《j q x》教学设计

《j q x》教学设计15篇

在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《j q x》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学目的：

1.学习j、q、x的读音及写法。

2.学习j、q、x以为声母的音节及音节词。

3.学习“七、气、西”。

4.养成良好的学习习惯。

教学重难点：

重点：学习j、q、x的读音及写法及以为声母的音节。

难点：学习以j、q、x为声母的音节及音节词，学习“七、气、西”。

教学准备：生字卡片、拼音卡片、挂图

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、观察情境图

1．出示课本上的图。

仔细观察，说图中画了什么？

2．展开想象，说乐乐和同学们制作了什么模型？是怎么制作的？

二、学习声母j、q、x的音、形

1．出示的j、q、x卡片，师范读，生模仿读，反复练读。

2．出示飞机、汽车、西瓜图。

观察j、q、x像什么？

3．师范写j、q、x，提示笔顺、位置。

4．生练写。

三、学习带j、q、x的音节拼读。

1．学习拼读的音节ji、qi、xi。

①出示音节分解式：j—i→ji、q—i→qi、x—i→xi生分小组自由拼读音节。

②出示音节ji、qi、xi，生练习拼读音节的四声。

2．学习拼读音节。

①出示音节jia、qia、xia的卡片，生认读，认识介母i。

②出示分解式j—i—a→jia，师范读、生模仿读。

③出示自己q—i—a→qia、x—i—a→xia，试掉读这两个音节，指读、正音、小老师带读。④出示jia、qia、xia，组内练习。

第二课时

一、复习巩固

开火车读音节

二、学习拼读音节ju、qu、xu

1．出示ju、qu、xu的卡片，指组成。

2．出示：j—ü→jü说发现。

3．生练读，指读、齐读、教儿歌。

4．填写：q—ü→（），x—ü→（）

5．联系拼读音节的四声，同位之间互相检查，并说说每个音在生活中的运用，指名读音节，集体正音。

三、巩固练习。

1．小组拼读游戏：绘画小组准备单韵母卡片和声母j、q、x卡片，分组进行拼读练习。

2．拼读比赛：拼读音节，看谁读得又快又准。

　　四、练读音节词。

1．生自己练习拼读词语。

2．学生进行拼读音节词的展示、交流活动。

五、看图读音节识字。

1．学认生字：自己拼读音节，读准字音。

2．巩固识字。

①同学间抽取生字卡片，认读生字；

②学生找出七、气、西的生字卡片，贴到相应的图下。

【教学目标】

1．学会声母j、q、x，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2．能准确拼读j、q、x与iü组成的音节，并知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。

3．培养学生看图学拼音的能力。

【教学重难点】

1．jqx的正确发音。

2．jqx与单韵母的拼读。

【教学准备】

课件、拼音卡片

【教学课时】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、复习

开火车读：b、p、d、g、i

二、看情境图，学语境歌，引出新授内容

1．看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什么？

2．小结图意，出示相关音节。

3．学语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。

4．谈话。

今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。

1．教学声母j、q、x的读音

出示图画，说图意(一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。)我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。

板书：j。

听：教师示范，学生边听边看。

读：学生试读，齐读，开火车读。

记：看看j像什么？(像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。)教顺口溜：鸡吃小虫jjj，竖弯加点jjj。(边念顺口溜，边书空j的笔顺。)

2．教学生母q，x。

3．你知道哪个娃娃的名字？指名读。

4．开火车读，正音。

四、教学声母j、q、x的字形及写法

1．你有什么好的方法记住这三个娃娃？

2．引导编顺口溜：j：i字加弯jjj。

q与p比较：q与p正好相反，用顺口溜区别：像个9字qqq,反写p字qqq。

q与d比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：左上半圆qqq，左下半圆ddd。

q与g比较：q下面没有弯，g下面有个弯，用顺口溜区别：g下无尾qqq。

x：一个大叉xxx。

3．指导书写。

(1)三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！

(2)复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

(3)说说j、q、x分别住在四线三格的哪几层。

(4)指导：j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？q：由几笔构成？先写什么？x：注意笔顺，先右斜，后左斜。

