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比多少教学设计

时间:2024-01-20 14:47:31
比多少教学设计

比多少教学设计

作为一名人民教师,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编帮大家整理的比多少教学设计,希望对大家有所帮助。

比多少教学设计1

活动目标:

1.初步学习用对应和重叠摆放的方法比较两组物体(5个以内)的多少。

2.在操作活动中体验多一些、少一些、一样多的含义。

3.乐于参与集体活动。

活动准备:

1.教具准备:操作卷,操作卡

2.教学准备:PPT;小兔子头饰4个,小萝卜头饰3个,碗5个,勺子4个

活动过程:

1、预备活动。

师幼互相问候。

走线,线上游戏:幼儿在线上站好,练习1-10唱数,用集体说数

2、集体活动。

(1) 用对应的方法比较多少

游戏活动一:小兔子找萝卜游戏引出对应比较多少的方法,请幼儿比一比它们谁多一些,谁少一些,幼儿说出比较结果

(2)用重叠摆放的方法比多少

游戏活动二:请小朋友上前做客吃饭,准备勺子和碗,引导幼儿用重叠摆放的方法比较谁多一些,谁少一些

(3)出示PPT,比一比物品谁多谁少

PPT1:杯子和板凳谁多谁少(幼儿回答用什么方法比较出来的)

PPT2、萝卜和茄子谁多谁少(幼儿回答用什么方法比较出来的)

PPT3、白菜和蘑菇谁多谁少(幼儿回答用什么方法比较出来的)

3.分组活动

第一组:操作“白菜和蘑菇”,“萝卜和茄子”“椅子和杯子”,比较多与少。

第二组:做操作卷。

教师轮流指导,并问幼儿用什么方法比较出来的

4.交流小结,收拾学具

5.延伸:

(1)小猪和鸭子比谁多谁少,并用一一对应的方法比较出谁多谁少

(2)幼儿操作册比谁多谁少的方法讲解

6.为了加深记忆,编儿歌并用手指操的方法记忆比谁多谁少的两种方法,幼儿多次练习,熟练记住。

比多少教学设计2

教学目标:

1、使学生知道"同样多"的含义。

2、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中,体验一些比较的方法。

3、使学生感受数学与生活的密切联系,培养学生数学学习兴趣和学习热情。

4、培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。

教学重点:知道"同样多"的含义。会正确进行"多、少"的比较。掌握比的较的方法。

教学难点:会比较多个物体的多少。掌握自己认为适用的好的比较方法。

教学方法:情境演示、启发式教学、小组研讨,自主探究。

教学准备:

教学课件及图片

教学过程:

一、创设情境,激发情趣

1、多媒体课件展示小猪、小兔盖盖房子的情境动画。

学生观看动画,用所看到的动画内容讲小故事给同学们听,把学生的注意力转移到课堂教学中。

2、谈话导入:请小朋友看一看,在我们班中,是男同学多,还是女同学多。还是一样多?你是怎么知道的?今天,我们就来一起学习比较多少。

板书课题:比多少

二、合作学习,自主探究

1、小组合作,观察动画处,组内交流。说一说动画片里的故事都讲了什么?

小组交流:有4个萝卜、3个苹果、4只小兔、3只小猪、4根木头、4只小凳……

2、引导观察,初步感知"同样多"

⑴、小朋友们,你们看到了什么?有多少呢?(学生数一数)

⑵、问:小免去搬砖,有几只小免,有几块砖,小免和砖谁多?你是怎么知道的?有什么不同的想法吗

⑶、问:这样一个对着一个,都没有多余的,我们就说小免和砖的块数怎么样?(一样多)用一个算式表示是:

板书:4=4学生书空并齐读老师介绍等号

⑷、学生动脑筋:看看,动画片里还有什么和什么"同样多"?

⑸、动手操作:学生用学具袋中的物品摆"同样多"的物品

比如说:圆片和三角形

3、理解新知

⑴、小免和小猪比,谁多,谁少呢?

