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画风教学设计

时间:2024-01-16 10:21:40
画风教学设计

画风教学设计

在教学工作者实际的教学活动中,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编帮大家整理的画风教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

画风教学设计1

教学重难点:

引导学生朗读感悟文中小朋友的创意,同时提高学生积累运用语言的能力。

  教学过程:

一、激趣

1、猜谜:今天老师给大家带来了个谜语-----看不见它影子,摸不着它身子,有时会抖动树枝,有时会推倒房子。

2、是啊,风看不见摸不着,有三个小朋友却能画风,是谁呢?(课件出示)请同学们赶快把他们的名字拼一拼吧。

请同学们来跟他们打个招呼吧,教师先示范。

拼音去掉,你们还能叫出他们的名字吗?这几个字在我们身边哪些人的名字中也出现了。

你们有什么好办法能记住“显”字呢?(加一加、减一减等)

  二、读文

1、他们这三位小朋友是怎么来风的呢?请同学们自由读课文,要读准字音,读通句子。有不认识的字可以请教你们身边的小老师。

2、学生自由读文。

3、他们到底是怎么画风的呢?请同学们默读课文,用笔画出来吧。

4、交流。

5、课件出示三幅画,现在同学们看这三幅画,你们知道这都是谁的画呢?请你找出课文里的句子把它配在每一幅画上吧。

6、小组合作分角色朗读。

7、你们喜欢这三个小朋友吗?为什么?

三、拓展

1、现在你们能画风吗?你想怎么画呢?

2、过渡:三个爱动脑筋的小朋友把看不见摸不着的风变成了画。我们敬爱的叶圣陶爷爷却把风变成了诗。教师配乐读《我们知道》

《我们知道》

谁也没有看见过风,

不用说我和你了。

但是树叶在枝头颤动的时候,

我们知道风在那儿了。

谁也没有看见过风,

不用说我和你了。

但是树木微微点头的时候,

我们知道风正走过。

谁也没有看见过风,

不用说我和你了。

但是河水泛起波纹的时候,

我们知道风来游戏了。

你还知道哪些有关风的诗句呢?说了这么多风的诗句,不如我们也来当当小诗人吧。

3、风不但能在诗里,还能在歌声里,谁能唱一唱风的歌。

  四、作业

1、学了这篇课文,你想给布置什么作业呢?

2、老师这儿也有很多建议呢,同学们可以选自己刚才布置,也可从老师这儿选一题来做。

个性作业自主选择

给大家设计了这样几项作业,请你选择你最感兴趣的一项去完成吧!

喜爱画画的你:用你的画笔,画出不同的风。

喜爱朗读的你:有感情地朗读课文。

喜爱表演的你:和好朋友一起表演课本剧。

喜爱阅读的你:找一些写风的文章,读一读。

喜爱游戏的你:做架纸飞机或风车,到草地上放飞你的快乐。

喜爱散步的你:到操场上、山上,沐浴在春风里,感受大自然的抚爱。

喜爱观察的你:观察周围的事物,看看春风给大地带来什么变化。

喜爱日记的你:把你想到画风的办法写下来。

画风教学设计2

教学目标:

1.巩固7个生字,会写4个字。

2.分角色有感情地朗读课文。

3.学习4到9小节,领会他们的创意,并学着他们的样子写写自己的创意.

4.懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点:分角色朗读课文,感悟课文中三个小朋友的创意.

教学难点:

懂得事物之间是有一联系的,遇事要善于动脑筋想办法.

教学过程:

一.复习(4分)

1、开火车读生字,句子.

(1)昨天我们开始学习了15课,认识了一些生字朋友,让我们一起先来和他们打个招呼。

(2)读得真棒,那你们能不能读这个。先请同桌二人先读一读,指名读二人,齐读.

2.通过昨天的学习我们还认识了赵小艺,宋涛,陈丹三个小朋友,知道了他们在一起画画,忽然间,宋涛有了一个疑问__谁能画风?

二.理解课文,感情朗读.(16分)

1、那么小朋友们,你们知道后来究竟谁能画风呀!(生答)请你们到课文的4到8小节中找一找他们是怎么来画风的?请你划一划相关的句子.

