《两只小狮子》教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编为大家收集的《两只小狮子》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
《两只小狮子》教学设计1教学设计理念:
我执教的是人教版第二册第27课《两只小狮子》第一课时的教学。这是一篇生动有趣。极富教育意义的童话故事。课文共有7个自然段,主要讲述了两只小狮子不同的生活态度,以及狮子妈妈对小狮子的教育。告诉学生,从小应勤奋学习,学会生活的本领,不能依靠父母生活。本文贴近孩子们的生活,反映了当代儿童的思想实际,有趣的故事情节,不同人物之间的对话,一定能激发学生的表演欲望。因此,教学中,我通过创设情境,引领学生走进课文,通过绘声绘色的朗读,形象贴切的表演,把课文所描述的情境展现出来,让人产生身临其境的感觉,在读读演演中深化对课文的感悟理解。
教学目标:
1、认识“狮、整”等14个生字,采用多种方法识记。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。
教学重难点:
学习生字新词,明白狮子妈妈说的话的道理。
教学准备:
图片、卡片、多媒体课件、角色头饰。
教学流程:
一、谈话导入,揭示课题:
提问:你知道森林中有哪些猛兽?学生回答。过渡到狮子。狮子被称为“林中之王”你见过狮子吗?那么狮子给你什么感觉?生回答。你想知道小狮子是怎么生活的吗?这节课,我们就来熟悉两个新朋友。板书课题:两只小狮子。学生轻声齐读课题。识记“狮”字。
二、初读课文,整体感知。
1、 师:课前老师布置了预习,现在请同学们借助拼音自读课文,要求读准字音,读顺句子。画出自然段。
2、 检查学生的预习情况。课件出示生字词:通过小老师领读、抢读开火车读准字音。
3、 和生字朋友玩游戏:
1) 教师出示音节,学生举字卡,并迅速读字。
2) 同桌互相检查识字情况。(用卡片)
3) 图片解决一类字,交流识字方法。
过渡:生字大家预习得真不错,那么这些字宝宝回到课文里,你还能认识它们吗?
4、 请学生轻声快速读课文,并且思考:课文主要讲什么事?学生汇报练讲。
三、再读课文,重点认知:
1、 多媒体出示图片一,让学生看图,并找出课文中描写图片一内容的自然段。
2、 学生汇报读。
3、 引导学生看第一只狮子,换词理解:整天,并找动词,做动作。提问:从哪儿看出来小狮子刻苦?生答。
4、 指导朗读,领会第一只小狮子很刻苦。
5、 看第二只小狮子,说一说他怎么表现的?让生做出懒洋洋的动作读。
6、 男女生分读。看图,可用自己喜欢的动作对比两只狮子的不同读。
7、 怎样才能更好地把两只小狮子的不同表现读出来呢?谁来试一试?指导学生品读,并评议。
8、根据两只小狮子这时的表现,你认为哪只狮子可以成为林中之王?(勤奋的小狮子)小树也和大家一样,很担心那只懒狮子。它对小树说了些什么呢?现在老师就是这只懒狮子,请一个小朋友做小树,一个做小树,合作朗读小树和懒狮子的对话,其他学生读旁白。
9、课件出示小树和懒狮子的对话:进行疑问句和感叹句的指导。
10、同桌进行对话练习读,师评议。引导学生读出懒狮子的得意洋洋,自以为是:骄傲、自夸自大。
11、懒狮子说凭着爸爸妈妈的地位,它会生活的很好?你认为小狮子真会生活得很好吗?请小组的同学交流交流。
生汇报:因为懒狮子不学本领它就什么也不会,将来就会饿死。
认为懒狮子不能光靠爸爸妈妈,因为爸爸妈妈总会死的,到那时它怎么办呢?
现在有爸爸妈妈的帮助,它即使不会什么也会生活得很好,但是爸爸妈妈死了,它就会受别人的欺负,别人也会瞧不起它。
12、你们说得很有道理,出示图:让生说出对应的自然段,懒狮子的话被妈妈听见了,想想狮子妈妈和懒狮子说话的态度。你能读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气吗?(出示狮子妈妈的话)
“孩子,将来我们老了,不在了,你靠谁呢?你也应该学会生活的本领,做一只真正的狮子!”
