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《猜字谜》教学设计

时间:2024-01-16 10:21:24
《猜字谜》教学设计

《猜字谜》教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就不得不需要编写教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编帮大家整理的《猜字谜》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《猜字谜》教学设计1

教学目标

(核心目标标红,前加★号)

1、能正确认识12个生字,会写7个生字。

2、 能正确通顺的朗读课文,并猜出字谜。

3、 了解猜字谜的基本方法,并学习运用。

教学重点 能正确认识12个生字,会写7个生字。

教学难点 了解猜字谜的基本方法,并学习运用

教具准备 课件 课时安排 2课时

导学设计

教学过程 (第 1 课时)

教学任务 1、 初读课文,把课文读准确,读通顺。

2、 认识12个字,学写7个生字。

教学环节 教学预设(提问设计) 小组任务 修改补充

揭题导入

导学反馈

用时:4分钟 一、 猜谜激趣导入

1.出示字谜:一加一。请大家猜一个字。交流猜一个字。交流猜的方法。

2 .板书课题,领读,指导书写“字”并组词。 小组讨论交流

精讲点拨

用时:18分钟 一、 初读第一则字谜,学习生字。

1.自由读文,要求读准字音。

2.检查:带音节的生字。(小老师带读,指名读)

3.检查:去掉音节的生字。(指名读,开火车读)

4.检查读字谜,要求读准确,通顺。

5.指导写字:左、右、红、时。

二、初读第一则字谜,学习生字。

1.自由读文,要求读准字音。

2.采用多种方法练习朗读,要求读通顺,读流利。

3.检查:带音节的生字。(小老师带读,指名读)

4.检查:去掉音节的生字。(指名读,开火车读)

5.检查读字谜,要求读准确,通顺。

6.指导写字:动、万。

当堂训练

巩固拓展

用时:13分钟 一、 认字并扩词是:相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净

二、书写生字

达标检测

用时:

作业设计

《好字行天下》

板书设计 4、猜字谜

教学反思

教学过程 (第 2 课时)

教学任务 1、朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。了解猜字谜的基本方法,并学习运用.

2、培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

教学环节 教学预设(提问设计) 小组任务 修改补充

揭题导入

导学反馈

用时:5分钟 一、 复习导入

1、 出示生字卡,检查认字。

2、 听写。

精讲点拨

用时:15分钟 一、学猜第一个谜语

1、出示第二个谜语,自读。小老师教读。

2、逐句读读猜猜。

(1)、读了第一句想到了什么?

(2)、你可以做个什么手势表示“相遇”呢?“起凉风”是什么时候?读到“左右相遇起凉风”时你怎么想?

(3)、什么喜欢及时雨?什么最怕水来攻?

(4)、连起来想想,猜猜谜底。

3、揭晓谜底“秋”,看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字?右边是“火”?

4、再来读读这个谜语,回想一下猜谜的过程吧。

5、再跟老师念念猜谜语的儿歌。

6、齐读儿歌 。

二、学第二个谜语。

1、师:有信心猜出第二个谜语吗?请大家自由读一读,小组内试着说一说,猜猜。

2、小老师带读。

3、我们来看看谜语说了什么。提示理解词语: “互相”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。

4、你怎样来猜这个谜语?

(1)、点拨出示:情、清、请、精、晴、睛,你发现了什么?再读谜语,你又想到了什么?

(2)、猜到谜底了吗?怎么猜出来的?随学生回答板书。

(3)、奖励大苹果。

5、在这则谜语里学了哪些生字?小老师教读。

三、再读课文

1、这两个谜语有趣吗?课后,你打算说给谁来猜一猜?

2、要求学生最好能记住,说给爸爸妈妈听。如果他们猜不出来,就告诉他们该怎样猜。

当堂训练

巩固拓展

用时: 一、拓展性学习

1、投影出示谜语卡(,老师读,猜猜看,谜底是什么?

2、猜谜语,说说是怎样猜出来的。自悟方法:抓住特点。

3、可以把什么编进谜语里呢?观察教室里的东西,想想他们都有什么特点,试着编谜语。大家评一评,编得怎么样。

4、自编谜语,考一考同学。

二、做猜谜会的准备

1、猜谜语真有趣,还想猜吗?搞一次猜谜活动怎样?

