《掌声》教学设计15篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《掌声》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《掌声》教学设计1【教学内容】
人教版小学语文三年级上册第八单元第２９课《掌声》第一课时。
【教学目标】
１、知识与能力：
⑴ 会认“麻、症、疾、姿、势、况、镇、绪、述”等9个生字。
⑵ 正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”4个词语。
⑶ 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
⑷ 体会人与人之间互相关心、互相鼓励的真情，学习关爱别人。回报别人的付出。
２、过程和方法：
⑴ 通过黑板板书展示生字词语，学生认读。
⑵ 发动学生采用对比读、分段读、齐读等多种方式读课文，领会大意。
⑶ 引导学生抓住重点词句理解人物的心理和活动。
⑷ 让生互相交流，体悟文中人与人之间的真情。
３、情感、态度与价值观：
通过本课的学习，让学生体会人与人之间的关怀、关爱，从而理解爱、懂得爱，在现实生活中与人为善，尊重他人，善待他人，鼓励别人；同时，也要懂得珍惜别人的关心和鼓励。
【教学重难点】
１、重点：
引导学生对比阅读课文的一、四两小节，认识英子掌声前后所产生的变化。
２、难点：
通过细节描写体会人物的心理变化。
【教学过程】
一、导入揭题
1、用歌曲导入教师唱《相逢是首歌》问学生是否给点掌声导入课文。（板：掌声）
2、我们常常会在什么情况下听到掌声？
3、预习了渴望呢，知道文章写谁为谁鼓掌？为什么事鼓掌？
二、初读课文
1、师范读。
2、生自读课后生字词。
3、师出示词语，检查认读情况：
班里 愿意 投向 调来 情况 持久 讲述 交谈
珍惜 慢吞吞 困境 残疾 犹豫 骤然 鞠躬 舞蹈
理解：
持久：保持的时间长。
困境：捆那的处境。
犹豫：拿不定注意。
骤然：突然。
4、读课文。
5、指名分节朗读课文，概括每个自然段的意思
6、讨论分段，概括段意：
①写小英因患有残疾而忧郁、自卑。
②老师由于不了解情况而让小英上台演讲，小英在同学们的掌声中上台演讲，获得成功。
③同学们的掌声使小英鼓起了生活的勇气，不再忧郁了。
④点明中心：人人都需要掌声。
7、每组各读一段。
三、课堂作业
书写生字
1、师指导写“班”“境”“愿”。
2、生习字，师巡视指导。
【教学反思】
本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。
《掌声》教学设计2一、激趣导入
1、 课前放音乐，多么熟悉的歌曲，大家都知道这是《爱的奉献》，那么同学们知道什么是爱吗？（学生3-4个）你们对爱都有着不同的体会，是呀！爱是给公共汽车上的老奶奶让座，爱是给下班的爸爸、妈妈送上一杯热茶，爱是向有困难同学伸出友爱之手，爱还可以怎样表达呢？这节课我们就在掌声里体会这篇课文当中深深的爱。
2、 按一下大屏幕，齐读课题。
3、 看到这你有什么问题吗？
4、 那好，同学们有这么多问题，相信你们读了课文就会找到答案了，快去读读吧！
二、 团结合作，读中感悟
1、 谁愿意来说说你读懂了什么？
2、 你们说得很对，英子是一个自卑、胆小的人，有一天……。发生了什么事呢？
3、 汇报
4、 对，同学们给了英子两次掌声，是为什么呢？你从两次掌声里有什么体会呢，认真读一读课文，然后把你的体会在小组内说一说。
5、 学生通过读文、找词、谈感受，与此同时追问，如果你是英子你会怎样想。
6、 我们就带着英子这种矛盾、胆小、自卑的心情读一读（指名、齐读）
7、 对呀！那么下面就让我们来体会这热烈而持久的掌声，这两小组的同学读一读，感受一下那热烈而持久的掌声，另外 两个小组请你们为英子的勇气响起那热烈而持久的掌声。
8、 同学们听到这样热烈而持久的掌声，此时此刻，如果你是英子的话你会怎么想。