3.学生交流,老师出示.谁来说一说,他们是怎么画风的?

4.反馈.

三.读文感悟,相互交流赵小艺

让我们先来学一学赵小艺是怎么画风的.

(一)出示:赵小艺——只见她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。

1.请你读一读第四小节中画线的句子,说说赵小艺是怎么来画风的,你从哪里看到有风?圈出来

体会飘,板书.

2.赵小艺画出风来了,那你能用朗读把风表现出来吗?

赵小艺除了用飘着的旗子来画风,他还怎么来画风了.

(二)出示:赵小艺―――她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。

1.请你读一读句子,说说他还怎么来画风的,你从哪里看到有风了?圈出来

2.又是一阵风,你能用朗读把这阵风表现出来吗?可以边读边做做

(三)齐读第4.5.8小节.赵小艺用了两种办法画出了风,请你自由读一读4.5.8小节,边读边想一想你从写赵小艺的句子中发现了什么?

四.学习陈丹和宋涛怎么画风的.

你知道别的二个小朋友是怎样画风的吗?

1.出示陈丹——她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

(1)说说陈丹是怎样画风的,从哪里看出有风?板书.

(2)谁能试着读一读,把你体会到的风带给大家,你可以加上一些动作?

2.出示宋涛——他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝。

(1)说说宋涛是怎样画风的,从哪里看出了有风?板书

(2)教师在这里发现了二个优美的短语,你能不能照着样子写几个。

(3)宋涛带给大家的是斜斜的雨丝,你能不能用读来让大家感受一下那阵清凉的风?

指名读,齐读整一段

3.齐读4-8小节.

4.三位小朋友用不同的好办法画出了风,你想不想夸夸他们?

5.分角色读课文.今天老师听出来了大家都很喜欢他们,那我们再来分角色读读他们的故事的故事.前后四个小朋友一个做----,分角色读一读2-8小节.小组读.指名读,

……此处隐藏23985个字……7个生字。

2、我们要会正确、流利、有感情地朗读课文。

3、我们要懂得遇事要善于动脑筋、想办法。

教学重点:

会正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

要懂得遇事要善于动脑筋、想办法。

教学准备:

多媒体课件 图片

教学过程:

一、导入新课,明确学习目标

1、同学们,喜欢猜谜语吗?老师给大家带来了一则谜语,仔细来听:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。打一自然现象,是什么呢?(风)

2、你都知道哪些风?(生自由说:春风、龙卷风、北风等等,引导学生用动作来表现。)

3、看不见、摸不着的风能画出来吗?这节课我们学习的课文就是三位小朋友画风的故事。(板书课题,齐读。)

过渡:同学们的声音真响亮,把风姑娘也吸引来了,她还给我们带来了任务呢!

4、出示学习目标,指名读

大家好,我是风姑娘,今天和我一起探寻风的足迹吧!我们每到一站还有任务哦!

第一站:我会认'“涛、陈”等7个生字。

第二站:我们要会正确、流利、有感情地朗读课文。

5、我们要懂得遇事要善于动脑筋、想办法。

过渡':大家有信心完成吗?真棒,每个小朋友都信心十足,就让我们带着这份自信和智慧进入学习的第一站吧!

二、自学导航一

1、小组合作学习课后“我会认”的生字。

方法:组内交流识字方法、组词,并说一句话。

2、自由读课文,想一想文中都有谁在画风,用——画出他们的名字。

方法:自己完成。

(一)小组合作学习,师巡视。

(二)汇报展示

1、小组派代表交流识字方法。

过渡:听到你们说的这么好,生字宝宝都开心地跳起来了。瞧,他们跳到了小朋友的名字中了,你认识吗?

2、出示:赵小艺、陈丹、宋涛(指名读、齐读)

师:第二个问题解决了吗?文中都有谁在画风呢?看,这三个小朋友也来到了我们的课堂上。让我们和他们一起进入学习的第二站吧!

三、自学导航二

1、读一读,想一想:文中的三个小朋友是怎样画风的?用曲线画出描写他们画风的句子,并有感情地读一读。

2、试着用下面的句式,说说他们的画。

风来了,风把——吹——了,风藏在——。

方法:先同桌对学,再组内交流。

(一)小组合作学习。

(二)汇报展示

1、学习赵小艺的画

(1)指名读第四段

师:哪个词让你感受到了风?