师;妈妈的话真是语重心长啊!请你想一想妈妈平时讲道理时耐心的语气,再来读一读这段话。(学生自由读,同桌读,齐读)
四、反顾课文,回归整体:
学生戴头饰分角色表演读,深化对课文的理解感悟。
五、拓展想象:小狮子听了妈妈的话以后,会怎么想,怎么做呢?
板书: 21 两只小狮子
整天 刻苦练习(勤)
懒洋洋 什么也不干(懒)
学会生活的本领
成为真正的狮子《 两只小狮子 》
《两只小狮子》教学设计2教学目标:
1、认识“狮、整”等11个生字,会写“练、习”2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能用“整天”说一句话。
3、了解两只小狮子的不同表现。
教学重点:生字新词的学习
教学难点:抓住相关词语,了解勤狮子的刻苦与勤劳和懒狮子的懒。
教学准备:多媒体课件、生字卡片
教学过程:
一、谈话导入
师:小朋友,喜欢动物吗?你都喜欢什么样的动物?能说说喜欢它的原因吗?这节课老师也带来了一位朋友,看!(出示狮子图)
师:你对它有什么了解吗?谁还能说,你来补充,还有吗?
师:是啊,说得真好,怪不得人们称狮子是——
生:林中之王、百兽之王
评:小朋友们的知识可真丰富!
师:狮子妈妈生下了两个孩子,他们就是——板书:27、两只小狮子
一起读一读。谁有好办法记住这个“狮”字?许多兽类动物都带有这个反犬旁,你还知道哪些带有反犬旁的字?
二、初读感知
师:接下来咱们比比谁的本领大?请小朋友自己去读一读课文,注意读的时候要把生字圈一圈,标好自然段,并且要读准每个字音,不能多字,也不能丢字。行吗?
师:谁愿意站起来给大家读一读,你们看我要请几位同学呢?(请七位同学读课文)
三、朗读体会,读中积累
师:两只小狮子才生下来不久,他们还没有名字呢!你能给他们取个名字吗?不过,取名要有根据,要有理由的,这理由要在课文中找,你们能行吗?好,那请小朋友再仔细读读课文,给他 ……此处隐藏15075个字……话后妈妈该多担心啊。快读读狮子***话吧。(看图后指名读)
3、师:只有怎样才能成为真正的狮子?(板书:学会生活本领)
4、懒狮子听了***话会怎么想怎么做呢?小组中交流,说完请坐正,发言请举手。
四、书写指导。
师:孩子们,你们是要做懒孩子还是做刻苦学习的孩子啊?下面我们来写“苦、学”。
1、观察老师的示范,书空,然后提醒同学们注意什么。
2、学生练习。教师巡视指导。
板书设计
27 两只小狮子
整天 刻苦练习 (勤狮子)
懒洋洋 不干 (懒狮子)
学会生活的本领
成为真正的狮子
《两只小狮子》教学设计14一、教学目标:
1、认识“狮”、“整”等14个生字。会写“练”、“习”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。
二、教学重点、难点:
1、学习生字,有感情地朗读课文。
2、理解狮子妈妈教育懒狮子的话。
三、教具:电脑课件
第一课时
一、设疑导入,读题识字
1、导言:同学们,你们知道森林中被称为兽中之王的动物是谁吗?今天我们要学习的课文就是:27课《两只小狮子》。
2、齐读课题,注意读准“狮”,怎样记住这个字呢?
3、将来他们俩中谁能成为真正的森林之王呢?请同学们自己阅读这篇课文。
二、初读课文,整体感知。
1、请同学们借助拼音自由朗读课文,注意读准字音,难读的地方可以多读几遍或向老师、同学请教一下。
三、学习生字。
1、出示生字,让学生认读。
2、去拼音读。
3、学生用多种方法记字。
4、认读词语。(开火车读、男女比赛读等形式)
四、写生字。
1、出示生字:非、常
2、学生观察字型,说出要注意的地方。
3、学生范写
4、学生临写,老师巡视检查。
5、展示、评价。
五、再读课文,感悟课文内容
1、听老师范读课文,想想:课文讲了一件什么事?
2、出示两只狮子图片:看,这就是那两只小狮子,他们分别在干什么?
