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《荷花》教学设计

时间:2024-01-16 10:21:18
《荷花》教学设计

《荷花》教学设计

作为一名老师,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编帮大家整理的《荷花》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

  《荷花》教学设计1

教学目的:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、理解课文内容,体会作者对荷花、对大自然的热爱赞美之情。激发学生热爱生活的情趣。

3、完成练习册。

重点难点:

理解课文内容,体会荷花的动态美和静态美。

教学准备:

挂图、卡片、文字投影、课文录音、媒件展示图画。

教学内容:

一、学习第二自然段。

1、朗读第二自然段。

2、交流:作者看到的荷花是什么样的?用自己的话论一论。

①出示句子:

荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。

读一读,哪几个词用得好?写出了何叶什么特点。

②比较句子:

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

白荷花在这些大圆盘之间伸出来。

白荷花在这些大圆盘之间长出来。

3、出示挂图。

感受刚开的,全开的,将要开的三种荷花的不同姿态,并结合“展开、露出、饱胀、破裂”等词语,理解荷花的勃勃生机。

4、朗读品味荷花的美。

二、学习第三自然段。

1、无论是哪一朵荷花都十分迷人,那么满池的荷花又什么样儿呢?

2、朗读第三自然段。

3、为什么论画家的本领可真了不起?

理解最后一句话的含义:

因为再有本领的画家也画不出活的画来,只有大自然才能创造出这活的画。

4、指导朗读。(媒体出示荷花图)

抓住关键词:一朵有一朵的姿势、很美、也很美、活的画。

三、学习第四自然段。

1、导入:面对满池如诗如画的荷花。作者深深陶醉美景之中。这时,他有什感觉?

2、请同学们想象一下,我怎样看荷花才使自己仿佛变成了一朵荷花,同满池的荷花一起起舞?

出示:我xx地看到荷花

3、出示荷花图:边看边听录音,再想象。

4、看图听完录音,说说你有什么感受?

5、学生自由描述这如诗的情境。

6、是呀,多么美妙的境界呀!在这样境界里,如果你是画家,会怎样呢?

学生自由说:

7、如果你是歌唱家,你怎样?

8、如果是诗人呢?

9、如果是舞蹈家呢?

10、小结:刚才我们和作者一样被荷花池的美景陶醉了,那么我们怎样才能读出这种感爱呢?请同学们练习有感情地朗读课文。

四、巩固练习:

朗读、背诵。

  《荷花》教学设计2

教学目标:

1 通过对重点词句的学习,感受荷花荷叶的美丽。

2 根据课文想象画面,体会大自然的神奇力量,培养热爱大自然的情感。

3 正确,流利,有感情的朗读课文,背诵课文,养成积累语言的习惯。并引导学生学习,运用语言,培养语感。

教学重点:

感受荷叶,荷花的各种美丽姿态,根据课文想象画面,培养学生对大自然美的体验。

教学难点:

理解"把眼前的这一大池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起"等句。

教学准备:

课件

教学过程:

谈话导入

同学们,我们的国家可是一个花卉大国,拥有成千上万种花卉,你都知道有哪些花 你最喜欢哪一种 (引出荷花)

还有喜欢荷花的吗 的确,荷花从古至今都是文人描写,喜爱的对象,今天我们就来学习叶圣陶爷爷的文章《荷花》。(板书课题)

情境激趣,触发语感。

同学们想看看荷花吗 老师满足你们的'要求,一会儿在看荷花时,你可以指指点点,还可以与身边的伙伴小声的交流,讨论。

播放课件,学生欣赏荷花图片。

交流观后感受:大家看得都入迷了,怎么样 有什么感受 能用一个词来形容你刚才看到的荷花吗?

说得太好了,荷花的确千姿百态,今天我们单看白荷花。

充分诵读,自学探究,激活语感。

叶圣陶爷爷看到的白荷花是怎样的 还是让我们来读读课文吧!