(5)教师范写。

(6)学生描红，教师巡回指导。

五、作业设计

1．跟着录音磁带复习j、q、x。

2．抄写j、q、x。

【教学目标】

１、学会 j q x３个声母，读准音、认清形、正确书写。

２、初步掌握 ǖ 上两点省写规则。

３、学会 j q x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节、准确拼读三拼音节。

４、认识５个字、会读儿歌。

【教学重点】

j q x 的发音及与韵母的拼读、认字。

【教学难点】

j q x 与 ǖ 相拼时 ǖ 上两点省写规则 。

【教具准 ……此处隐藏19361个字……培养学生的自主学习能力。

教学目标：

1、知识与能力：学习声母“j、q、x”的正确读音，记住、会写他们的字形；能熟练地读出“j、q、x”与“i、ü”组成的音节。

2、过程与方法：利用多媒体课件和图片帮助学生学会本课知识点，让学生在学习知识的同时感受学习的快乐。

3、情感态度与价值观：培养学生热爱学习语文知识的情感，建立语文学习的信心。

教学重点、难点：

1、学会声母“j、q、x”，能读准音、认清形，正确书写。

2、学习“ü”上两点的省略规则。

教学准备：

多媒体课件和带有图片的音节词语卡片。

实现教学目标思路：

为实现上述目标，突破重点难点，本节课我根据《语文课程标准》要求和教材内容以及学生的实际情况，创设情境和观察演示相结合的教学方法，来调动学生的积极性，让他们自己去发现问题、解决问题，帮助学生认识自我，建立信心。同时充分发挥多媒体的辅助功能，力求把多媒体落在实处、落在难处。

教学过程：

一、多媒体导入，识记声母

同学们，今天我们和文文、龙龙一起去拼音王国认识几位新朋友，你们愿意吗？（课件出示：绿油油的草地上，一群小鸡在做游戏。）

引导学生观察画面，说出图意，伺机出示儿歌。看情境读儿歌、学生自由读、齐读、边拍手，边有节奏地读。

拿起笔把儿歌中红色的音节在书上画出来。

（出示ji、qi、xi卡片）你知道他们应该怎样读吗？谁能来试一试？

在这三个音节中有三位是老朋友了，谁能将他们指出来，读一读。

现在老朋友身边站的这三位就是我们今天要认识的三个新朋友。现在老师请他们出来。（出示j、q、x的卡通图片）

我们先来听听他们叫什么名字，大家可要听仔细呀，记不住出次见面朋友的名字是没有礼貌的。（播放j、q、x读音课件）

同学们听清楚了吗？谁能说出他们的名字？（指名读，齐读）

[设计意图：利用多媒体创设情境，激发学生学习热情，加深情感体验，突出了知识点，较好地体现出学生的主体地位。

二、创设情境，练习拼读和书写

大家的记忆力可真好，现在我们就和文文、龙龙一起到拼音王国去玩吧，拼音朋友正等着我们呢！（出示一片绿草地，草地上一只公鸡在捉蝴蝶。）

“j”就藏在里面，谁能把它找出来？（闪动公鸡的背和蝴蝶）引导学生进一步认识“j”。

观察得真仔细。那我们该如何写呢？（板书“j”）教写“j”