学生操作:用圆片代表小兔,用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。

小兔:

小猪:

学生汇报结果老师演示:小兔比小猪多。也就是几比几多?用一个算式表示是:

板书:4>3大于号

3<4小于号

小组读写大于号与小于号

⑵、同桌相互说一说:动画片中还有什么比什么多或什么比什么少?

小结

三、巩固就用,深化拓展

1、找朋友,把同样多的连起来。

2、同桌合作,摆学具卡片,边摆边说。

⑴、一个同学摆,同桌摆的和他同样多。

⑵、同桌合作,一个摆的多,一个摆的少。

思考:想一想,怎样摆,我们才能一眼就看出谁多谁少呢?

⑶、说说生活中同样多、多些、少些的例子。

3、比一比,谁多谁少。谁最多,谁最少呢?

3、动脑筋:谁能用最少的时间分清图片里物品的多少呢?

考考你的眼力:

4、填一填:

A:7○34○93○35○810○1

B:2>□6>□6=□□=8□<9

5、试一试(四杯水的深浅不一样)

模拟活动:把4块同样的糖放入相应的4杯水中,让糖溶化。请你猜一猜,哪杯水最甜。你是怎么知道的,请你说给大家听。

四、教师小结:今天我们学习了"比多少",知道在比较时,一定要一个对着一个比,就会得到正确的结果。

板书:

比多少教学设计3

教学目标

1、通过具体的情景让学生感知100以内的数的多少,会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。

2、指导学生进行正确的估计,培养学生的观察、分析、比较等多种能力,培养数感。

3、使学生感受到数学与生活的联系。

教具、学具准备

小棒、卡片、金鱼图等。

教学内容

教科书第40页。

一、旧知回顾,揭示课题

1、数的组成(个别回答)。

a.3个十和6个一是( )。

b.7个十是( )。

c.8个一和7个十组成( )。

2、比较数的大小。

39○36 69○96 50○50+7< ……此处隐藏10528个字……p>

四、小结

师:今天你又有了什么收获?你还能提出哪些问题?

比多少教学设计13

教学内容:

教科书第43页及做一做。

教学目的:

1、通过具体的情景让学生感知100以内的数的多少,会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。

2、指导学生进行正确的估计,培养学生的观察、分析、比较等多种能力,培养数感。

3、使学生感受到数学与生活的联系。

教学重难点:

能在具体的情境中用准确的语言描述100以内数之间的大小。

教法学法:

利用旧知前一类推引出新知,在通过观察、示范学习新知,最后总结规律巩故新知。

教具准备:

例6主题图和课件。

教学过程:

一、复习旧知引入新课。

1、对对子(上、下,前、后,左、右,大、小,多、少)。

2、数数1-100

3、比较数的大小。

65>62 99>20

27>25 85>23

89>86 57>8

完成后让学生说出比较的方法,引入:今天继续来学习“比多少”的有关内容。(板书课题)

过度:今天看看谁最爱动脑,观察的仔细,老师就奖励他一支铅笔。

二、探究新知

1、观察65比62多,99比20多。都是多,多的程度有什么不同?生……(差距不同)怎样来形容65与62的差距不大呢?

生……

师:这样比较小的差距,数学上叫做多一些(板书)

师:65比62多一些。让学生试着说27和25、89和86。

师:根据上课时我们对的对子,65比62多一些,反过来怎样说?生试着说一说。62比65少一些(板书)。让学生试着说25和27、86和89。

2、 99和20的差距大不大?怎样来形容99与20的差距大呢?

生……

师:这样差距比较大的,数学上叫做多的多(板书),师:99比20多的多。让学生试着说85和23,57和8。

师:99比20多的多,反过来怎样说?生试着说一说(20比90少得多)。(板书)。让学生试着说23和85, 8和57。

3、 小结:结合板书,什么时候用多一些、少一些,(差距小时)。什么时候用多得多、少得多。(差距大时)(板书)

4、看书43页例6,提问:书中是谁和谁比的?怎样比的?红球比蓝球多得多,还可以怎样说?(蓝球比红球少得多)。黄球比蓝球少一些,还可以怎样说?