请大家用自己喜欢的方式读课文,边读边画出你认为写得特别美的句子或词语,多读几遍。

小组交流讨论:同学们学得都很认真,一定有了不少收获,不妨先与你的朋友一起分享吧,请大家以小组为单位,把你勾画出的最美的句子或词语读给小组成员听,并说说你的体会。

品读,交流,领悟语感,积淀语感,丰富语感。

谁把你认为写得特别美的句子或词语读给我们听一听,把你的感受告诉大家。

交流汇报(要点):

(1)荷叶句"荷叶挨挨挤挤的,像一个碧绿的大圆盘"。

a 通过理解"挨挨挤挤","碧绿""大圆盘"体会荷叶的多,绿,大圆,根据体会出的特点进行朗读指导,学生互评。

b 体会比喻句的用法:你能给荷叶再打一个比方吗?

(2)"冒"字句

a 怎样长叫冒

b 如果你来写,你准备在这里用什么字 c白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛想干什么。

(3)"有的……有的……有的"句

a 课件欣赏图中三种荷花姿态,要求学生在画面出现时配以书中相应的文字介绍,指导朗读,比赛。

b 除了书上介绍的这几种荷花的姿态,还会有其他姿态的荷花吗 用词来形容一下这不同姿态的荷花吧(板书:姿态美)

(4)荷花的魅力真令人陶醉,于是面对满池的荷花,叶圣陶爷爷早已应接不暇了,并发出了赞叹,自由读第三自然段,你读懂了什么?这位画家是谁?你想对他说什么?

(5)第四段

a 学生汇报,交流,朗读,播放荷花录像,感受有风时荷花舞动的样子,学生练读,指名读,评价。

b 翩翩起舞的荷花把蜻蜓和小鱼也吸引来了(出示课件),如果你是池中一朵荷花,蜻蜓小鱼会对你说什么呢?

c 又有什么小动物会来,他们又来对你说什么

感情升华,课外拓展

大自然不用笔不用纸就为我们描绘出这么美的画卷,让我们得到了一次美的享受。其实,大自然鬼斧神工,不仅仅孕育出了荷花,现在就让我们来欣赏一下大自然的其他杰作吧!(播放课件)

你又想对大自然说些什么

大自然是神奇的,是伟大的,让我们热爱大自然,善待大自然吧,这样大自然才会善待我们,我们的生活才会更美好。

作业设计:

请同学们拿起手中的画笔,画一画大自然创造的杰作。

古人写了许多赞美荷花的诗,找一找,记在采蜜集上。

板书设计:

荷花

荷叶:多 绿 大 圆

  《荷花》教学设计3

教学目标:

1、通过对课文学习的指导,使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色,从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力,发展学生的想象能力,培养学生的美好情操。

2、学习生字新词,能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。

3、能用“有的……有的……有的”写话。

4、指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。

教学重点:

课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点;

感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然的美的体验。

教学难点

课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。

理解荷花开放时的种种姿态,体会荷花的美。

教学方法

讲读法、讨论法、谈话法、读书指导法、练习法、作业法、讨论法、研究法

教学准备:

一段配合学生看图想象的音乐;

一张荷花挂图。

教学时间

2课时

教学过程:

第一课时

一、导入课文,交流收集的文字资料或图片。(5分钟)

二、 师:导语:同学们,南宋著名诗人杨万里曾经写过这样一首很美的诗

(出示古诗《晓出静慈寺送林子方》画面文字课件)大家想读吗?(学生自由读)

好!尽情地读吧!看看这首诗中描绘的是什么美景?(读、交流)

出示古诗:

毕竟西湖六月中,

风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧,

映日荷花别样红。

师:(出示荷花国画的课件)同学们,这就是诗人所吟诵的荷花!那,你对荷花了解多少呢?

交流课前收集的资料:课前老师请同学们预习课文并收集了有关荷花的资料,能给大家介绍一下吗?谁第一个来?