2、谁去准备谜语?到哪儿去搜集谜语吗?

3、哪些同学能自编谜语?

4、还有什么别的想法吗?

达标检测

用时:15分钟

1、 准确、通顺的读两则谜语

2、 完成练习

作业设计

1回家自己试着再编一些谜语,讲给爸爸妈妈听。

2、《同步精练》

《猜字谜》教学设计2

第二课时

课时目标:

1.认识“言、互、令、动、万、纯、净”等7个生字,会写“时、动、万”3个生字。

2.正确朗读字谜(二),能够理解谜底与谜面的联系。

3.通过图片、联系生活识记等,引导学生自主,合作,探究识记生字。

4.通过自主学习,同桌合作读通课文。

5.培养学生的合作精神,培养学生乐说敢说的习惯。

教学重点:

1.认识“言、互、令、动、万、纯、净”等7个生字。

2.会写“时、动、万”3个生字。

教学难点:

体会谜底“青”与谜面的联系。

教学准备:

课件,生字卡片。

教学过程

一、读文识字:学习第二则字谜。

1.指生读第二则字谜。

2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。

(1)指多个学生领读短语。

互相尊重令人感动万里无云纯净透明

(2)同桌互读四个短语,选择喜欢的两个短语说话。

(3)学 ……此处隐藏10122个字……

2、通过活动,培养学生的合作意识和探究精神。

3、树立从小为祖国语言文字发展做贡献的意识。

【活动重点】

增进对汉字的了解,感受汉字的神奇有趣,激发对汉字的热爱之情。

【活动难点】

培养学生的合作意识和探究精神。

【活动过程】

一、激发活动兴趣。

同学们,汉字距今已有三千多年的历史,它是世界上最古老的文字之一。今天就让我们一起遨游汉字

王国,来领略汉字的魅力,感受汉字的有趣和神奇吧。先让我们一起走进“字谜乐园”。

二、了解猜谜的基本方法。

老师先出几个字谜让大家猜猜,想一想你是怎么猜出来的。

1、牛过独木桥。(打一字)

2、二山穿一起,猜出没道理。(打一字)

3、功过各一半。(打一字)

4、天没有地有,我没有他有。(打一字)

5、重逢。(打一字) (学生猜谜)

师:猜字谜就要发挥我们的想象。

第一个把独木桥想象成一横,这种猜谜方法叫“象形法”。第二个用排除的方法猜出了正确的谜底,这种猜谜方法叫“排除法”。 第三个根据谜面的暗示,对原来的字进行分拆,然后重新加以组合,这种方法我们称之为“组合法”。 第四个谜底隐含在谜面的某个字中,这种猜谜方法叫“隐含法”。 第五个是根据谜面意思,联想出其他同样意思的话,在此基础上,再来猜谜底,这种方法叫“会意法”。

三、运用基本方法猜字谜。

接下来我们试着运用刚才学过的几种猜字谜方法,猜几个字谜,看谁反映最快。 1、十五日。(打一字) 2、太阳升上地面。(打一字) 3、十一点进厂。(打一字) 4、力字加两点,别当办字猜。(打一字)

5、古代有,现代无;商周有,秦汉无;唐朝有,宋朝无。(打一字) (点同学说答案)

师:同学们不费吹灰之力就把谜底揭开了,真棒!下面请同桌互相说说自己是采用什么方法猜出来的。

师:汉字浩如烟海,猜谜方法也很多。究竟用哪种方法来猜字,要看具体情况,有时用某一种,有时要把 几种方法结合起来,灵活运用。下面请同学们小组合作,巧猜字谜。 (出示谜面,学生讨论,老师巡视指导。) 1、上面正差一点,下面少丢一点。(打一字) 2、一只狗,两个口;谁遇它,谁发愁。(打一字) 3、专车。(打一字)

4、高爷爷的头,李爷爷的脚,郭爷爷的耳朵。(打一字) 5、斩草除根。(打一字) 6、去,一直去。(打一字)

