父亲拥有这辆车,不但能实现自己往日的夙愿,而且能使家里的经济状况大为改观,但是这样一来,后半生将会受到良心上的遗责,精神上的折磨。如果把车给库伯先生,自己今后的生活依旧贫困,美好的愿望很有可能成为泡影,但“我”的精神世界是轻松的、愉悦的、富有的。到底选择哪条路呢?此时的“父亲”心里复杂矛盾极了。)

(2)母亲安慰我说:“不要烦恼,你父亲正面临着一个道德难题。”父亲面临的道德难题,指的是什么?

(是昧着良心把本应属于同事的奖品车留给自己?还是讲诚信,把“梦寐以求”的奔驰车让同事开走?这是一个“道德难题”。要活得诚实、有信用,就得把车交给已经忘了在彩票存根上做记号的同事,如果自己把车留下,就是虚为的表现,就有愧于同事和自己的良心。)

(3)“可以看出,那K字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹。”说明了什么?

(说明父亲非常想把得到的奖品——奔驰汽车据为己有,好实现自己多年来的愿望,扭转家庭贫困的处境。)

(4)为什么我激动地说:“可是,库伯是有钱人,我们家穷呀!”

(这句话的意思是:库伯家有钱,他不会在乎这辆车的。而我们家穷,这辆车对我们家来说是多么重要呀!即使爸爸留学生下这辆车也是有理由的,也是理所应当的。)

(5)为什么库伯先生派人来,把奔驰汽车开走了,父亲却显得特别高兴?

(在得与失面前,父亲经过复杂的思想斗争,终于做老实人、办老实事、诚实、守信的思想占了上峰。当父亲看着奔驰汽车被开起时,心里如释重负,因此显得特别高兴。)

(6)为什么中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻?

(父亲打电话请同事来取车,正说明了父亲诚实,守信用,这种品质是难能可贵的,是用多少金钱都买不到的,所以说那是我家最富有的时刻。)

五、综合阅读,总结全文:

1.朗读全文,思考:

(1)本文的结构安排有什么特点?(本文使用的是总分总结构。)

(2)通过课文的学习,你对妈妈说的:“一 ……此处隐藏21449个字……三课时

教学过程:

1、温故知新,考查学生对生字词的掌握程度,词语的理解并能用“安慰”、“梦寐以求”等词造句。

2、能有感情地朗读课文。

主要采用小组朗读或个人朗读,适当指导学生的朗读,注意轻重音与停顿。

3、学生之间交流,谈谈自己的道德难题的经历。可让学生发表自己若对有这样的事情发生时,自己会如何做,为什么这样做。

4、资料交流。让学生收集到的资料互相传阅,并发表自己的个人见解和感受。教师可选取学生资料中的某一则事例,让学生讨论,充分发挥学生的自主精神。

5、布置作业。

结合自己的个人经历或资料,写一篇有关道德难题的作文。题材不限,题目自拟。字数约100字。

6、课堂小结。

《中彩那天》教学设计14

5.中彩那天

教学目标:

知识技能目标

1.用现有的识字方法,查字典、联系上下文,学会15个生字,理解新词;

2.复述课文主要内容,提高口语表达能力;

3.通过讨论和想象,提高认识能力和思维能力。

过程方法目标

1.联系上下文理解课文内容,然后完成课后第二题;

2.通过合作解疑,培养分析和解决问题的能力。

情感态度目标

通过学习课文,懂得诚信是人生的精神财富,它比物质财富更珍贵。

教学重难点:

1.通过讨论和想象,提高认识能力和思维能力。

2.通过合作解疑,培养分析和解决问题的能力。

教学策略精选:

本课拟采取以下教学策略:

1.略读复述、把握主要内容。

2.合作讨论、相机点拨、突破难点。

3.感情朗读、激发想象、说议结合。像、说议结合。

这些教学策略与教学目标的联系如下:

教学内容:略读,复述课文,学习生字词。

过程与方法:

