《海底世界》教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者,时常需要准备好教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计应该怎么写呢?以下是小编为大家收集的《海底世界》教学设计,希望能够帮助到大家。
《海底世界》教学设计1教学目标:
学生自由选择探究问题,自读自悟。在反馈中引导学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。借助教材,恰当地帮助学生进行词、句、段、篇的积累与运用。通过多样化的表达,培养学生听、说、读、写、搜集信息、处理信息等综合实践能力。激发学生热爱自然,探索自然界奥秘的兴趣。
教学重点:
了解海底景色奇异和物产丰富的特点。
教学难点:
学习课文把一段话写具体的方法,来练习写一段话。
教具准备:
录像、课件
课前活动:
同学们,在上节课,我们就和浩瀚无边、深不可测的大海交上了朋友,课下同学们积极搜集了许多关于大海的资料,在课前,我们展示交流的是同学们搜集到的影像资料。
教学过程:
一、情境导入,引导探究。
同学们,这节课我们继续来学习《海底世界》,教师板书。
1、 情境导入:刚才,我们随着优美的旋律在海边漫步,在海底畅游,感到心旷神怡,兴奋无比。那么,通过初读课文,海底世界给你留下最深刻的印象是什么呢?谁能用一个词来概括表达,海底是个怎样的世界?教师板书
2、 引导探究:在这节课上,我们主要来研究什么问题呢?我们打开语文书,一起来学习。
二、学生探究。
1、 选择探究:请大家从景色奇异或者是物产丰富这两个特点中,选择你最感兴趣的一方面来学习。大家打算如何来学呢?
读默读全文。
标重点词句。
说自己对内容的理解、感受。
再读读出自己的感受,也就是去品味与赏析文中语言。
2、 学生自主探究,教师巡视指导。
三、反馈引导。
(一) 景色奇异:哪位同学选择的是描写海底景色奇异的这个特点?指名反馈,随机引导。
1、 宁静窃窃私语
(1) 为什么海面和海底的反差会那么大呢?
看来他是联系上下文来解决这个问题的,而且是先说结果,后说原因。谁能有不同的说法?
谁能把这种反差读出来。
句中哪个词体现了这种反差?大家是怎么理解依然的?看来你用的是换词的方法,谁还能接着说?
我们一起来读读这句话。
(2) 海底是宁静的,是否没有一点声音呢?大家从哪知道的?这不是前后矛盾吗?通过大家讲解,我明白了。原来,我们用听觉器官耳朵,在海底感受到的是宁静,借助仪器听音器,感受到的是窃窃私语。
什么是窃窃私语呢?能表演出来吗?在文中它是指海底动物的声音很低。想不想听一听?(课件)
(出句子)听完了声音,谁能说一说你听到了哪些声音?谁来在读读?我们一起读一读。这句话使用的是什么修辞方法?海底的动物还会发出怎样的声音呢? 谁能仿照课文,运用排比的修辞方法,把同学们说的这些声音连起来说一说。
大家看,文中这句话用的是什么标点符号?在这里还可以用什么呢?这个省略号省略的就是刚才大家想象的内容,海底世界的声音是无穷无尽的,还有待于我们今后去探索。
文章还有哪句话是写声音的呢? 自己读读这两句话,想想它们所描写的声音有什么不同?
(3) 大家看,海底是宁静的,而在宁静中还有动物们窃窃私语的声音,真可谓是静中有声,这正是她的奇异之处。还有哪也能表现景色奇异呢?
2、黑暗光点
(1)刚才是静中有声,你能用四个字来概括海底这一奇异之处吗?(暗中有光)
(2) 大家看,最强烈的阳光也射不到海底,水越深光线越暗,五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里,却有许多光点,这光点有什么特点?为什么会这样呢?
(3) 海底真是景色奇异!还有写这个特点的吗?
3、 动物
(1) 这段话是围绕哪句话写的?是什么段式?
