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想飞的乌龟教学设计

时间:2024-01-16 08:08:34
想飞的乌龟教学设计

想飞的乌龟教学设计

作为一名老师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编帮大家整理的想飞的乌龟教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

想飞的乌龟教学设计1

一、看图引入

1、 出示图(两只乌龟,一只壳光滑,一只壳有裂纹,),引导学生观察:你发现了什么?指名学生交流

2、 教师:乌龟壳上的裂纹是怎么来的呢?引出课题,齐读课题

二、初步感知课文

1、师:你们想听这个故事吗?(生答)请孩子们打开书65页,听老师读故事并用小手指着字

2、师:看孩子们听的这样认真,一定是对这个故事很感兴趣,那请孩子们自己小声的读读课文吧,不认识的字可以借助拼音读准他

3、师:孩子们学得真快,课文中的生字都会认了吗?(生答)老师迫不及待的想检测一下,准备好了吗?(生答)

出示词语

乌龟 听见 走吧 伤心 想出 办法 叼着 一根 棍子 两端 于是 感觉 田野 忍不住 重重地 掉下 摔出 裂纹

4、师:谁愿意来当小老师?指名小老师教,其他学生跟读,有错及时纠正

5、师:小老师教的真不错,其他同学读的也挺认真,现在咱们分男女生比赛读一读,看谁把词语宝宝的名字叫的最准确,分男女生比赛读词语

6、师:孩子们真了不起,把词语宝宝的名字都叫的很准确

(出示生字)师:看,生字宝宝来了,咱们分组来读出他们的名字(一个大组读一个生字)

7、师:每个大组很能干,字音都读得很准。生字宝宝想和孩子们玩一个考反应的游戏,看谁读得快,读得准。(依次单个出现生字)重点指导“叼”(师:谁来说说你怎么记住‘叼’字,看来借助偏旁的意思来记住生字的意思确实是一个好办法)

8、师:词语宝宝和生字宝宝现在回到了课文里,你们还能读准他们吗?(学生齐读课文)

三、学习课文1——6段

1、师:故事要从一天讲起(出示文中65页插图)那天乌龟在地上散步,忽然它听见一群小鸟的声音。乌龟很好奇,于是乌龟和小鸟说起话来,他们都说了什么呢?请同学们自读2——6自然段,并用单横线勾出乌龟的话,用双横线勾出小鸟话

2、指名学生读小鸟和乌龟的话,出示课件2——6自然段

3、师:乌龟的话应该读出什么样的语气?(生答)指名学生读,指导读出问语气

4、师:乌龟的提问,小鸟是怎么回答的呢?谁愿意来读一读(师:你为什么要把我们走吧!我们快走吧!可你不会飞啊!读这么重?生:感叹句)

师生配合读,男女生分角角色读

5、师:听了小鸟的话,此时乌龟的心情怎样(伤心)为什么?(想飞是乌龟的愿望)此时乌龟又会想些什么?指名学生说(要是能像小鸟那样飞上天就好了;要是有人能想办法帮我就好了……)

四、学习7自然段

1、师:小鸟看到乌龟很伤心,就想了一个办法,是什么呢?指名学生读七自然段,其它学生听,并找出小鸟的办法

2、指名学生说小鸟的办法,出示小棍、乌龟、小鸟的图片,让学生上台贴,理解“两端”

3、齐读小鸟的办法,学“想”,师:你怎么记住这个想字?结合68页写一写,描一描

五、学习8自然段

1、师:小鸟带着乌龟飞起来了,此时的乌龟心情怎样?(高兴)为什么?指名说(乌龟的愿望实现了)

2、师:小鸟越飞越高,乌龟会看到什么?请孩子们小声读8自然段,并用横线勾出乌龟看到的

3、指名学生说出乌龟看到的景色

4、师:请你用一个词来形容乌龟看到的这一切,指名学生说(美丽、漂亮……)

5、师:谁愿意来读出这景色的美?指名学生读(师:从你的读中教师眼前仿佛看到绿色的田野,蓝色的小河、小小的房子,你的秘诀是什么?生:读出他的特点;师:你的读让老师感觉云儿仿佛伸手就能摸到,风儿吹得很轻,请孩子们轻轻的读,边读边想像白云在你身边,风吹过你耳边)

6、出示课件,生齐读乌龟看到的景色

7、乌龟还可能会看到什么或听到什么?

