《雪孩子》教学设计(15篇)
作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编收集整理的《雪孩子》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《雪孩子》教学设计1一、教学要求
1、认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字。认识1个偏旁“孑”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。
二、教材说明
这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发学习兴趣。
本篇为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。
教学重点是认识10个生字，知道雪会变成云。
三、教学建议
（一）课前准备
1、雪与云相互变化的录像带或课件。
2、有条件的地方，带领学生玩一次雪。
（二）认字、写字
1、认字
本课生字中，注意读准“让、往、烧、知”4个字的字音。
课文不注拼音，除10个生字外，还有“累、息、柴、救、却”5个字没学过，还有多音字“着”。教学时，要鼓励学生自己读通课文，不认识的字结合上下文猜读，或查查生字表，问问同学，实在有困难的做上记号问老师。教师检查时要注意正音。随生字“孩”，认识偏旁“孑”。10个生字中，“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来认记。注意区别“往、住”两个字。其他的字可多读读，记个整体印象，随着阅读实践再逐步明晰。
巩固练习时可进行同音字比较：“化—画、到—道、只—知、还—孩”。
2、写字
写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上，重点指导两个字。
瓜：上撇平短，左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称。
衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处下方起笔，方向与长撇一致，最后“捺”低于长撇并相接，向右伸展与撇对称。
（三）词句
“香”是多义词。学生在第四课学过，是指香味，本课指睡得很舒服、很沉，可引导学生从图中理解。
“化”指雪孩子在火中变成水，也可以从图画或生活中理解，注意发挥图画在教学中的作用。
最后一句话中的“飞”形象地概括出水蒸发到空中形成云的过程，这是肉眼看不见的，也是本课要学生掌握的知识。可启发学生说说：雪孩子都化了，怎么飞上天了呢你是怎么知道的再出示课件，让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。并适当扩展：衣服晾晒后干了，地面上水不见了（其中也有渗入地下）都是水分蒸发的结果。最后让学生想一想：雪孩子还会回来吗什么时候才能回来、再继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。
（四）朗读
本课因不注拼音，朗读中除强调读准字音外，还要正确处理轻声，如“房子上、树上、地上”的“上”、“休息”的“息”等，教学中可作适当提示或听录音范读。
要注意引导学生想象课文中的画面，读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心。如：
他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云。（后半句“很美很美”“白云”读慢些，表达出赞美、喜爱之情。）
（五）实践活动
1、课后“读读说说”是让学生感知“又”字连用可表示两种情况同时存在。左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。练习中不必受此限制，先放开说，只要前后不矛盾即可。说的过程中要注意纠正运用不当的词语。
2、讲故事：将课文中的故事讲给别人听。
3、续编故事：《雪孩子又回来了》。想象小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。
（六）教学时间
教学本课可用2—3课时。
四、教学设计举例
（一）揭题激趣
1、板书“孩子”，教认“孩”字，再补上“雪”字。
2、激趣：雪孩子是什么样的，课文说了什么事
（二）看图自读课文
要求：仔细看图，想想每幅图上画了什么。再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。
（三）检查自读情况，读后正音
（四）读读议议
雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么
雪孩子是怎样飞到天上的，还会回来吗
（五）想想说说
1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么。
2、你想对雪孩子说什么
（六）字词练习
1、认记生字。
2、完成课后“读读说说”。
（七）指导写字
（八）布置作业
把课文中的故事讲给别人听。
《雪孩子》教学设计2【设计理念】
根据低年级学生的学习特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个五彩缤纷的童话世界中。当充满情趣的画面展现在孩子面前时，学生会积极主动地认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的识记情况进行有的放矢的指导，就会事半功倍。
【教学目标】
１、认识１０个生字，初步掌握“又唱又跳”这一类结构的词语。
２、能正确、流利地朗读课文，懂得雪受热要融化的道理。
３、感受雪孩子舍己救人的精神。
【教学时间】
二课时。
【教学流程及设计意图】
第一课时
〖课时目标〗
１、识记生字，读顺课文，走进故事情境。
２、初步感受雪孩子的精神美。
〖教学环节〗
一、导入情境
一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。（播放课件）兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后来，还发生了一件什么事呢？请小朋友打开课本，用自己喜欢的方法读一读１９课《雪孩子》，如果遇到不认识的字，请留出来，不理解的地方，打个问号。
二、读课文，识生字
１、同桌互读生字，齐读课文，通过同桌的帮助，已认识、已理解的地方用橡皮擦去记号。
２、教师范写课文生字，注意听清生字读音。
３、学生看课件朗读课文，课件中生字用另一种颜色标出，注意读好生字，读通课文。
４、识记生字：
