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《想别人没想到的》教学设计

时间:2024-01-15 23:39:40
《想别人没想到的》教学设计15篇

《想别人没想到的》教学设计15篇

作为一名优秀的教育工作者,往往需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编收集整理的《想别人没想到的》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《想别人没想到的》教学设计1

一、故事激趣,导入课文

1、喜欢猜脑筋急转弯吗?

(1)小明站在18层楼高处往下跳,却安然无恙,这是为什么呢?

(2)小明的爸爸生了三个儿子,大儿子叫大毛,二儿子叫二毛,三儿子叫什么?

2、看来难不到你们,再来出一个难一点的题目:

从前,有一个国王,他是单眼瞎和瘸腿(腿长腿短的问题)。有一天,国王请了三个人来给他画像。如果是你,你该怎么画?

第一个人的画出来,把国王画的很完美,眼不瞎,腿不瘸。国王一看,被定了欺君之罪,被砍了头;第二个想了好久,就全如实画出来,国王看到一个这么丑(单眼瞎和瘸腿),很不高兴,一怒之下,把他也砍了;第三个人很聪明,只见他的画上画了国王穿着一身打猎的服装,英姿飒爽,单腿踏在一块大石上,眯起一眼在瞄准打猎。国王看了非常高兴,赏了这位画师。

3、第三个人为什么能得到国王的赏赐呢?

他在不违背事实的情况下,想了别人所没有想到的。(板题)

二、自由读文、整体感知

1、这是一篇选学课文。请同学们自由读课文,思考课文讲了一件什么事?

2、反馈交流。

  三、随题读文,重点研读小徒弟的画

(一)画师要考徒弟什么?读出相应的段落。(板书:画多)

(二)画师考得结果怎样?哪一句是写结果的?

屏幕显示:画师看了他俩的画,没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时,禁不住点头称赞。

(三)过渡:三个徒弟各画了什么?为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画,而对小徒弟的画却点头称赞?

(四)根据问题研读课文:

1、大徒弟画了什么?

(1)出示句子:大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。

谁来读读,读出“多”,要强调哪些字词?

(2)如果你是大徒弟,能说说你为什么这么画?

(3)对自己的画,你满意吗?——读读有关句子。

2、二徒弟画了什么?从哪里看出多?

出示句子:他画了许许多多骆驼的头。

指名读。怎么会想到这个办法呢?

3、三徒弟画了什么?读一读画的内容。

指名说,板书:只画山、两头骆驼

(1)面对这一幅画,我们来听听画师是怎么评价的?

出示:画上虽然只有两只骆驼,但他们在连绵起伏的群山里走着,若隐若现,谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼,这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?

自由朗读句子。

(2)小徒弟究竟怎样把这数不尽的骆驼画下来的呢?请看插图。

数数骆驼,真是奇怪了,我们一下子就数出了,这是为什么?

说得多好呀,浮现在我们面前的是一幅幅不尽相同的画面,怪不得小徒弟会得到画师的啧啧赞叹。用一个词来形容这些骆驼的话,就叫做——(若隐若现!)

(3)比较句子

4、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗?

大徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪个字看出来?(最后一段)

什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来──”说话。

5、小徒弟是怎样表现出骆驼多的?(板书:以少代多)

6、齐读课文:下面,把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

7、小结:一张纸,即使画满了骆驼,也是有限的,小徒弟不但画法简洁,利用山路转弯,只画了两头行走的骆驼,却意味深长,给人无限想象。让我们一起读读画师的话。

  四、总结全文,拓展延伸

1、这就是想别人没想到的,只有这样,才会把事情做得更好,才能创新。

2、讲故事:宋代的徽宗赵佶喜爱书画,常出题考画家。有一次考试,主考官出的题目是“深山藏古寺”。画“藏”《深山藏古寺》

(到了揭榜那天,第三幅画却被列为佳品,大家围着欣赏,并且同声称赞不绝.

