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《桂花雨》教学设计

时间:2024-01-16 08:08:30
《桂花雨》教学设计15篇

《桂花雨》教学设计15篇

作为一位杰出的老师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编收集整理的《桂花雨》教学设计,希望能够帮助到大家。

《桂花雨》教学设计1

教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、想象课文描写的情景,体会作者的思想感情。

教学重难点

引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。体会母亲说的“外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的情感。

教学时间 :2课时

教学过程

第二课时

一、 复习导入

同学们,上节课我们一起阅读了《桂花雨》这篇优美的课文,做到了将课文读通顺流畅,了解课文的主要内容。现在回忆一下课文记叙的哪些人和事给你留下了深刻的印象?

摇桂花的情景是作者着力描写的一段童年趣事,现在就让我们随作者一起走进童年去感受一下吧。

(板书:摇花乐)

二、体会“摇花乐”

师:请同学们自由读课文第三自然段,想一想你从哪些语言中体会到了作者“摇桂花”的快乐?画出有关的语句,再读一读,体会体会。

生自由交流以下内容。(在学习方法上引导学生抓住关键词语和联系上下文来说体会)

1、“摇桂花”对我是件大事,所以老是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花嘛!”(“是件大事”可见摇桂花对我的意义不一般。

(“老是”“缠”表现了作者急切的心情,可见我对这一乐事的向往程度.能抓住关键词语说出自己的体会真好。能把你的体会带进去读一读吗?瞧你急的,师示范读母亲的话)

2、这下我可乐了,帮着在桂花树下铺竹席,帮着抱桂花树使劲地摇。

(两个“帮着”可以感受到我忙得不亦乐乎的心情。把你的体会读出来。 “使劲”一词中能体会那份高兴劲。这便是儿童快乐,是童真,是童趣,只有儿童才能了解,才能体会。正所谓“儿童解得摇花乐”。 3、桂花纷纷落下,落得我们满头满身,我就喊:“啊!真像下雨!好香的雨呀!”(读这个句子,你感觉到那纷纷飘落的桂花像什么?这缤纷的花雨落在你的头上、身上,会有什么样的感受呢?于是我会情不自禁地喊。假如是你,你也会这样喊吗?你喊出的是一份陶醉,听出的是一份惊喜,感受到的是情不自禁的赞美。我们每个人都读出了自己的一份美美的收获。这桂花雨多香呀!课文里还有哪些句子写出了桂花的香味,找出来读一读。

(板书:桂花雨 香)

1、桂花不与繁花斗艳,可是它的香气味儿真是迷人。(迷人)

2、桂花开得最茂盛时,不说香飘十里,至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂香里的。

3、全年,整个村庄都沉浸在桂花香中。(浓郁)

4、母亲洗净双手,撮一点桂花放在水晶盘中,父亲点上檀香,炉烟袅袅,两种香混合在一起。(飘向空中,连风打的旋儿都是香香的了,这正是“细细香风淡淡烟”。)

师小结:是啊,好香的雨呀!它香了“母亲洗净的双手”,香了那水晶盘,香了父亲的诗兴,香了整个宅院,香了整个村庄,香了作者童年的梦。这真是“花雨缤纷入梦甜”啦。让我们一起再来读读吧。)三、感悟“思乡情”

师:沐浴着这场纷纷飘扬的桂花雨,呼吸着那阵阵飘逸的桂子芬芳,感受着这份快乐的又何止是我一个呢?还有谁也在这场桂花雨中感受到快乐呢?到课文里找一找,读一读。说说你的体会。

学生自由交流的重点:

(1)于是父亲诗兴发了,即时口占一绝。(父亲用诗表达了一份丰收之乐)

(2)可是母亲一看天上阴云密布,云脚长毛,就赶紧吩咐人提前“摇桂花”。(因为大家都用桂花来做糕点,而桂花是母亲分给乡亲们的。母亲乐吗?读读原作,再来说说你的体会。因为母亲不希望桂花被台风吹落,没有办法送给乡亲们。所以提前摇花。这是一份浓浓的乡情。母亲在分享劳动成果的同时感受了一份快乐。)

(3)全年,整个村子都浸在桂花的香气里。(这正是“竞收桂子庆丰年”的欢乐场面。)

师:许多年后,我从外地回家时,总要捧一大袋桂花给母亲,可是母亲常常说:“外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”你现在知道母亲为什么这样说了吗?