8、师:是啊!这景色太美了!这是生活在地面上的乌龟从来没有看到过的,所以乌龟——(引读,生接读

9、练习用“……极了……”“忍不住”说话

乌龟开心极了,忍不住喊起来:“太美了!”

小鱼开心极了,忍不住

极了,忍不住

师:乌龟在赞叹景色的美时,还发出了“啊”的一声尖叫,到底发生了什么事?

六、学习9 10自然段

1、指名学生说发生了什么事?

2、课件出示句子,对比读,体会感叹句

乌龟从天上掉下来了。

乌龟从天上掉下来了!

师:乌龟是怎样掉在地上的?(重重地)为什么?(飞得高)

3、指导朗读强调重重地

(出示图1)师叙述原来乌龟身上的裂纹是这样来的。

七、拓展

师:乌龟从天上掉下来,摔得很重,此时它会想些什么?

生:乌龟会想:要是我不张嘴说话就不会摔下来了(师:哦,乌龟在反思)

生:乌龟会想:早知道我当初就不该想去飞,就不会落得这样的下场(师:哦,乌龟在后悔,因为他在实现愿望的过程中失败了,乌龟的经历让老师想到了许许多多的敢于尝试,敢于创新的科学家,他们为了自己的梦想经历了一次又一次的失败,但最后终究取得了成功。你觉得乌龟会放弃自己的梦想吗?)

生:不会。(师:在他第二次飞的时候,他会怎样实现自己的愿望?)

生:乌龟会让小鸟多用几根棍子把自己绑在上面,嘴巴不用叼着棍子,这样即使说话也不会掉下来了

生:乌龟可以坐飞机去看

……

板书设计

想飞的乌龟

伤心--------高兴(愿望实现)

想飞的乌龟教学设计2

我们认识到:网络资源与语文教学的整合更是教学模式的整合,是教学内容的整合,是教学方式的整合,是学习环境的整合,是学生的学习活动的整合,它促进了学习过程中各要素的互动:①人--机互动。师生上网搜集学习资源--网上信息激发学习欲望--师生的学习兴趣提高--进一步上网搜集学习资源分析、处理信息……师生运用电脑作为学习工具,电脑帮助我们打开学习空间,两者相互依存。信息互动。网上信息--激发学习积极性--实践中获取信息--激起探究主动性 --上网寻找信息支持学习--网上信息加工与内化--研究性学习的深入。师生互动。在教师引导下学生开展自主学习--自主学习的深入发现问题--教师对教学中问题的进一步思考与探究--帮助学生拓展研究性学习的深度和广度。

……此处隐藏15856个字……p>三、继续学习课文。

师:乌龟多么想和小鸟一起飞到很美的地方去呀,可是,它不会飞,它伤心得——

生:想像补充:伤心得低下了头。

伤心得流下了泪。

伤心得哭了。

……

师:谁为它想一个办法?想了什么办法?请小朋友自己读课文第二部分(小鸟想出了一个办法——乌龟很高兴,他喜欢飞的感觉。)

1、合作学习:说一说小鸟想出的办法。 21

演一演小鸟带着乌龟飞的样子。

议一议乌龟的心情。

2、联系生活,体验情感:你什么时候很高兴,你有什么高兴的事?

生:小组讨论交流。

3、指导学生有感情朗读。

四、继续学习课文。

1、读一读:请同学们读一读课文。

2、说一说:说一说乌龟看到了什么。

3、画一画:画一画乌龟在天上看到的美丽的景色。(充分激发学生的想像力,让学生在画中充分发散思维,教师及时表扬鼓励。)

4、想一想:这时候,乌龟的心情怎样?(开心!)

5、体会:你什么时候最开心?

生:我过生日的时候最开心!

我们过新年的时候最开心!

老师表扬我的时候我最开心!

……

6、扩展思维,合理想像:

①乌龟从天上掉下来了,它会想什么?

乌龟想:天上太美了,我还要飞。

乌龟想:小鸟太不注意安全,我找孙悟空带我飞。

……

②乌龟还想飞,请你为它想想办法。

生:乌龟,你坐着月亮船飞

想飞的乌龟教学设计11

教学要求:

1、初步培养学生的观察力、想象力及合作精神,养成良好的学习习惯。

2、培养学生喜爱小动物,对小动物富有同情心、爱心。

3、会读课文,认识15个字,会写"开、走、你、们、问、方、前、以、后"等字。

4、引导自由想象,大胆表述自己的思想和感悟。

课前准备:

录音带、生字卡片、游戏、谜语

教学过程:

一、阅读

(1)、谜语导入,揭示课题。

"身穿硬壳袍,缩头又缩脑。水里四脚划,岸上慢慢爬。"

(设计意图:"猜谜语"游戏新鲜有趣,大大调动了学生的学习积极性,学生情绪高涨,爱学爱记。)

(2)、介绍有关乌龟的知识

谁家里养乌龟了?你了解哪些乌龟的知识,给大家说说,好吗?