(1)第一幅画:画面中露出寺庙一角,便不是深山所藏了,藏应该是看不见的;

(2)第二幅画:一个和尚在奔走,也可以解释是云游或在赶路,不能说明山中有寺。

(3)第三幅画:画的是崇山峻岭之中,一股清泉飞流直下,跳珠溅玉。泉边有个老态龙钟的和尚,一瓢一瓢地舀了泉水倒进桶里。就这么一个挑水的和尚,就把“深山藏古寺”这个题目表现得含蓄深邃极了。和尚挑水,当然是用来烧茶煮饭,洗衣浆衫,这就叫人想到附近一定有庙;和尚年迈,还得自己来挑水,可以想象到那庙是座破败的古庙了。庙一定是在深山中,画面上看不见,这就把“藏”字表现出来了。

此画列为上品,因为深得题意,“藏”字,通过到山间去挑水的老和尚,清楚的点出;深山有古寺。

3、 试一试: (老师这里有一道画题,想考考你们,你们有没有信心?) 画“风”

五、板书设计:

12想别人没想到的

大徒弟──用细笔画满骆驼 不满意

画多 二徒弟──画许多骆驼头

小徒弟──只画山、两头骆驼 称赞 创新 以少代多(妙)

《想别人没想到的》教学设计2

一、教材简介

《想别人没想到的事》是新教材人民教育出版社第六册中的一篇选学课文。内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟,看谁骆驼画得多,结果小徒弟用以少代多的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋,常想别人没想到的事,这样可以培养自己的创新思维。

二、教学目标

1、默读课文,了解课文主要内容,理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

2、结合生活实际,培养学生想别人没想到的的创新意识。

三、教学重难点

重点:感悟小徒弟以少代多的画意,培养学生的创新精神。

难点:用虽然但是因为所以来评价三位徒弟的画,提高学生的审美情趣。

四、课前准备:

多媒体课件

五、教学过程

(一)、故事激趣,导入课文

同学们,喜欢听故事吗?谁能讲一讲大家都熟悉的《曹冲称象》的故事。指名讲故事,要求讲得清楚、简洁。

说说这个故事告诉了我们什么?或者说你从这个故事中得到了什么启发?

(根据学生的回答,出示课题:想别人没想到的事)

(二)、自由读文、整体感知

1、这是一篇选学课文。请同学们自由读课文,思考课文讲 ……此处隐藏13510个字……/p>

(2)你觉得谁画得最棒?为什么?

(3)从三个徒弟的画中,你体会到什么?

5.学生读课文,讨论。

6.学生汇报。

7.说得真棒!谁能读一读画师的话,看谁读得最像,最有感情。

8.指名读,师生评价。齐读。

三、拓展延伸

1.你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事?

2.你还知道哪些想过别人没有想到的故事?

四、总结全文

通过刚才的学习,我们知道了只要肯动脑筋,大胆创新,就会有很多新发现,就会有意想不到的收获。所以,在今后的学习、生活中,我们也要多动脑筋,做一个有创新精神的孩子。

五、作业设计

1.有感情的朗读课文。

2.试一试,在一张白纸上怎样画出最多的花?

板书设计:

想别人没想到的

大徒弟——用细笔画满

二徒弟——画许多头

小徒弟——只画山、一头骆驼——画师满意

(动脑、创新)

《想别人没想到的》教学设计15

教学目标

1、知识与技能:

(1)自学生字词。

(2)理解课文重点词句,读懂课文内容。能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。

2、过程与方法:

(1)以讲故事的形式,激发兴趣,导入课文;

(2)利用多媒体课件,通过自学,掌握生字词;通过诵读品味,合作学习,体会小徒弟为何会被画师称赞。;

(3)通过对比探究,体会小徒弟画的妙处;

(4)通过拓展资料,丰富知识,扩大阅读面,体验创新。

3、情感、态度、价值观:

在学习课文中加深体会,明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考,才能想到别人所想不到的,才能有新的收获。

教学重难点

1、重点:理解课文内容,体会画师称赞小徒弟的原因,培养学生的创新精神。

2、难点:理解画师最后说的那段话。提高学生的审美情趣。

课前准备

教师准备:多媒体课件

学生准备 :1.预习课文。2.收集一些 “想别人没想到的”例子。

教学过程

一、故事激趣,导入课文

课件出示:(故事连连看一)宋朝有个皇帝叫赵佶,他很喜欢画画,常常出一句诗,让前来考试的人画画,以此来选拔人才。有一次,他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花,就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意,但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时,不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林,一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千,只有那张小嘴是红红的。

请问,宋徽宗刚开始为什么不满意?看到最后一张画时,为什么又连声叫好呢?