⑴ 这些生字中，哪些你已经认识 ……此处隐藏26126个字……、举一反三的能力。最后再能过演示课件“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的快乐。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？”引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。
七、总结全文，提示主题
再放动画片，让学生通过读来感悟，最后得出问题的答案。这部分内容主要培养学生的朗读能力和语言概括能力。
八、朗读课文，加深感悟
同学们可以采取任何一种自己喜欢的方式来朗读课文。如看动画片读、个人读、小组读、自由读、默读、和喜欢的小朋友们一起读、演课本剧等等，以加深对课文的感悟。
【教学评价设计】
《语文课程标准》中明确指出，对学生进行评价，“形成性评价和综合性评价都是必要的，但应加强形成性评价。提倡采取成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料。”基于此指导思想，结合本课“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标，设置如下教学评价：
１、知识能力：
我会写的字：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我会认的字：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我会认的偏旁：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
２、过程与方法：
我会读：读《雪孩子》的课文（以录音带的形式出现）。
我会画：画雪孩子，要涂上自己喜欢的颜色。
３、情感态度与价值观：
采取不同的形式表达自己对雪孩子的喜欢之情。
【教学回顾】
这节课充分体现了以学生发展为本的新理念。在教学过程中，尤其注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。
１、特色一：
动画片的设置非常成功。不仅巧妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学习性趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深了对课文的理解。声情并茂的动画片，使学生在快乐中学习，在快乐中成长。
２、特色二：
重视对学生的朗读训练。把教与学的主要活动放在“读”上：初读入情—读中悟情—想中悟情。整个课堂书声琅琅，体现了语文教学的情感性、人文性、综合性。
３、特色三：
重视对学生的思维训练。通过落实三维目标，初步培养了学生的求证思维能力、再现思维能力、直觉思维能力、形象思维能力、求同思维能力和逆向思维能力。
《雪孩子》教学设计15【教学要求】
1．学会本课的8个生字，会在菱形十字格中写好本课的“赶”13个生字。
2．理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文。
4．了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。【教学重点】1．学会本课的8个生字，会在菱形十字格中写好本课的“赶”13个生字。【教学难点】通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。
【教学过程】一、揭题激趣。
1.（出示“雪孩子”图形剪影）同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？（雪孩子。）
2.老师这里有一个关于这个可爱的雪孩子的非常感人的故事，你们想听吗？
3.下面老师就让大家听这个故事，请同学们注意，要边听边观察幻灯片，同时思考这个故事讲了雪孩子的一件什么事？
（课件出示1）（放配乐课文朗读录音，演示投影片：①兔妈妈给小白兔堆了个可爱的雪孩子。②小白兔在家睡觉。③小白兔家着火了，雪孩子飞快地跑去救火。④雪孩子变成了一朵美丽的云。）
4.谁来说说，这个故事讲了雪孩子的一件什么事？
（抽学生讲故事内容。）
5.同学们，这个故事就是我们今天这节课要学习的内容。（板书：雪孩子）请大家齐读课题。
二、识字解词
1.学生自读课文。
提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字
唱干旺旁浑谁轻汽
各自拼读，读好前鼻音“干、浑”，后鼻音“唱、旺、旁、轻”。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词
累了添柴旺旺渐渐冒烟奔去冲进烫人终于浑身水淋淋激动
开展读词游戏。
指名读，开火车读。
②小老师领读，齐读。理解、记忆。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3.朗读指导。
（1）本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。
如：房子上、树上、地上的“上”；休息的“息”。
（2）读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心。
（课件出示5）他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”读得慢些，表达出赞美喜爱之情。
三．识记生字，指导书写
出示生字：唱赶旺旁浑谁轻汽
1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：
（1）加一加：“口”加“日+日”是“唱”；“日”加“王”是“旺”，“讠”加“隹”是“谁”，“氵”加“气”是“汽”。
（2）换一换：“挥”减“扌”换“氵”就是“浑”。“经”减“纟”换“车”就是“轻”。
2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
3.指导写字：
（1）师范写，重点指导“赶”并讲述：
“赶”的偏旁是走字旁，是这节课要学习的新偏旁。
通过编口诀形式来记住字形的:形变窄，横变短，捺变长。走字作偏旁，三个横的书写收笔位置相同，撇、捺变长。
2.用笔画定位方法。横的起笔在横中线偏下，竖的起笔在一点，撇的起笔在三点偏上，收笔在三、四点中间穿过斜虚线，捺的起笔在三点，收笔在四点顿笔出锋。
3.看老师写这个偏旁。注意撇的起笔在三点偏上，收笔在三四点中间穿过斜虚线，捺的起笔在三点，收笔在四点顿笔出锋。
（2）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。
看准每个字在菱形十字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（3）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
四．总结交流
小朋友们，这节课我们利用菱形十字格学习了“走”字旁的写法，了解了雪孩子的故事。下节课我们接着学。
