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《识字二·比一比》教学设计

时间:2024-01-25 05:55:28
《识字二·比一比》教学设计

《识字二·比一比》教学设计

作为一名优秀的教育工作者,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编为大家收集的《识字二·比一比》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《识字二·比一比》教学设计1

【教学目标】

1、认识12个生字,一个偏旁“提土旁”。

2、掌握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思,能正确使用这些量词。

3、正确、流利地朗读课文和词语。

4、让学生知道语文知识与生活密切相关。培养学生喜欢汉字,有主动识字的愿望。

【教学重点】

认识本课的12个生字,会写“羊、牛”两个字。

【学习活动流程】

(课前互动:“唱反义词”。引导学生背诵反义词歌,复习学过的反义词。还记得我们唱过的反义词歌吗?那就让我们再来唱唱吧!生拍手齐背:“反义词,有许多,小朋友,唱一唱。来对去,黑对白,高对低,哭对笑,早对晚,粗对细,远对近,有对无。”)

一、创设情景,导入新课

1、秋天来了,凉爽的秋风吹弯了稻子的腰,吹红了高粱的脸。(课件出示情境图,农家小院。)你看,农家小院里早已果实累累。小红枣摇动着它那圆圆的小脸,冲你点头微笑;红艳艳的大苹果,像挤在一起的胖娃娃,扒开绿叶笑眯眯地往外瞧!多美的农家小院啊!快说说,你看到了什么?

二、观察图画,认识事物。

1、认读带拼音的词。

根据学生的回答随机在图上相应位置出示相应名称的词,并读词。注意正音:“杏”、“苹”是后鼻音,“子”读轻声。(引导学生用“院子里有一棵苹果树。”这种形式说话。)

例:当学生说出“苹果树下面有一头黄牛。”时,可以说,“老师猜你一定是个勤劳的孩子。”“喜欢黄牛的小朋友请你也来叫叫它的名字吧。”读到桃子时可以说:“你吃过的桃子是怎么样的?”“红红的,大大的。”“那老师送你一个词叫又大又红,你可以说──桌上有一个又大又红的桃子。”说到苹果时,可以说,“你的音读得真准,特别是后鼻音,小朋友请跟他一起读。”“小花猫多可爱啊,请喜欢它的小朋友亲切得叫一下它的名字”。读得多动听啊,请你带着大家来读一遍吧!

2、去掉图片读词,引导学生发现

⑴(课件演示)院子里的东西可真多。不看图,你能叫出他们的名字吗?先自己读一读,注意读准字音。(去掉图读词语)指名读(一男一女分别读一排)你发现什么了?第一排都是动物,第二排都是水果。

⑵是呀!今天很多水果和动物都跑来和我们交朋友,他们都摘下帽子和我们问好呢,我们也一起来喊喊他们的名字吧?(不带拼音)连读词语,注意读得轻快、跳跃。

三、自主认字和识词

(点击课件,剩下生字)水果和动物一转眼不见了,只剩下穿着红衣服的字宝宝,这些都是我们这节课要学的生字。

1、小组合作自主识字

⑴哪些字你早就认识了,是怎么认识的?请你教教你的同桌。

⑵哪些字你现在还不认识,向你的同桌学习,并且想个好办法记住它,好吗?

2、交流汇报。

这些字哪些是你本来就认识的,你是怎么认识的?哪些是你刚刚认识的?你有什么好办法记住它,以后见面了还能认出来吗?(学生可能会用加一加的方法,换偏旁的方法等。)(2组,一组重点指导识字的方法:生活中识字,电视、广告、姓名、课外书等。另一组重点指导生字的正音“杏”、“苹”。我们班“陈红瑾”的名字里有这个“红”字,我早就认识了。你真是个爱学习的孩子,时时在学习。“杏、桃、苹”都是植物,所以它们是木字旁或草字头的。你们把学习延伸到了广阔的生活中,你们可真会学习!你能用加一加的方法记住这个字,是一种记字的好方法。)小朋友可真棒!这些都是识字方法都是宝贝,以后可以帮你学更多的字。

3、那就快快发动我们的双轨火车吧!(同桌一人读字,一人组词)

四、初步接触童谣

刚才小朋友你一句,我一句的比识字,可以看出小朋友个个争先爱学习。前不久在这个农家的小院里也出现一场热闹的比较,你们想去看看吗?那就和我一起到“比一比”的现场去吧。(板书:出示农家小院,板书:比一比)

1、学生自由朗读。

请你轻轻地读读课文,遇到难读的字多读几遍。

2、指名读课文,评价。

老师发现这节课你们读得特别认真,你喜欢谁和谁比,就把它大声地读出来!其他小朋友要认真听,当好小评委。(你很勇敢,愿意第一个来读,真了不起!你的声音有点轻,老师觉得你可能不够自信,你能更自信地来读吗?你的声音真响亮,老师特别喜欢你!)