生:……红球和黄球比呢?这里可以用课件投到屏幕上,让学生回答。

三、多样练习,深化新知。

1、课本43页做一做

2、课件展示基本题练习(略)

四、联系实际,学以致用。

1、举生活中的例子:师:今天小朋友都能用一句话来表示出两个数量间的大小关系。想一想,在我们身边,你能用语言描述出某两个数之间的大小关系吗?

教室里的课桌数量和讲台数量比,风扇数量和灯棍数量比,学生人数和老师人数比,头发根数和眉毛根数比,老师的年龄和学生的年龄比。

2、活动:师:老师上了一节课,累的腰酸背疼,谁来给老师锤锤,指明两个上来锤,要求,记住自己锤的下数,然后用学过的知识比较一下,老师给学生锤2下,让学生锤的下数和老师锤的下数比比。

五、 小结:

这节课我们学习了什么?

六、作业:回家举个例子,把所学的知识讲给爸爸、妈妈听。

思考题:把多一些、多得多、少一些和少得多四个词分类,并说出分类标准。

板书设计

比多少:

65比62多一些99比20多得多。

少一些少得多。

27 > 25 85 > 23

89 > 86 57 > 8

差距小差距大。

比多少教学设计14

【教学内容】

人教版义务教育课程标准实验教材一年级数学上册《比多少》。

【教学目标】

1、利用远教资源和学生学具操作,让学生初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义,并会结合生活说一说。

2、会用一一对应的方法比较物体的多少。

3、培养学生的学习兴趣、互助合作精神和运用数学的意识。

【教学重难点】

比较方法的掌握。

【教学资源】

教师:农村小学现代远程教育课程资源。

(视频、PPT课件、拓展资料等)

学生:学具盒。

【教学过程】

一、情境创设

小朋友们,大家好!你们喜欢看动画片吗?谁能说一说你都看过哪些动画片?大家看过的动画片可真不少,今天呀鲍老师也给大家带来了一部非常好看的动画片,你们想看吗?下面请欣赏童话故事“小猪帮小兔盖房子”:

播放动画视频00:35-01:37(约1分钟)

二、新知探究

通过刚才的动画片,谁能给大家说一说你看到了什么?

出示PPT课件:

1、一共有几只小兔?每只小兔搬几块砖呢?想一想:小兔和砖谁多谁少呢?为什么?

△利用PPT课件边讲解边演示,突出一一对应法,让学生在生动的情境中进行观察、比较,从而发现没有多余的,充分感知“同样多”。

2、小朋友们,继续在图上找一找,还有谁和谁同样多呢?你能说一说你的想法吗?

3、刚才有个小朋友说,小猪和木头同样多,你们同意吗?

谁能来说一说?

△利用PPT课件演示,突出一一对应法,让学生看到小猪少,木头多。

这节课我们就来学习“比多少”。

三、实践巩固

小朋友们,你们喜欢做游戏吗?都喜欢呀,好,下面我们就来做游戏:

1、摆学具:

要求:同桌两人为一组。①摆的同样多。

②一个摆的多,一个摆的少。

2、排队游戏。

四、联系生活

刚才我们学习了比多少的知识,大家想一想,在我们生活中有没有“同样多”、“多些”、“少些”的例子呢?

五、知识应用

通过练习、巩固一一对应法比多少。

1、小猴子和小花猫谁多一些?――视频11:45(静态)

2、小公鸡和小鸭子谁少一些?――视频13:05(静态)

3、哪一盒的蛋糕多一些?――视频14:08(静态)

六、知识拓展

远教资源-拓展资料:

怎样做才公平

一年一度的动物运动会正在紧张地进行着。现在进行的是兔子拔河比赛,裁判员刚要吹哨,队伍中忽然有人喊了一声:“这样比不公平。”裁判员一看,确实不公平。

小朋友,你觉得这样比公平吗?该怎样办呢?

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