荷花还会结果呢,它的果实就是“莲蓬”。

二、观察图画,把学生带入课文描写的荷花池边。(5分钟)

启发:你们看到的是什么样的荷花呢?你们看那一池荷花就像这一幅美丽的图画。

(出示一幅彩色的荷花图,并且向学生提出看图学文的要求。)

指导看图:请小朋友按次序仔细看图,看看图上画了些什么?然后再读读课文。读中启发:课文中有个人也在看荷花,她见荷花非常美,就写了这篇文章。现在打开书本,自己看看图,读读文章。看看文章先写什么,再写什么?是按什么顺序写的?

三、自学课文。(15分钟)

四、自学讨论,理清层次。

1、“我”去看荷花。

2、“我”看荷花。

3、“我”看荷花时展开的美妙想象。

4、“我”又回到看荷花的情景中。

板书:

我去看

看着

想着

看着

五、讲读课文。

(启发学生把这幅图当作真的荷花,使学生进入想象的境界,置身于情境之中。)

第一节:

1、启发:同学们,你们再看这幅图,画上的荷花多美,我们看着,觉得它就是真的荷花。现在我们就把它看作一池真荷花,边看边想象,好像看到什么?闻到什么?

2、指点:课文一开头就是这样写的。“一进门就闻到一阵清香“,这就把荷花的特点写出来了。现在请同学们带着想象读课文的第一节。

3、学生齐读课文第一节。

第二节:(15分钟)

1、学生默读第二节,要求很快地读。简单地说说“我”看到些什么?

(出示小黑板。提供句式,分步训练)

我站在荷花池边看:

看到()荷叶();

又看到()荷花();

还看到()花骨朵()。

(小莲蓬)

要求学生用“又”“还”这两个连词口述一句完整的复句。)

2、进一步要求:我站在荷花池边看到什么样的荷叶,什么样的荷花,什么样的花骨朵。(进一步启发学生在上述荷叶、荷花、花骨朵前面加上附加语,把句子说得更好、更美一些。)

例句:

(1)我站在荷花池边看,看到碧绿的荷叶,又看到雪白的荷花,还看到含苞待放的花骨朵。

(2)早晨,我站在荷花池边,看到碧绿的荷叶上滚动着晶莹的露珠,看到雪白的荷花在微风中摇摆,又看到含苞待放的花骨朵小巧玲珑,还看到嫩黄的小莲蓬躲在荷花中间张开笑脸。

(3)早晨,我站在荷花池边,看到碧绿的荷叶上露珠滚来滚去,看到雪白的荷花在微风中舞蹈,又看到含苞欲放的花骨朵胀得饱饱的,还看到嫩黄的小莲蓬在花心中藏着。

3、指点:小朋友已经说了荷花是雪白的,这是白莲,我们平常看到的粉红的荷花叫红莲。荷叶的颜色是碧绿的,这就写出了荷花色彩的美。

(板书:色彩美)

4、还有刚才你们说荷叶上滚动着晶莹的露珠,荷花在微风中舞蹈,花骨朵小巧玲珑,小莲蓬张着笑脸,这些是写荷花的什么?(姿态)这样把荷花的姿态写出来,就把荷花写活了。

(板书:姿态美)

5、学生集体朗读课文的第二节。

6、这一节里还有两个字用得很好,你们看出来了吗?(“冒”“露”)

7、指点:“冒”出荷花亭亭玉立的样子。“露”来是躲在下面的,而现在显露出来了,好像把头探出来了,露出来了,这个“露”把小莲蓬写得可爱极了。

(板书“看着”加上“冒”、“露”、“美“三个字)。

七、板书设计:

荷花

我去看色彩美

看着美冒露姿态美

风吹过来

想着爱

风过了

看着

  《荷花》教学设计4

教学目标:

1、学会“冒”字,能联系上下文、借助生活积累理解词句的意思,体会“挨挨挤挤”、“冒出来”等词语在句中表达的意思,并学会运用。2、理解课文内容,有感情地朗读课文

3、了解荷花、荷叶特点的一般写法,感受荷花的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。

教学重难点:

通过看图,读文,展开想象,品味词句去欣赏荷花的美,培养审美情趣和热爱大自然的感情。

教学准备:

ppt

教学过程:

一、创设情境导入。

1、上节课我们初读了《荷花》一课,荷花给你留下了什么印象?