五、学习韵文

1、初步看图比一比。

我们读了课文,也听同学读了课文,那这些动物、水果在比什么呢?(比多少、大小,同时板书)谁和谁在比呀?学生说说。同时在说时学习三个量词的用法。(可随机进行)

2、比大小:谁和谁在比大小啊?你是从课文哪几句知道的啊?那你知道比的结果是谁大谁小吗?(师指着插图)黄牛大花猫小,你还知道了什么?(头表示大的动物,只表示小的动物。)你还能说“一头”什么?(一头猪、一头象、一头熊、一头毛驴)

3、讨论探究:“颗”的适用对象。

那么除了黄牛和猫在比大小,谁也在比大小呢?出示一颗枣,这就是枣!能用上今天学的数量词吗?一颗枣,教“颗”。你是怎么记这个字的?你能用上这个字来说说这些东西吗?再出示实物:一颗药丸、一颗糖、一颗小石子、一颗珍珠、一颗纽扣。(学生也许会说一颗石头,则石头是大大的,我们用一块石头,而这里的这颗小小的叫石子,我们就说一颗石子。)请你仔细看看这些东西,它们有什么共同的地方?(小小的、圆圆的)所以“颗”是表示小小的、圆圆的东西,那我们还可以说“一颗”什么呢?(一颗子弹、一颗弹珠、一颗星星、一颗红豆)如果有同学说“一棵树”,可以说“你很聪明,会用一棵树了,不过老师要告诉你一棵树的棵(板书)是木字旁的,和树木有关,而我们今天学的颗是页字旁的,表示小小的,圆圆的。”

4、理解量词“群”的用法。

比完了大小,还要比多少,谁和谁在比多少啊?课文是怎么写的?那鸭子和鸟谁多呢?师边指图,边说小鸟只有一只,鸭子有几只呢?数数,七只,而且它们都是聚在一起的,所以我们知道“群”是表示什么?(多,在一起)许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群什么?”(一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……)你能看着这幅图用上“一群”来说句话吗?(出示图片:一群鸡在吃青菜)

5、理解量词“堆”的用法。

还有谁和谁也在比多少呢?你能读读课文中的句子吗?杏子和桃,谁多呢?师边指图,边说桃子有一个, ……此处隐藏20331个字……出示情境图,同时播放音乐。

今天,老师带着小弟弟要到乡下奶奶家去玩,那儿可美了!你们想去吗?

(想!)好!那咱们就现在出发!(课件出示情境图,农家小院。)

二、认识动植物名称,初步认词

1、认读带拼音的词。

小朋友,你们看,奶奶家的院子里,好东西可多了。你找找,说说你最喜欢什么?

根据学生的回答随机在图上相应位置出示相应名称的词(带拼音),并读词。例:当学生说出“黄牛”这个词时,出示词“黄牛”,同时播放“黄牛”的叫声。老师说:“你想跟它交朋友吗?请你亲切地叫一下它的名字。”学生齐读名称。注意正音:特别是“子”该读轻声。)

2、去掉图片读词。引导学生发现。

⑴ (课件演示)奶奶家的院子里东西可真多。不看图,你能叫出他们的名字吗?(去掉图读词语)你发现什么了?

⑵ 是呀!这些词宝宝可调皮了,分别是从水果之家和动物之家跑出来的,你能把他们领回去吗?根据学生回答,点击课件把词语分成两类。(不带拼音)

⑶ 连读词语,注意读得轻快、跳跃。

三、自主认字和识词

点击课件,剩下生字。这些就是这节课我们要学的生字。

1、小组合作自主识字。

学习小组交流:

⑴ 哪些字你早就认识了,是怎么认识的?请你教教组内的同学。

⑵ 哪些字你现在还不认识,向你的学习小伙伴学习,并且想个好办法记住它,好吗?