仿照“外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”的句式,让学生说一句话。(如,外地的环境再好……外地的生活再舒适……)

引导学生体会母亲对家乡的热爱和怀念之情。

师:故乡的桂花雨,给大家带来了快乐,是母亲珍爱的。现在,我们来到了作者母亲的身边,假如,我对她说:

(1)这里的水真甜,她会说:

(2)这里的橘子真红,她会说:

(3)这里的人真好,她会说:

(4)十多年后,作者来到了国外定居,她打电话给母亲说:“国外的生活真好呀!”,母亲一定会说:

四、小结:再甜不如家乡水,再浓不如家乡情,再好不如家乡人,再香不如家乡桂。乡情难忘,童年难忘,那一场美丽的桂花雨飘落在我们的心间。

教学反思:

从文字入手,引导感悟,联系自己实际生活,增加体验,让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和积累,当感情增加到至高点时,让学生直接喊“啊!真像下雨!好香的雨呀!”专著重点字词,通过表演感悟,作者的生活经验与学生的生活经历产生共鸣,学生从文本中体会到作者丰富的情感,通过语言文字来表情达意,来抒发自己对生活的感悟。

师:我是那么爱摇桂花,母亲也是很爱家乡桂花,一起读一读母亲的话“这里的桂花再香……”说说你读懂了什么?

生:我前后连起来看,前面写“桂花盛开的时候,不说香飘十里……”

师:你的想法真不错,你还能联系上下文读,真好,我们也感受到了杭州的桂花可能比家乡的更香,那为什么母亲要说家乡的香呢?

生1:热爱家乡

生2:对家乡的桂花印象太深了。

师:是啊,母亲觉得自己的东西要好,所谓“月是故乡明”啊。

反思:学生能联系上下个文理解句子,感受文中人物的情感,但是在挖深一层时,也就是通过景物描写来体验眷念故乡的时候,情感还不到位。学生只是笼统的说是热爱家乡,思念家乡,并没有发自内心的感受到作者的思想情感。

《桂花雨》教学设计2

学习目标

1.学会“箩、杭”2个生字.

2.正确、流利、有感情地朗读课文.

3.学会边读边想象课文描述的情景,边读边体会作者通过景物表达的思想感情.

4.培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情 ……此处隐藏21779个字……斗艳,爱它的香气迷人,还爱它的什么呢,我们下堂课再学。

《桂花雨》教学设计15

课时目标:

1正确、流利、有感情地朗读课文。

2读文章,发挥想象力,描述文中的情景,体会作者表达的浓浓思乡之情。

3理解“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”一句话的意思。

教学准备:课件 实物:一小罐子桂花 课堂精彩评语若干

教学步骤:

一复习导入

1昨天我们学习了课文——齐读课题,谁来说说课文主要讲了什么?

板书:摇桂花 收桂花

2上节课,我们还学习了第一二自然段,了解了作者十分地喜爱桂花以及作者由桂花的原因。请同学们打开书本,我们一起来读读第一、二自然段,再来体会一下作者对桂花香的喜爱。

二学习第三自然段,体会“摇花乐”

过渡:是呀!这么芳香馥郁的桂花要是被风雨吹打下来实在是太可惜了,下面就让我们走进课文看看作者是怎么摇桂花的?她的心情怎样?

1教师配乐朗读第三自然段,同时课件出示桂花图

2同学轻声自由朗读课文,把你读懂了的句子用笔画出来

3句子一:讨论交流学生自己读懂的句子一

句子一:“摇桂花”对我是件大事,所以老是缠着母亲问…………摇不下来的。

A:你读懂了哪些句子?(摇桂花前,作者的心情很急切)

学生自己说说哪些地方体会到作者心情的急切?

理解:老是 缠着

问什么?怎么问?急切么?

我们来看这句话,它的结尾用的是什么标点符号?疑问句用感叹号,是不是作者用错了?

那应该用一种怎样的语气、语调?谁来试着问一问?

感到急切了么?我们一起来读一读这一句,读出急切之情。

B:母亲怎么说的?大家轻声读一读母亲的话,揣摩一下这句话应该读出什么样的语气?(有点烦又有点耐心)

母亲怎么会有点烦,但又很耐心的呢?

小组自由练读扮演母亲和我的对话,再抽小组赛读

想想听了母亲的话,“我”的心情如何呢?(无可奈何,更加急切)

C:“摇桂花”对“我”是件大事,看到桂花成熟时,想摇的心情自然迫切。那母亲对“摇桂花”的心情又会是怎样呢?你还读懂了什么句子?

