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《 秋天的雨》教学设计

时间:2024-02-10 14:47:20
《 秋天的雨》教学设计

《 秋天的雨》教学设计

作为一名教职工,时常需要准备好教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编精心整理的《 秋天的雨》教学设计,欢迎大家分享。

《 秋天的雨》教学设计1

 教材分析

这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天,课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩。秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是编选这篇课文的主要意图;这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,会给学生造成理解上的困难,是教学上的一个难点。

教学目标

(1)认识“钥、匙”等12个学习课文生字新词。会写“扇、枚”等10个字。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)通过朗读,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

(4)能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

教学重点

通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情

教学难点:

通过朗读,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

教学方法:启发式教学法

课时划分

两课时

教学过程

第一课时

教学目标

1.学习课文生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备

1.生字卡片。

2.录音带。

教学过程

一.激发情感,谈话导入1.播放秋天下雨时的情景的课件。

2.激发情感,大家喜欢这秋天的雨吗?就让我们来读一读这篇课文,一定会有全新的感受。

3.板书课题:11.秋天的雨,齐读课题。

二、初步感知课文

1.听课文录音,初步感受优美的文字。

2.出示课文卡片,认读词语,纠正字音

(1)翘舌音:扇(shàn)爽(shuǎng)柿(shì)

(2)后鼻韵母:粮(liáng) 杨(yáng)

3.让学生说说是如何记这些生字的?

4.把你最喜欢的段落读给同学听,互相正音。

三、质疑

1.提出不理解的词语互相补充说明。

2.读词。

四、练习写生字

1.学习写生字、交流写法。

2.练习写生字。

3.抄写词语表中的字。

五、布置作业

1.抄写词语。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3.背诵喜欢的段落。

第二课时

教学目标:

1、正确流利用感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。

2、读懂课文内容,感受秋天的美好,激发学生对秋天的喜爱和赞美之情。

3、指导学生如何将句子写具体。

教学重点:

课文第二自然段,通过学生的读,体会秋天的美好,感受课文的语言美,了解如何将句子写生动、具体。

教学过程

一、复习、谈话

1、春天的雨润物无声,夏日的雨给人带来一阵清凉,而秋天的雨则像一把钥匙,悄悄地打开了秋天的门.。今天让我们一起继续走进《秋天的雨》(板书课题)

2、上节课我们认识了很多新朋友,还记得他们的名字吗?一起来看:(课件出示词语)

(1)指名读

(2)指导写“爽”字,读准多音字扇,和三个轻声。

3、通过上节课的学习,我们知道了课文是从哪四个方面来写秋天的雨的?(指名说)根据学生的回答(电脑出示小诗))看!这几句话连起来像一首美丽的小诗,谁来把这首小诗读给大家听。指一生读。

这首诗就藏在我们的课文中,请同学打开书本自由读课文,边读边想:秋天的雨给你印象最深的是什么?

二、整体感知

1、生读。

2、反馈秋天的雨给你留下印象最深的是什么

3、指名学生说。

在我们的课文中,小作者也写了自己对秋雨的印象,请同学自读全文,把印象最深的部分多读几遍。

4、指名读自己印象最深的部分,并说说为什么?

三、重点感知

二)学习第二自然段

1、生默读第二自然段,找出本段中描写颜色的词语,用横线画下来,

2、指名说。

3、第二节中这些漂亮的词语分别给了谁呢?请同学们大声读读第二小节,注意要把什么颜色给了谁读清楚,遇到自己喜欢的句子可以多读几遍。

4、学习第二句

刚才老师听见许多同学喜欢读这两个句子:

出示句子1:黄黄的叶子像一把小扇子,扇哪哪,扇走了夏天的炎热。

A(1)指名读,说说你为什么喜欢?结合图画,反复读这句话。

(2)刚才我们通过想象银杏树的叶子,把句子读活了,谁能结合想象读下面的句子,自己练一下。

(3)生练读。

(4)指名读。

(5)为什么把“飘哇飘哇”读这么慢?学习这种读书方法,想象画面,齐读这句话。

(6)谁还想读自己喜欢的句子?

(7)读关于田野、果树、菊花仙子的句子。

6、这么多漂亮的颜色,课文用一个成语进行了概括。它是?请找出这个词语的句子读一读。第二自然段的内容都是围绕这句话来写的,我们把能概括整段文字的句子叫作中心句。

7、刚才我们随着蒙蒙秋雨,看到了银杏树、枫树、田野、果园、菊花都变得分外美丽。现在请一个同学跟配乐朗读,同学欣赏。

8、秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种,我们学着课文的样子也来说一说吧,瞧,

()苹果像(),(),()

()像(),()。同学们真能干,在这么短的时间里就学会了怎样把句子写具体的方法。

同学们,在你们的帮助下,秋天变得更美丽了。秋天的雨不愧是一盒五彩缤纷的颜料。除了好看的颜色,秋天的雨还有好闻的气味和好听的声音呢!选择你喜欢的一节,读一读,并想想这段是围绕哪句话写的?

四、学习三、四自然段

1、学生读第三自然段,其他学生思考:这段是围绕那句话写的?

2、生回答。

师:秋天的雨藏着哪些气味?(生答)这么香甜的气味,难怪小朋友的脚会被勾住。

3、齐读。

……此处隐藏18689个字……p>秋天的雨不仅给我们带来了很多颜色和好闻的气味,她还很热心呢!瞧!她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢!听听,她在说些什么?同学们,我有个好主意。咱们来把第四段的内容演出来,好吗?

1、怎样把课文中的内容演好?你想演谁?(指导学生选择适合自己的角色,自主练读课文.)