二、自由读文、整体感知

1、这是一篇略读课文。请同学们按自学提示初读课文。

课件出示:(故事连连看二)

(1)自由读课文,读准字音。

(2)画出生字词,同桌合作,识记字形,理解词意。

(3)思考课文讲了一件什么事?

(4)不理解的地方作上记号,与同桌讨解决。

2.学生按要求自学,教师巡视指导学习有困难的学生。

3.反馈交流自学情况。

课件出示:

(1)交流词意,掌握字形。

(2)课文讲了一件什么事?

三、随问题读文,重点研读小徒弟的画

1、画师要考徒弟什么?读出相应的段落。(板书:画多)

2、画师考得结果怎样?哪一句是写结果的?

课件显示:画师看了他俩的画,没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时,禁不住点头称赞。

读一读,可以提出哪些问题?

(三个徒弟各画了什么?为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画,而对小徒弟的画却点头称赞?)

3、根据问题研读课文:

谁读懂了第一个问题?汇报一下:(指名汇报,相机朗读)

⑴ 大徒弟画了什么?要读出“多”要强调哪些字词?指名读 (板书;很多小骆驼)

⑵ 二徒弟画了什么?从哪里看出多?(板书:许多骆驼头)

⑶ 三徒弟画了什么?读一读画的内容 (板书:两只在山谷中走)

小徒弟画得多吗?从哪里看出很少?(几条、一只、另一只)

4、比较三幅画,体会小徒弟画的妙处:

课件显示三幅画

师:这三幅画,明明是大徒弟和二徒弟画得更多,为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意,而对小徒弟的画,画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗?(四人小组讨论,然后交流)

请你们当小画师用“虽然……但是……”评评大徒弟和二徒弟的画,用“不但……而且……”“因为……所以……”来评评小徒弟的画。

5、画师是怎么评价的?(显示画师的话)

⑴ 读一读画师的话。

⑵ 理解“若隐若现”。

课件显示:“若”的意思:① 要是;② 你;③ 好像。应选择哪一种?连起来说意思。

⑶ 小徒弟的画中,哪只骆驼是若隐若现的?这样画有什么妙处?

6、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗?

大徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪个字看出来?

什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来──”说话。

7、小徒弟是怎样表现出骆驼多的?(板书:以少代多)

8、齐读课文,把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

9、课件出示:你还有其他办法画出更多的骆驼吗?

四、拓展内容

引言:像这样想别人没想到的故事还有很多,我们再来学一篇。

课件出示:(故事连连看三) 《踏花归来马蹄香》:

你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出香的?

课件出示:说说你收集来的有关创新的故事:

你有没有听到过类似的故事?(学过的课文中有没有?)或者你有没有想到别人没想到的事?

五、拓展练习

1、导语:这一单元讲了这么多的故事,我们也来练习写个故事吧。

2、课件出示:(故事连连看四)《十里蛙声出山泉》的画及简介

启发:课文中,作者是怎样把一个故事写得引人入胜的呢?。

3、每人在本上写故事,而后交流。

4、总结全文

通过刚才的学习,我们知道了只要肯动脑筋,大胆创新,就会有很多新发现,就会有意想不到的收获。所以,在今后的学习、生活中,我们也要多动脑筋,多想别人没想到的事,做一个有创新精神的孩子。

六、板书设计

12 想别人没想到的事

(不满意) 大徒弟 许多小骆驼

画师(不满意) 二徒弟 许多骆驼头

(称 赞) 小徒弟 两只在山谷中走(妙在创新)

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