2、交流汇报。

哪个小朋友愿意来交流一下自己的学习经验,说说哪些字你早就认识了,是怎么认识的?(有的学生可能会说妈妈教的,有的会说是从课外书上学的等。)

是呀!在家里不认识的字可以问爸爸妈妈,可以自己看拼音学,还可以从电视、路边的广告中学习。

还有哪些字你是今天才学会的,你有什么好办法记住它,以后见面了还能认出来呢?(学生可能会说熟字带生字的方法,画画的方法,给生字编歌谣的方法等。)

小朋友可真棒!这些都是识字方法都是宝贝,快把它藏到你的智慧背囊里,以后可以帮你学很多字。

(课间操:齐唱字母歌。唱后老师把韵文改编成歌谣,演唱引出韵文。)边听边想,童谣里唱的是什么?同时播放课件回到农家小院。

三、学习韵文

1、初步看图比一比。

童谣里唱的是什么啊?你听出来了吗?(比多少、大小)谁和谁在比呀?学生说说。同时在说时学习三个量词。

2、强调“群和堆”两个量词。

看课件只出示一只鸭子,说说这是什么?再出现许多只鸭子,有多少只鸭子呢?许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群什么?(一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……)

指着图上的杏子问,想想这要怎么说呢?还可以说“一堆”什么?(一堆土、一堆萝卜……随着课件出示“堆”字,认读生字,认识“提土旁”。

3、讨论探究:“颗”的适用对象,与“棵”的区别。

看课件图片一颗枣。用量词颗来说说。再出示实物:一颗粉笔头、一颗糖、一颗小石子。随着出示,让学生用量词“颗”说说。看看这些东西有什么共同的地方?我们还可以说“一颗”什么呢?(有的同学会说“一棵树”,是不是这个“颗”字?为什么?卡片出示:一棵树。)

4、比大小比多少还能唱歌呢!大家一定很想学了吧?别急!我们先得把歌词给记熟,其实它就在书本第90页,大家快打开课本看看。

5、学生自由朗读,读不准的可请同桌帮忙。

⑴ 检查读,评读。(指名一生读,其余认真听,准备评。)

⑵ 会读了吗?来!咱们来唱拍手歌。

齐念童谣。边拍手边念。老师参与其间,和学生拍手念童谣。

⑶ 谁会背了?咱们来唱唱?一边唱一边表演。指名一个学生到台上示范表演。

四、多种形式巩固生字

1、开双轨火车读生字

字宝宝要出门了,大家还认识他们吗?(认读生字卡片。)

2、游戏:过关斩将。

咱们该回家了,可路上设置了关卡,谁能读出词语来,才能通过,咱们快行动吧!(课件出示迷宫图)逐个认读词语。

3、应用:我的日记。

终于到家了,小弟弟回到家写了篇日记,大家来看看他写得好不好?

课件出示句子:

奶奶家的院子里有苹果树、红枣树。树下有黄牛、小猫。桌上放着一堆杏子、一个桃。一群鸭子回家了,一只小鸟飞来了。

五、拓展识字

小朋友可真棒!跟老师到奶奶家玩了一趟,学会了那么多的字。你们还认识哪些水果和动物的名字呢?请你来介绍给大家。学习小组展示生活中认识的水果和动物名。然后指一个小组到台上展示。

六、课堂总结

小朋友真了不起,已经认识了那么多的字,愿你们留心观察生活,在生活中认识更多的字。

七、课后延伸

回家后给家里的物品贴上标签。

《识字二·比一比》教学设计12

【学习目标】

1、认识“群、难、颗、边、多、少”6个生字,会写“小、少”。

2、正确流利的朗读课文。

3、初步学会使用量词。

【合作过程】

课前游戏:对说反义词。

一、情境引入、复习词语

1、创设农家小院情境。

2、出示课件复习词语“小鸟、红枣、苹果、黄牛、花、桃子、鸭子、杏子”。

二、认识生字“群、难、颗”及数量词的用法

师:院子里这些动物和水果到底有多少呢?谁能用一( )黄牛,一( )描来说。感受量词的正确用法,随机认识生字“群、难、颗”。

1、学习“颗”

一( )红枣(出示生字“颗”)指名拼、齐拼出示实物(花生、纽扣、珠子)和(皮球、石头、西红杮)进行比较。

让学生说说,你发现了什么?

(让学生自己感受到“颗”一般是说小小的东西)

2、学习“堆”和“群”

这是一( )鸭子?(点击一只鸭子)

那么,院子里这么多只鸭子,我们要说一( )鸭子?学习生字“群”还可以说一群什么?

这是一( )杏子,学习生字“堆”(认识“土”)还可以说一堆什么?

三、学习儿歌,读中识词

1、初读,要求读通读顺读准。读中认识“边、多、少”。

2、检查读、讲读。

3、小小组用各种方式展示读。

4、看图背诵。

5、扩展编儿歌。

会用量词。

在图中选两种事物编儿歌。

联系生活编儿歌。

四、巩固生字

1、齐读生字。“群、堆、颗、边、多、少”

2、同桌互读。

3、做登山游戏,开火车读。

五、书写“小、少”

1、认识新笔画“亅”。

2、观察这两个字哪儿不同。

3、课件展示书写过程。(强调先中间后两边)

4、师范写,学生练写。

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