2、师生互动表演,以演促读。

师:(拿起小喇叭)朋友们,冬天快来了,大家作好准备啦!

小喜鹊,你在哪儿呢?(我在这儿呢!)

你在干什么?(我在忙着造房子呢!)

师:小松鼠,你在哪儿呢?(我在这儿呢!)

你在干什么?(我在忙着找过冬的粮食呢!)

师:小青蛙,你在哪儿呢?(我在这儿呢!)

你在干什么?(我在忙着挖过冬的洞穴呢!)

师:小松柏,你们在哪儿呢?(我们在这儿呢!)

你们现在怎么样了?(我们穿上了厚厚的、油亮亮的衣服了!)

师:杨树、柳树,你们在哪儿呢?(我们在这儿呢!)

你们现在怎么样了?(我们的落叶已经飘到了树妈妈的脚下!)

我们都在准备过冬了!

2、你们真是出色的小演员。这么快乐的景象,你们想不想大声地读出来呢?读读这一段吧!(课件出示第四段内容)

四、总结全文,升华情感。

1、出示齐读第五段。

2、小朋友们,说说看,你看到了一个怎样的秋天?

(教师根据学生的回答,相机板书:丰收、欢乐……)

3、积累背诵。

想不想把这么美的景色永远留在脑海里?就选择你最喜欢的句子或者段落读一读,背一背吧。

《 秋天的雨》教学设计15

教学目标:

1、会认11个生字,会写13个生字。正确读写“清凉、留意、颜料、邮票”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容,感受秋天的美好。

4、积累好词佳句。

教学重、难点:

使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是课文的教学重点,课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,会给学生造成理解上的困难,是教学上的一个难点。

教学方法:

多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。

教学时间:

两课时

教学过程:

一、激趣导入

小朋友,今天老师给大家带来了一首小诗,但是需要你们帮我填完整,填好了就送给大家,好吗?

出示:秋天的颜色

谷子说:“秋天是()的。”

高粱说:“秋天是()的。”

棉花说:“秋天是()的。”

松树说:“秋天是()的。”

土地说:“秋天是()的。”

小朋友说:“秋天是()的。”

大家一起来读读吧!

师:秋天的色彩真多呀!你们能用一个词语表达出来吗?(学生用所学习的词语来表达,教师肯定他们的回答。)

有位朋友告诉我:“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看?让我们一起走进《秋天的雨》。(板书课题)

二、初读课文,指导识记生字,积累好词好句

1、秋天的雨可神奇了。听老师范读课文,看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。(配乐朗诵)

2、初读课文,学习生字新词。

小朋友们也想读读吗?

(1)自由朗读课文,划出课后双线格里的11个生字。

(2)同桌之间互相指读,看谁读得准,记得牢。

(3)集体反馈。

(4)学生展示读,教师适时鼓励。

3、小朋友们读得真好,现在和伙伴们交流交流:课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的?

教师适时板书:是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。

4、再读课文,体会秋天的美好。

要求:老师读每个自然段的第一句话,学生读后面的内容,最后一自然段齐读。(配乐)

三、课后练习

1、抄写本课生字新词。

2、选择你喜欢的词句读一读,背一背,写一写。

第二课时

一、谈话引入

秋天的雨是一把钥匙,是一盒五彩缤纷的颜料,它藏着非常好闻的气味,它还会吹金色的小喇叭呢!同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味,还是想听听秋雨的声音呢?

二、品读课文,读中感悟,体会秋天的美好

1、自主选择学习内容,小组交流。(你看到了什么,你闻到了什么,你听到了什么?)

2、个别汇报,相机点拨,朗读体会。

(1)喜爱秋雨颜色的同学们,看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲。

(2)课件展示(说一说,填一填描写颜色的词语)

()的银杏树()的枫树()的田野

()的果树()的菊花

你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想,仿照上面短语的形式说一说。

(3)小结:现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗?

(4)你喜欢哪种颜色?把有关句子读给大家欣赏。

(5)听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味,我们班哪位小朋友们被那诱人的香味勾住了?想象一下,说说看,秋天的雨里还有哪些香味?(说中扩展)

(6)秋天到了,水果成熟了,散发出阵阵诱人的香味,令人陶醉!(引导朗读)

(7)秋天的雨吹起了金色的小喇叭,同学们听到了什么?谁也听到了?(喜鹊、松鼠、青蛙……)引读课文。

(8)小结:小喇叭告诉大家,冬天快要来了,你看——(媒体展示动植物准备过冬的情景图)同学们快快选择一种可爱的动物或植物,说一说它们是怎样过冬的。

(9)同学们喜欢秋天的雨吗?(说说喜欢的原因)

(10)激情朗读:秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。

(11)媒体播放“秋天美景”,感受秋天的美。

(12)配乐朗读全文。

三、小结:小朋友,学完了这篇课文,你最大的收获是什么?还有什么不理解的地方?

四、自主选择,感情朗读,积累背诵。

选择自己喜欢的部分,有感情地朗读,赛读,评读,在此基础上,引导学生背诵。(配乐)

五、巩固练习。

打开“基础训练—《秋天的雨》和阅读训练—《秋天的雨》”,一起来闯关吧!

六、拓展延伸,鼓励展示。

1、让我们一起再回到“秋天的颜色”这首小诗,现在你能按这个格式自己写一首吗?

2、美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时你最想做的又是什么?

3、自选作业。

(1)收集描写秋天的词句。

(2)画一幅秋天的图画。

(3)和爸爸妈妈一起去秋游,把看到的景色写成一段话。

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