他们的活动方法都有什么不同呢?请大家默读这部分,完成表格后,自己练习说一说。
动物
活动方法(找动词)
活动结果
海参
爬
每
《海底世界》教学设计2一、教学目的:
1、引导学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。
2、掌握知识性文章的阅读写作方法。
3、朗诵课文,背诵课文第3段。
二、教学重点:
1、段落的叙述的条理性。
2、第一、二自然段,景色怎样奇异,有关海底亮光,声音,描写生动的词句,并能仿写。
三、教具:多媒体电脑网络。
《海底世界》
(第二课时)
一、导入新课:
1、同学们,上一节课我们简单学习了《海底世界》这篇课文,知道这篇课文介绍了海底的两个方面,谁还记得介绍了哪两个方面?同学们一定很想亲眼看看海底景色到底是怎样的吧?那么,让我们一起到海底去看看吧。(放录像)
二、讲授新课:
1、感觉怎样?海底是一个怎样的世界?课文又是怎样描述的呢?让我们打开书54页。(听录音)
2、请同学们边听边思考三个问题:第一,海底景色有什么特点?第二,文章开头提问,这样写有什么好处?第三,作者要说的是海底。他却先写海面,这有什么作用?
点名:海底非常宁静,非常黑暗。(静、暗)作者要说海底,却先说海面,这是对比的写法,海面12级台风,海底也是宁静的。
3、请同学们进一步思考:为什么海底是黑暗的呢?明确:因为阳光只能照到海面几百米深,500米以下就全黑了,而一般的海都有几千米深。
4、海底是完全黑暗的吗?
生答:不是。
你在黑暗中还看到了什么?
生答:看到了亮光,像闪烁的星星。
那发光的东西到底是什么呢?看书。
答生:那是有发光器官的深水鱼在游动。
师补充:深水鱼生活在深海里,自然界有些活动在生命的发展中自然地形成了一些自我保护器官,比如硬壳、发光器等,据资料介绍,它们发光的作用主要是引诱伙伴,或是寻找同伴,防御敌人。
这正是海底景色的奇异之处:板:暗中有光
6、齐声轻读。
7、通过学习我们知道了海底没有风浪,是黑暗、宁静的,那么海底是不是一点声音也没有呢?板:静中有动
自由读第三段。你读懂了什么?
8、 ……此处隐藏22919个字……六、作业。
1、抄写生字词。
2、背诵第2自然段。
第二课时
学习目标:
1、继续学习课文。
2、了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。
3、了解第4自然段是怎样海底动物类多,活动方法有趣写具体的。
学习重点:
目标2
学习难点:
目标3
一、复习旧知识。
1、听写词语。
波涛普通免费长途煤气奇异
2、全文围绕哪一句写?
(海底是个景色奇异,物产丰富的世界)
3文章的哪几个自然段写景色奇异?
(第2、3自然段)
4、文章的哪几个自然段写物产丰富?(4、5、6自然段)5、板书学生所学知识
二、学习课文2~6自然段。
1、自由读2、3自然段后理解。(学生自由汇报,教师相机引导以下内容。)
(1)海面波涛汹涌时海底依然宁静。
(2)在黑暗的海底里,有许多光点在闪烁,那是有发光器官的深水鱼在游动。
(3)海底虽然宁静可有许多声音。
(4)海底有各种各样的声音。
2、师有板书归纳。
景色奇异
许多光点
深水鱼
窃窃私语
有的……有的……
3、出示相应课件配以音乐。
4、朗读第2、3自然段。
(二)学习写物产丰富的4~6自然段。
1、用上面的方法进行自学。
2、自由读4~6自然段后谈理解
(1)学生自由汇报,教师相机引导出以下内容。
1海里的动物已经知道的大约有三万种。
(此题注意廛病句知识。学生可能出现这样讲法:“海里的动物已经知道的大约有三万多种中的“多”字与“大约”重复。)
2海底动物有各种各样的方法。
a、此处提示:有什么样的方法?