1.学生略读。

2.鼓励好同学复述课文的主要内容,教师相机用幻灯出示关键词。

3.请成绩一般的同学根据提示复述主要内容,教师相机出示相关句子。

4.请学困生根据提示复述其中的一部分内容。

说明之所以从没有提示到词语提示再到句子提示,让不同层次的同学复述课文.是考虑到儿童的学习差异,分层施教,培养学生的自信心。

5.识字教学:学生自主识字后出示幻灯片,请学生将课后的15个生字归类,当堂学习掌握。

跟“手”有关的字:

跟“心”有关的字:

最容易记的字:

最难写的字:

说明顺应个性差异设计识字练习,不要求统一的答案,可根据自己的实际情况填写。旨在进一步培养学生独立识字的能力。

教学媒体:教学课件

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

一、教学内容

精读,合作学习,理解“诚信与财富”。

二、过程与方法

1.让学生将自己读懂的内容改成问题,向其他同学提问。

学生问:“父亲”正面临的一个道德问题是什么?

教师追问:没有道德的人会怎样做?

学生问:为什么“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻?

教师追问:汽车难道不是财富吗?

教师帮助学生举例:“父亲”为什么中了彩还不高兴?教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。

说明采用这种师生合作解疑的方法,一方面可以调动学生学习的主动积极性,使生生互动起来;另一方面可以发挥教师的调控引导作用,使师生互动起来,从而营造一种和谐宽松的对话环境。

第二课时

一、教学内容

朗读,续写故事,检验学习效果。

二、过程与方法

1.有感情朗读4-10自然段,体会“我”“喜悦——迷惑不解——高兴”的感情变化。

2.发挥想象,回答问题。像,回答问题。

①库伯把汽车开走后,“我们”一家的心情怎样,体会人物对话。

②“父亲”不把汽车给库伯,结果会怎样?

③如果你是文中的某一个角色,又会怎样做?

3.将自己所说的内容写一写。

说明设计这一练习,一是考查学生对课文的理解程度;二是培养教师有创造性使用教材的意识。

《中彩那天》教学设计15

第一课时

1、导入课文,揭示课题。

世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗?我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。板书课题。

读课题,读准“中”的字音,理解“中彩”的意思。

(或采用一个简短生动的故事导入课文)

2、自学课文。

要求:

(1)默读课文,画出生字词,查字典或联系上下文理解词语的意思,提出自学后还不能理解的词语。

(2)按事情的发生、经过、结果,给课文中叙述的故事列出提纲,准备复述故事内容。

3、自学反馈。

(1)解答疑难,提示生字词学习的难点。

(2)理清事情发生发展变化的过程,为复述做准备。

4、理解课文内容,指导朗读。

(1)思考:父亲中彩后,“我”的心情有哪些变化,为什么会有这样的变化?

(2)各自试着把这种感情变化用朗读恰当地表达出来。

(3)指名试读,评价、点拨。

5、课堂作业:抄写生字词。

第二课时

1、听写词语。

2、合作学习,深入探究。

探究问题一:“你父亲正面临着一个道德难题。”这个道德难题指的是什么?为什么说这是一个难题?

探究问题二:父亲最后拨电话给库伯,让他把车子开走,你觉得父亲这样做值得吗?为什么?

(1)学生各自针对上述问题阅读思考,准备交流。

(2)小组内讨论交流。

(3)各小组推荐代表在班上交流,在交流中鼓励学生说出自己的真实的想法,教师可将学生的想法加以归纳,引导学生讨论,例如:

①课文说到库伯家里很有钱,完全有能力去买一辆汽车,而“我”家里很穷,父亲又那么渴望得到一辆汽车,是否可以去和库伯商量一下,把车留下。

②彩票上K字记号除了父亲,没有任何人知道这件事,不用打电话给库伯等等。

(4)教师对各组的发言作点评。注意培养学生正确的价值观。

3、读课文的开头与结尾。

(1)体会开头与结尾之间的联系。

(2)说说为什么中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻?(理解这个“富有”的特殊意义)

4、课堂作业。

完成课后习题“小练笔”。

提示:展开想象,把当时家里各人的想法、语言、神态等几方面写成一段话。

5、课外作业。

联系实际,写一则有关诚实、讲信用的日记。

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