9、 是呀！这掌声里充满了同学对英子的鼓励，这掌声时充满了同学对英子的信任。与此同时，英子的心里也充满了同学们的无限感激。
10、 这是同学们送给英子的第二次掌声，那么第二次掌声中你又能体会出什么呢？请其它小组继续汇报。
11、 对呀！这一次同学们情不自禁地把赞扬的掌声送给了英子，那就让女同学试着读一读，男同学响起那赞扬的掌声。
12、 师：从那以后，英子就象变了一个人似的，她变成了什么样子？
三、升华感情
1、 英子的变化真大呀！是什么力量让英子有了这么大的转变，是掌声、是爱、拉近了心的距离，是掌声、是爱给了英子巨大的鼓励，让英子勇敢地笑对人生。
2、 同学们，你们知道吗？爱在我们生活中无处不在。
2、 希望同学们都来做传播爱的使者，在生活中的每个角落，播洒爱的种子，让爱滋润每个人的心甜。
反思：爱，对于现在孩子说，并不陌生。但在生活中他们只知道去接受别人的爱，却从末体会到向别人付出爱也是一种快乐和幸福。本文就是通过同学们向英子献出爱，这爱改变了英子，使英子笑对人生。文章很感人。因此，通过本文的学习，我主要是让学生在文中体会同学们对英了的爱，和英子对同学的感激之情。不仅要把一节语文课上好，还要让学生从中受到更为深刻的思想教育。
《掌声》教学设计3教材简析：
《掌声》是苏教版小学语文三年级上册第七单元第21课，课文以朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事：女孩小英因为小时候得过小儿麻痹症，腿脚落下残疾，从此内心很自卑，“总是默默地独自坐在一角”。一个偶然的机会老师让她上台讲故事，她不得不面对全班同学的目光。当她犹豫再三“一摇一晃”走上讲台正紧张害怕的时候。想不到同学们给了她鼓励的掌声。在这掌声的激 ……此处隐藏20162个字……p>
７、谁能读读同学们的第一次掌声？指名读：
从哪看出掌声出乎小英的意料之外？理解骤然间。
（掌声响得突然，掌声响得让小英出乎意料。）
８、假如你就是小英的同学，你想通过掌声告诉小英什么？
９、我想对小英说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（小英，只要有勇气，再难的事也可以完成！天下无难事，只怕有心人！你是最好的！你是最棒的！）
１０、谁再来读第一次掌声？把你想说的话通过朗读表现出来！
１１、小英一定能听懂你的掌声！谢谢你的掌声！听着那热烈、持久的掌声，小英感动了！
投影出示：
那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。
指名读，评读。
１２、当小英感动得流下了眼泪时，她的心里会想些什么？
投影出示：
小英感动得流下了眼泪，她地想：＿＿＿＿＿＿＿＿。
板书：
感动。
（谢谢同学们对我的支持.我会更加努力的！）
１３、当小英结束了演讲的时候，同学们又给了她经久不息的掌声，你又想通过掌声告诉她什么？（你的演讲太棒了！）
１４、再次听到同学们的掌声，小英内心是多么得──（感激。）
投影出示：
小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。
１５、小英在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在小英心头涌动，她想说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（原来我也是很棒的！同学们对我可真关心呀！）
１６、但是小英什么也没有说，只是向大家──（引读）
１７、你能读出小英内心的感激吗？指名读，评读。
三、引导说话，读背作者感想
１、学到这儿，相信你对于掌声或对于这篇课文一定想说些什么？
２、师深情地读第七自然段。同时出示：第七自然段的内容。
３、（齐读）请把这句话记在自己的心里。
４、老师搜集到了一首关于掌声的诗歌，送给大家，师感情朗诵。