7、一点一横长,一撇到南洋,城内有个人,只有一寸长。(打一字) 8、有水可种荷花,有土可种桑麻,有人非你非我,有马可走天下。(打一字) 9、小牛戴顶大帽子。(打四字)

10、一字十八口,一字口十八,十八中有口,口中有十八(打四字)

四、看动作或图画猜字谜。

过渡:猜字谜是一种有趣的语言和文字的智力游戏,刚才大家都表现得不错,现在我们再来看几幅画,看你能不能根据画面的内容猜出是什么字。 第一幅图:一只鸟站在湖中的小岛上。(打一字) 第二幅图:一支箭正穿过一颗心。(打一字)

第三幅图:一个时钟,时间指着十二点整。(打一字)

第四幅图:一只羊沿着河边走,河边水面上有一条鱼,也与羊同向游着。(打一字) 第五幅图:桌上亮着一盏台灯,一个人走过来把灯关掉了。(打一常用词)

五、进行猜谜比赛活动。

过渡:刚才我们了解了一些基本的猜谜方法,也试着运用这些方法猜了一些字谜,大家表现不错。老师也知道大家在课前已经收集了一些字谜。现在,我们就来进行一场小型的猜谜比赛活动,看哪个小组的同学表现最佳。 比赛结束后进行小结。

六、小结:

今天,我们以猜谜语的形式上了一堂语文活动课。大家在愉快的学习氛围中,探究了猜谜的一些方法,感受到了汉字的神奇有趣。其实,在我国古代,人们就常将一些谜语写在纸上或元宵节的灯笼上,让别人来猜。课后,我们也将自己收集到的字谜张贴在教室的四周,让大家都来猜一猜,好不好?

《猜字谜》教学设计9

教学目标:

1.知识目标:正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字,会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。

2.能力目标:学生自主识字,养成良好的写字习惯;能说出自己是怎么猜出谜语的。

3.情感目标:有收集谜语和自编谜语的兴趣。

教学重点:识字,写字。

教学难点:能根据谜面猜出谜底。

教学课时:1课时。

教学过程:

一、谈话激趣,引入新课。

师:同学们都喜欢猜谜语,这节课我们就来动脑筋、猜谜语,同时还能认识很多生字。那么,怎样猜谜语呢?先听老师说说猜谜窍门:“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。”

二、初读课文,整体感知。

1、师配乐范读课文,同学们边听边思考谜底。

2、自读课文,学习生字。

(1) 用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。

(2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

三、记忆字形,指导书写。

1、检查生字的自学情况

(1) 出示生字卡片,“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。

(2) 开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。

2、写字。

(1) 出示我会写的7个生字:“字、左、右、红、时、动、万”,指名认读、领读。

(2) 教师范写田字格中的生字,学生书空。

(3) 学生描红、临写,教师巡视、指导。

四、再读谜语,理解谜面 (一)学习第一则谜语。

1、教师出示谜面,学生自由朗读。

2、教师指导朗读第一句。

师:想想什么是绿色的?什么是红色的?什么时候左右相遇起凉风?

3、指导朗读最后两句。

师:想想什么最喜欢及时雨?什么最怕水来攻?

4、想一想谜底会是什么字?学生猜出时,教师出示谜底卡片。

5、回想一下是怎么猜出谜底的?学生交流。

6、背诵谜语。

(二) 学习第二则谜语。

1、复习汉字:请、情、晴、清。精、睛。

2、请两个同学表演互相礼貌用语的情景,让大家观察,学习他们互相尊重的优点。让学生通过情景表演,用谜语的话说一说,猜出谜底。

3、朗读谜语,猜谜底。

4、背诵谜语,看谁背得最快。

五、总结全文。

学了这一课,你学会了什么呢?

六、扩展活动

1.猜字谜

一口咬断牛尾巴(告) 天无它大,人有它大。(一) 收集谜语。

3.自编谜语。

板书设计:

《4 猜字谜》 第一则:

秋 第二则:请 清 情 睛

《《猜字谜》教学设计.doc》
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