(荷花给人留下的第一印象就是:清香)评价:荷花的姿态令你难忘。荷花很香,还没看到花就先闻到了香味,荷花是洁白无瑕的。你关注到了荷花的颜色……

总结过渡:千言万语汇成一句话就是荷花很美,同学们,叶老是怎样具体描写荷花的美的?让我们深入走进文本,再次欣赏叶老笔下的荷花。

二、品读感悟

请大家在小组内共同学习课文。请看学习要求

1、请同学们默读课文。

2、自己画出描写荷花美的词语或句子,在旁边写下感受。

3、小组成员交流自己的观点和感受。

三、交流分享。

预设一:荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。

说说你的感受。我找到的句子是(),从挨挨挤挤这个词看出荷叶很多,一个挨着一个。

出示图片,读词语:关于这一点谁有其他的感受:生:荷叶很茂密

生:荷叶像亲密无间的朋友一样。

总结:像亲密无间的朋友!理解得多好哇!在叶圣陶的眼里荷叶是有生命,有感情的,真好,你读读这个词。

c、生活当中你见过哪些场面或者事物是挨挨挤挤地呢?联系生活中挨挨挤挤的场面,学以致用。

关于这一句谁有补充?

我从“碧绿”这个词感受到荷叶特别绿,带着你的感受读一读,借机指导朗读。

我从大圆盘这个词感受到荷叶很圆,很漂亮,你;来读一读?

预设二:白荷花从这些大圆盘之间冒出来。

说说你的感受。引出“冒”字。讲“冒”的的写法,范写。

根据字典上“冒”的意思,选择在本句中“冒”的意思;“冒”字可以换成什么字?放到句子中读一读。

体会怎样地长出来才叫冒?在对比中学习作者用词的准确性。

预设三:有的才展开两三片……马上要破裂似的。

说说你的感受,品读荷花的不同姿态。

预设四:这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵很美,看看那一朵,也很美。

从这一句我知道了荷花的姿态是千姿百态,特别美。带着感受读一读,

在这里作者把每一朵荷花的姿态都进行详细描写了吗?为什么?

小结:大家在写作的时候就可以仿照叶老的写法,选择有特点,有代表性的内容详细描写,其他略写。

既然荷花是千姿百态的,你还能想象出荷花的其他不同姿态吗?

拓展练习

生:我能想象到荷花从荷叶中长出来,歪着脑袋的样子!

生:我还知道荷花翘着嘴巴的样子!

小结:如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。

预设五:同学们,你们知道这位画家是谁吗?

预设一:大自然。

a、大自然确实是伟大画家,鬼斧神工,看……图画,

b、看了大自然画了这么多美丽的图画,有什么想说的呢?

大自然真了不起呀!齐读第三自然段

学习课文第四自然段

1、在学生结束读书后,教师立即播放音乐,配乐范读第四自然段

2、我感觉大家都陶醉了,谁来做我们第一朵荷花!谁来做第二朵荷花?第三朵在哪里?指名读第四自然段:

3、同学们,尽情地展开你想象的翅膀。你就是一朵白荷花,白荷花就是你自己。现在,谁又会来告诉你,他有什么快乐呢?请写在练习纸上。

生:(音乐响起,学生独立写话。)

会有蝌蚪游过来,告诉我他找到妈妈了。

会有小蜜蜂飞过来,对我说:“荷花姐姐,你们真好看,真香。”

会有小鸟飞过来,告诉我外面的世界很精彩。

会有小青蛙跳到荷叶上,告诉我他捉害虫的故事。

师:总结:人成了花,花成了人。真是如痴如醉呀!

齐读第四自然段

其实很多文人墨客都喜欢描写荷花。看……出示爱莲说。等

作业:任选其一

1、我要把文中精彩的语句摘抄下来,读一读,背一背。

2、我要继续搜集关于荷花的美文、故事,传说,歌曲,进一步了解荷花。

3、我要模仿《荷花》的写法,写写我喜欢的一种植物。

《《荷花》教学设计.doc》
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