５、有一首歌的名字叫《掌声响起来》，这首歌非常好听，也非常有意义，我们一起来欣赏这首歌。（播放音乐）
６、同学们今天上课表现多好呀，我想把感谢的掌声送给你们，感谢的掌声你还想送给谁？
伴着悠扬的歌声，让我们美妙的读书声也响起来，让我们在歌声与读书声的美好交汇中结束今天的课！
《掌声》教学设计14【教材简析】
本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。全文共7个自然段，可分为4段（1：2-4；5-6；7）。课文以小英的感情变化为主线贯穿全文，多次写到小英的神态与动作。因此，知道学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会内涵是本课的教学重点。
【教学要求】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。
2、学会本课10个生字，认识9个二类字。理解生词意思。
通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
【教学准备】
生字卡、图片。
【教学时间】
2课时
第一课时
【目的要求】初读课文，学习生字词。
一、导入揭题
1、我们鼓掌时发出的声音叫什么？（板：掌声）
2、我们常常会在什么情况下听到掌声？
3、预习了渴望呢，知道文章写谁为谁鼓掌？为什么事鼓掌？
二、初读课文
1、师范读。
2、生自读课后生字词。
3、师出示词语，检查认读情况：
班里愿意投向调来情况持久讲述交谈
珍惜慢吞吞困境残疾犹豫骤然鞠躬舞蹈
理解：
持久：保持的时间长。
困境：捆那的处境。
犹豫：拿不定注意。
骤然：突然。
4、读课文。
5、指名分节朗读课文，概括每个自然段的意思
6、讨论分段，概括段意：
①写小英因患有残疾而忧郁、自卑。
②老师由于不了解情况而让小英上台演讲，小英在同学们的掌声中上台演讲，获得成功。
③同学们的掌声使小英鼓起了生活的勇气，不再忧郁了。
④点明中心：人人都需要掌声。
7、每组各读一段。
三、书写生字
1、师指导写“班”“境”“愿”。
2、生习字，师巡视指导。
《掌声》教学设计15学习目标：
1、能仔细观察游戏的过程，清楚地表达出来。把游戏中体会掌声的魔力写清楚明白。
2、感悟在生活中掌声的重要性，要多送给别人掌声。
学习重点与难点：
仔细观察游戏的过程，并清晰地表达出来，从中体会到掌声的魔力。
学习过程：
一、读题，说说想法。
（板书：掌声的魔力）同学们，你们看，老师在黑板上写了几个字，我们一起读一读。（学生齐读课题）读了课题，你们想到了什么？
二、说明游戏规则。
师：我们来做一个游戏证明掌声的魔力有多大。我手上有硬币，我要把它藏在教室的某一个角落。请我们在座的某一位找，然后，我们大家用掌声引领他找目标，离越远，掌声就越轻，离越近，掌声就越响亮，一直到帮助他找到为止。
三、观察并述说游戏过程。
1、快乐游戏，细致观察
把硬币藏在一个不易被学生发现的一个角落里，请同学们注意找红心的同学在找的过程中的动作、神态，还要关注掌声是怎么帮助他
找目标的。
2、回顾过程，指导说话。
同学们都仔细观察了同学藏与找的过程，体会了掌声是如何帮助他的。
3、学生说话，体会魔力
师：如果掌声是一位魔法师在跟我们说话，会在我们做游戏的过程中告诉我们什么呢？是啊，当我们迷失方向的时候，掌声是指南之针，引导我们，向正确的方向前进。当我们丧失信心几乎要放弃追求的时候，掌声又是希望之星，激励我们努力向前；当我们收获成功的时候，掌声更是幸运之神，祝贺我们与大家一起分享快乐……
掌声是肯定、是赞美，是喝彩，是敬佩；掌声是尊重，是鼓励，是安慰、是温暖。掌声是前进的信心，掌声是奋斗的动力，掌声是创造的活力。让我们学会鼓掌吧！给自己，也给身边的每一个人！
四、选择一个片段当堂练写。
1、出示范文，学生品读。
2、学生练写，教师巡视。
3、评讲学生习作的片段。
五、文章整体架构，回家完成整篇作文。