同学们现在你们请“j”到你们的本子里做客好吗？（学生练写，教师巡视指导）

看，“j”最要好的朋友来了。（出示“i”的四声，分别与“j”连线）谁能来说说他们站在一起怎样读？（指名读，小组读，齐读）

下面我们到其他地方走一走。（出示文文和飞走的气球图象）

文文很着急，可是气球是追不回来了，我们在图中找到“q”让文文高兴高兴。（课件闪动气球和下面的飘带）引导学生进一步认识“q”。

那我们也把“q”请到黑板前来做客吧。（板书“q”）大家看清楚老师是怎么写的了吗？你们也来写写吧！（学生练写，教师巡视指导）

大家写的真好！看“q”和“i”也是好朋友，他们正在一起聊天呢！（出示：“q”与“i”的四声，分别连线）。大家快来说一说他们站在一起怎样读呢？（同桌说读，指名读）

玩了这么久，口渴了吧，看，那里有个大西瓜，我们去品尝品尝。（课件出示西瓜）大家仔细看一看，谁藏在这里面呢？引导学生进一步认识“x”。

原来“x”与“i”也是好朋友（出示“x”与“i”的四声，分别连线），你能叫准他们的名字吗？（学生自由读，指名读）

老师把“x”请到黑板前来。（板书“x”）大家看清老师是怎么写的了吗？

那就快请他到你们的本子里做一做吧！（学生练写，教师巡视指导）

[设计意图：创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、猜想、推理、交流等活动掌握基本的知识和技能，初步学会从语文的角度去观察事物、思考问题，激发对语文学习的兴趣，及学好语文的愿望。

三、总结“ü”与“j、q、x”拼写规律

就在“j、q、x”在我们本子里做客的时候，有一位老朋友来拜访我们了（出示“ü”），看它正和大家打招呼呢！（出示“ü”摘掉帽子的情景）

“ü”是很有礼貌的，他和“j、q、x”相遇时也要脱掉帽子。现在老师要写“j、q、x”和“ü”相拼的音节，请你们来帮忙，说说应该注意什么？（板书：ju）这时“ü”还写两个点吗？

那你能想一个办法记住“j、q、x”与“ü”的拼写规则吗？（生想）

你们真有办法！文文也教给我们一个好办法：（出示：小“ü”有礼貌，见到“j、q、x”马上就脱帽。）大家可一定要记住呀，现在跟老师一起说一说！（齐说）

练习读：“jū、jú、jǔ、jù、qū、qú、qǔ、qù、xū、xú、xǔ、xù”。

[设计意图：教学过程中教师把教学建立在学生的自我意识、主动探究的基础之上，通过与学生和谐有效的互动，强化学生的自我意识、自我感悟，成为知识的积极构建者。

四、游戏巩固新知

你们真聪明！这么快就学会了这么多的新知识。现在我们来轻松一下，观看一些美丽的图片（出示图片）。只要你读对了图片背面的音节和图片组成的词语，这张图片就是你的了。（开始游戏）

[设计意图：利用游戏活动的形式进行练习，利用美丽的图片吸引学生的目光，真正做到了在玩中学，在学中玩。

五、课堂总结

这节课，我们的收获可真不少，回家把今天学到的新知识讲给爸爸妈妈听，他们一定会为你感到骄傲的！

教学反思：

1、关注语文与生活的密切联系，激发学生探究学习的欲望。

整个教学活动就是一个游玩的过程，在故事发生发展中完成了教学任务，极大地激发了学生的学习兴趣，培养了学生学习拼音的自信心，生成了动态的课堂。

2、培养了学生获取新知的观察能力。

虽然是刚入学不久的一年级小学生，但是却十分重视让他们在自主探究观察中去学会知识，让他们体会探究的乐趣。整节课，学生就是在这样不断思索中，愉快地充实地学会了新知。

3、充分利用现代教学手段，激发课堂学习气氛

课程实施建议中指出：“拼音的教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与说普通话和识字教学想结合。”汉语拼音的学习容易枯燥乏味。加上一年级的孩子活泼好动。如果就事论事的教学势必使学生产生厌倦情绪。所以，汉语拼音的教学必须想方设法调动学生学习的兴趣和积极性。这堂课设计中多次交替出现游戏和活动，我觉得很好的体现了这一理念。

在教学中，联系教材内容与日常生活实际，创设学生熟悉的生活环境，以引起学生的求知欲，使他们积极主动地参与学习活动，重视培养学生求异思维和创新意识，鼓励他们敢于标新立异，寻求多种解决问题方法，是一节比较成功的语文课。