b、此处板书:(横线由学生从文中找出填上)
(种类)
(活动方式)
活动方法
海参
__________________________
梭子鱼
________________________
乌贼
__________________________
章鱼
_________________________
贝类
_________________________
2、师用板书归纳
动物
各种各样
地形
物产丰富
植物丰富
煤
铁
石油
天然气
稀有金属
3、课时指导朗读。
三、朗读课文。
1、个别读。
2、集体读
3、选择读。
四、背诵。(抽选一段当众背诵。)
五、小结。
海底是个________________、_______________的世界。等待着我们去探讨。
六、作业。
完成思考·练习2、3
《海底世界》教学设计15一、复习导入
1、小朋友们,今天我们继续学习《海底世界》(点击课件,齐读课题)
2、有小朋友去过海底吗?(没有)开动开动小脑筋,想象一下那神秘的海底,说给大家听听,好吗?(学生自由说,学生自己评)
过渡:小朋友们的想象大胆而又丰富,那么你们想去海底看看吗?(想)好,我们穿上潜水衣,带上氧气瓶,出发了!
二、学习第二自然段
1、这时,海面上?(点击课件)
让学生说说可以用哪些词语形容海面?(评议)
2、那么海底是否一点儿声音也没有呢?(也不是)
这种自问自答的句子就是设问句。
3、那么海底有什么声音呢?想听吗? (想)(板书:声音)
带上特制的水中听音器,让我们一起来听一听。(点击课件,师生齐听)
4、这是谁发出的声音?
5、那么你们听到了哪些声音?
谁来说说,可以用上有的像(边说边点击课件)
6、这么多的声音,还会有其他声音吗?(有)那是什么声音?(指名说)
所以这里用了省略号。
7、这些声音都是海底的动物在“窃窃私语”所以很轻很轻,几乎听不到。
学习“窃窃私语”
谁能通过朗读来体会这种声音?(指名读评议)
8、读完后,同学们有没有发现这里用了一种我们学过的修辞方法?(比喻)
9、这些声音都是海底的动物在什么时候发出的?(指名读)
10、小结:海底的动物发出的声音可真是千奇百怪,无所不有啊,给我们的耳朵以美的享受,下面就请同学们美美地朗读第二自然段,也给老师的耳朵增加一些美的旋律!(齐读)
过渡:海底的动物除了会发出声音,还会怎样?这可是它们的最大特点了,而且是各有各的特点(板书:活动特点)请同学们自由读第三自然段,找出你最喜欢的动物的运动方式读读,然后告诉大家。
三、学习第三自然段
1、指名说边说边出示课件
让我们一起再来欣赏一下海底动物的活动特点。(齐读)
2、学完这一自然段,同学们有没有发现这段文字在结构上有没有什么特点?
(总——分)
四、学习第四自然段
1、那么,海底除了有动物,还有什么?(板书:植物)
2、请同学们用总分的方法自学第四自然段。可以分小组讨论。
学生交流
3、指名说
师板书:色彩多种多样
形态各不相同
五、学习第五自然段
1、海底的植物有的漂浮在水中,有的长在水底的泥土里,它们有的长在水底高高的山峰上,有的长在窄窄的峡谷里,那些地方除了有植物,还藏着什么?(板书:矿物)
2、那么有哪些矿物?(指名说)这些矿物都对人们的生产有着很大的作用。
六、拓宽延伸
1、学到这里,你们大概了解海底了吗?那么你们觉得海底是怎样一个世界?(指名说)
2、那么能用一句话概括吗?
3、这么迷人的海底想看看吗?(出示课件)
4、海底真是个迷人的的世界,小朋友们,想把它深深的记在脑子里吗?(想)可以用上自己的妙手神笔画下来,或者用上刚才学过的一些方法把用自己的语言把它写下来。同学们可以下课实践一下。
5、昨天老师让大家找了些有关海底的资料,下面就请大家一起来分享劳动果实。
(指名说)
6、其实,人类对海底还没有完全认识,就等着你们去挖掘,去探索,去研究,去发现了,老师等着你们的好消息。