(把发言权还给学生,用期待性的语言引导学生,生畅所欲言,整个课堂焕发出勃勃生机。)

(3)、听读课文,你听到了什么?

简笔画(画乌龟)问:乌龟的背上有好多裂纹,你们想知道它的来历吗?

(注重给予学生直观生动、色彩鲜明的视觉感受。培养一年级学生听的习惯和语言表达能力,关注学生个体差异,听到什么就说什么,初步感知课文。

(4)、多种形式读课文。

以插图为单位,一部分一部分地认读。(个人自由读、听录音读、同桌互帮读、当小老师读、师范读、比赛读、小组评议读)

(采用"精讲多读"的策略,引导学生随文识字。要求明确:

(1)个人自由读,尝试发音,学会探究;

(2)听录音读,读准字音;

(3)同桌互帮互读,合作学习,读准生字;

(4)当小老师读,体验成就感;

(5)小组比赛读,明白合作的重要性。)

(5)、自由选读,体会文意

你最喜欢读哪句话?请喜欢这句话的同学跟他一起读读,说说为什么喜欢这个句子?

相机突破:"乌龟的背上为什么有好多裂纹?"

(尊重学生个性,让每一个学生都有展示自己的机会,充分体现教师善于运用多种阅读方法,给足时间,让学生在自读自悟、互相切磋、合作交流中读懂课文。)

(6)、师生一起表演,再现课文情境。

(让孩子们演一演,把课堂变成孩子们的笑脸,变成愉快的学习,从而深入了解内容。)

(7)、引导想象,发散思维。

在音乐的伴奏下,师问:乌龟掉下来会想些什么?它还想飞,请你为它想想办法。

(充分发挥想象,激活思维,把课文的内容向生活延伸--追求梦想的进程中不要怕失败、挫折。)

二、识字

(1)、"摘果子"游戏,生摘读"果子"。

(2)、小组合作学习。

(3)、同桌互相检查,帮助读准、读会生字。

(4)、"小老师"抽读生字。(请没举手的同学也起来读读)

(5)、指导书写。

仔细观察、自主探究(引导从位置、笔画笔顺、结构来分析)

("摘果子"游戏检查生字,可以使其注意力持久、稳定。特别关注没举手的同学,做到全员参与。小组合作,同桌互相检查,生生互动,互相启发。)

想飞的乌龟教学设计12

教学要求

1、通过多样的语文实践活动使学生快乐地学习,培养学生的合作能力,创新能力。

2、有感情地朗读课文,在读中感悟、激发、鼓励和发挥想像,培养为追求理想而奋斗的精神。

3、热爱小动物,培养对小动物的同情心、爱心。

4、认识15个生字。

5、学会9个生字。

教学重、难点

1、学习本课生字新词。

2、在学习过程中,培养为追求理想而奋斗的精神。

课时划分

三课时

第一课时

教学目标

观察插图,口头编故事。

教具准备

实物投影、插图或挂图。

课前准备

搜集有关乌龟的资料。

教学过程

一、创设情境,导入新课。

1、今天,老师给大家带来一个朋友(边说表简笔画:乌龟)。

2、你认识它吗?给大家介绍介绍(资料反馈)。

老师过渡:现在大家的本领越来越大了,懂得从书中查资料,还可以问问爸爸妈妈。

自从乌龟在比赛中输给兔子以后,它每天都左思右想(板书:想)如果我能飞,那该多好啊(板书:飞的)

3、读题。

过渡:到底是怎么一回事呢?

二、观察插图。

1、观察第一幅图(投影出示)。

(1)图中有什么动物?

(2)它们分别在哪里干什么?小乌龟心里会想什么呢?

2、出示第二幅图。

小鸟停在乌龟面前,乌龟会对它说什么呢?

3、出示第三幅图。

这时候,乌龟在哪里?它会看到什么?

4、出示第四幅图。

(1)图中的乌龟发生了什么变化?

(2)怎么会掉下来?(只要学生的理由说得过去就可以)

5、出示第五幅图。

结果呢?(学生如果看不出与前几幅比较比较)

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