(1)请同学们找出课文中描写勤狮子和懒狮子的不同表现的语句读一读。
(2)出示句子:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
①指名读;②做动作;③齐读;④板书:刻苦练习
(3)出示句子:另一只去懒洋洋地晒太阳,什么也不干。
①指名读;②板书:晒太阳
③句型练习:懒洋洋地晒太阳
3、这只懒狮子为什么“懒洋洋地晒太阳,什么也不干”,他是怎样想的?
4、指导朗读3?6自然段。
(1)看图1体会懒狮子说话的语气。
(2)同桌分角色朗读。
(3)学生分角色朗读,大家评一评。
(4)你觉得懒狮子这样想对吗?
5、出示插图2:看狮子妈妈在干什么?
(1)看狮子妈妈教育孩子多有耐心呀!找到狮子妈妈说的话自己读读,读出狮子妈妈说话时耐心的语气来。
(2)指名读。
(3)你从狮子妈妈的话中体会到了什么?(板书:学会生活的本领,做一只真正的狮子)
6、小组内分角色朗读全文,读出角色的语气,体会其中的道理。
7、学生带头饰分角色朗读课文。
六、扩展延伸:
两只小狮子谁能成为真正的林中之王?为什么?你喜欢那只小狮子,为什么?
七、板书设计:
27、两只小狮子
懒狮子(图)勤狮子(图)
刻苦练习晒太阳,学会生活的本领,做一只真正的狮子!
《两只小狮子》教学设计151、同学们坐得真直,眼睛真亮。为了表示奖励,我请大家看一段动画片。
2、播放《狮子王》片断。
3、刚才动画片里的那只威武强壮的狮子叫什么呀?(原来是森林之王辛巴)
4、看,辛巴来了(出示辛巴图片),他今天是来求助的,(出示王冠)这就是森林之王的王冠,辛巴的两个儿子都想得到它,究竟该给谁呢?让我们先来认识一下两只小狮子吧!
5、板书课题《两只小狮子》,齐读课题。
二、组织教学
三、通读全文,整体感知
1、自由朗读
用自己喜欢的方式读课文,注意认清字形,读准字音。
2、指名读
3、出示动画,检查字词情况
出示词:整天、本领、苦头、地位、应该、刻苦、将来等。
A、齐读
B、领读
C、开火车读
比较:该——刻,并组词。
四、通过对比,感知两只小狮子的特点
师:现在,你对这两只小狮子了解了多少呢?谁能来谈一谈?
从课文中找出两只小狮子不同表现的句子,结合课文插图,好好读一读。
师:谁愿意将第一只狮子的表现读给大家听?(出示第二自然段)
你能从课文中找出一个词来概括第一只小狮子的特点吗? (板书“刻苦”)
师:从哪里能看出它刻苦?
出示图片:滚、扑、撕、咬。谁来表演一下?
(让学生根据表演内容猜词语)
师:再说说另外一只狮子吧!谁愿意将它的表现读给大家听?
同样,第二只小狮子的特点也可以用课文中的一个词来概括。
比赛读,看谁能读出小狮子懒洋洋的样子。出示课件“懒洋洋地晒太阳”,照样子说话。
看到懒狮子的表现,你有什么想问的?
引导提出:它为什么不练本领?
不但我们有这样的疑问,连它的好朋友小树都忍不住想问它了呢!
快看看小树跟懒狮子都说了些什么。
A、自由读。
B、男女生分角色读
C、指名分角色读。
小结:懒狮子不练本领的原因:怕吃苦头(板书),想凭借父母的权势和地位生活
师:这是它的想法,可它的父母会让它这样做吗?
想不想听听狮子妈妈是怎样对懒狮子说的?(出示第七自然段)
范读
生仿照,读一读狮子妈妈的话。
齐读。
引导讨论:什么是“真正的狮子”?它怎样做才能成为一只真正的狮子?
五、趣味链接,呼应开篇
师:紧张的时刻来到了,神圣的王冠到底该给谁戴上呢?
学生讨论,思维不定势,鼓励创新。
学了这个故事你有什么感想?
六、作业:请学生给自己布置作业。
七、板书设计:
两只小狮子
刻苦
怕吃苦头