生:飘。(板书:飘)

师:这儿有一幅赵小艺的画,想看吗?(出示课件)从这幅图上,你感受到了什么?

师:谁能给这幅图配上书上的话,美美的读一读?(指名读、评价)

(2)出示句子,对比

A、赵小艺眨眨眼睛,想了想说:“我能!”

B、赵小艺说:“我能!”

(第一句话比第二句话具体,而且第一句话是经过思考说出来的,第二句话没有思考直接就说出来了。)

师:带着你的理解,再读读第4小节。

过渡:赵小艺还画了什么?

(3)指名读第8段。

师:你从哪个词中可以感受到有风?(板书:转)谁能读出这种感觉?(指名读,评价)

师:赵小艺真聪明,她用旗子飘和风车转的方法吧风表现出来了,你用下面的句式说说她的画吗?

风来了,风把旗子吹起来,风藏在飘着的旗子里。

风来了,风把风车吹转了,风藏在转动的风车里。

过渡:瞧,现在你成了一名小诗人了,那陈丹又是怎样表现风的呢?

2、学习陈丹的画

(1)指名读第6段

师:哪个词让你感受到了风?(板书:弯弯)

师:想不想看看陈丹的画?你觉得陈丹的画怎么样?她的画中有风吗?

师:谁能给这幅图配上书中的文字读一读?(指名读,评价)

(2)补充句子

风来了,风把——吹——了,风藏在——。

过渡:我们来看看宋涛的画吧!

3、学习宋涛的画

(观察图画)你从他的画中感受到了风吗?那文中是这么写的?

(1)指名读第7段

师:你从哪个词中感受到了风?(板书:斜)

(2)指导朗读

(3)补充句子

风来了,风把——吹——了,风藏在——。

过渡:我们把这几句话连起来就是一首小诗了,一起来读一读吧!

4、齐读小诗《风来了》

过渡:我们欣赏了三位小朋友的画,还给他们的画配上了一首小诗,现在我们都是小诗人了。听,这是什么声音?(播放风声)风来了,所有的景物都动了,想看看这些动起来的景物吗?

5、理解最后一小节

(1)播放动画

(2)瞧,这些景物都动了,显得更美了,我们一起来读读这句话!

(3)你是怎样理解这句话的?

(这是说他们画得好,是对他们的赞美。)

6、是啊,这三个小朋友经过认真的思考,画出了这么美的画,得到了大家的赞美,那你喜欢这三个小朋友吗?为什么?

7、说的真好,老师知道你们也是爱动脑筋的孩子。下面我们就来大显身手,也来说说你想怎样画风?(生自由说)

师:孩子们,你们真了不起,设计了一个个精妙的创意来画风,我们又成了一名小画家了!

四、回顾目标,谈收获

1、这节课已经接近尾声了,我们一起来回顾一下风姑娘给我们提出的任务完成了吗?

2、通过这节课的学习,你有什么收获呢?

3、师总结:你们的收获可真不少,我们知道了这三个小朋友经过动脑筋、想办法,从不会画风到学会了画风,这件事告诉我们(出示课件,齐读)遇到问题要善于动脑筋,勤思考,想办法,才能获得成功。在今后的生活中,你们能做到吗?

过渡:下面到了考验大家的时候了。

五、达标检测

1、我会选

gǎn gān zhuàn zhuǎn kōng kòng

旗杆( ) 转身( ) 天空( )

一杆秤( ) 转动( ) 空地( )

2、我会填

一( )风 一( )雨丝 一( )风车

一( )树 一( )红旗 一( )云

六、作业

喜欢画画的你:用你的画笔画出不同的风。

喜欢写日记的你:把你想到的画风的方法写下来。

喜欢创新的你:声音、气味和风一样,也是看不见摸不着,请你试着画出来,还要配上一段介绍哦!

板书设计:

15 画风

赵小艺 旗子飘 风车转

陈丹 小树弯

宋涛 雨丝斜

善于动脑筋,想办法。

《画风教学设计.doc》
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