理解:赶紧 吩咐(也是急切的,时时关注着天气变化,怕风雨吹打下来桂花)

那这一句应该怎么读?(语速要快,读出急切之情)

你来读这句子,读出急切之情。

4句子二:“这下我可乐了,帮着在桂花树下铺竹席,帮着抱桂花树使劲地摇。”

A:你还读懂了哪些句子?(学生读句子,说说读懂了摇花时的快乐)

B:能不能读一读这些句子?听出快乐来了么?读得真好,教师评语

说说你为什么要这样读?(通过动作来写摇桂花的快乐)不仅读得好,而且说出了自己的理由。

C:你能读得时候加上一点动作么?来试着读读

5句子三:“桂花纷纷落下来,落得我们满头满身,我就喊:“啊!真像下雨!好香的雨呀!”

A:我使劲地摇桂花树,桂花怎么样呢?出示桂花下落的课件,请学生观看

B:谁来读一读这句话,课件出示句子。读后,你感受到了什么?具体从哪儿感受到的?理解 纷纷 满头满身

(读懂了桂花雨,桂花雨指的就是桂花落下时像雨一样,很多,很密,又很轻)

C:想想你就站在这桂花树下,如果纷纷落下的桂花像雨的话,这是一场怎样的雨呢?(春天毛毛细雨,蒙蒙细雨,嘀嗒小雨,斜风细雨,轻轻柔柔的,落在头发上,落在脸上,落在手心里,非常舒服。)

这样的细雨落在身上,头上,手心里,感觉怎么样呢?

教师实物演示:洒落桂花在学生头上身上……

( 友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索关键字:桂花)

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D:读好这部分要注意些什么?(要喊起来,只有喊才能体现作者特别快乐)

你来喊一喊?比赛朗读!小组比赛朗读 男女生比赛朗读。全体起立,加上动作一起,学生读书读得一浪高过一浪,教学亮点 实物再演示下桂花雨的样子

E:我们一起把这两句话连起来读一读,再来感受一下摇花时的乐

6、句子四:“母亲洗净双手,撮一点…………入梦甜”

A:你还读懂了哪些地方?(桂花给父母亲也带来了欢乐)

具体说说哪些地方体会到桂花给父母亲也带来了欢乐?(洗净 点上檀香 口占一绝)

B:谁来读一下父亲的这首诗?从父亲的诗中你读懂了什么?(父亲情趣高雅,)课件显示父亲的诗,再读父亲的诗作

7、有感情地配乐集体朗读第三自然段

三学习第四自然段,体会“收桂花乐”

过渡:桂花摇落以后,全家人是怎么做的呢?

1师生齐读第四自然段,读后你知道了什么?

2讨论交流,读后你知道了什么?(桂花给家乡人带来了快乐)

3课件显示画面和句子:全年,整个村庄都沉浸在桂花香中。(一派人和年丰的景象,喜气洋洋)

联系学生实际谈谈桂花的香桂花给我们还来的好处和乐趣。

(联系走在校园里, 学校对面开了个金票子王店,就有桂花的芳香)

读读这句话

4出示课件落桂花,有声音练习朗读这一自然段

四学习第五、六自然段,体会母亲和我对家乡对童年的爱

1师生接读,以后我从外地回家时,总要捧一大袋桂花给母亲。

可是母亲常常说,学生接读——出示句子“外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院里的金桂”

2同学们读读看,从这句话中你读懂了什么?

这里的“外地的桂花再香”,是否仅仅说的是桂花的香味?“家乡的旧宅院子里的金桂”是否仅仅说的是家乡的金桂?其中有什么含义?

3你能用这样的句式说话么?如:外地的环境好,母亲会怎么说?外地的生活过得真舒适,母亲又会怎么说?

小组讨论交流一下 动笔写写母亲可能会说的话 出示课件怀念音乐

学生写作 指名两学生上去写话

集体交流,板书 怀念家乡

4所以母亲的这句话应该怎么读?谁来读读看!

5不仅如此,连长大的我也常常想起儿时的摇花乐,让我们一起来读第六自然段

读后,你读懂了什么?(怀念童年生活、怀念家乡)

童年虽然逝去了,但是儿时的摇花乐却在作者的心里久久地回荡,让她如此得难忘。

让我们一起来读一读,把作者对童年对家乡的怀念热爱之情读出来。

( 友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索关键字:桂花)

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五总结全文,布置作业。

1总结课文,小结板书

2作业:回忆自己的童年生活,说说难以忘怀的人和事,写篇周记,感受一下我们童年生活的乐趣。

板书设计:

摇桂花

11桂花雨 怀念童年和家乡

收桂

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