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语文识字教学设计

时间:2024-02-11 12:34:29
语文识字教学设计

语文识字教学设计

作为一名人民教师,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编为大家整理的语文识字教学设计,欢迎大家分享。

语文识字教学设计1

教学目标:

1、能正确、流利地朗读韵文。

2、通过看图、识字、写字、诵读认识冬天的气候特征及冬季的体育运动和相应的词语。

3、能正确、美观地书写“雪、翠”这两个生字。

4、懂得冬天虽然寒冷但充满着生活情趣,培养学生不畏严寒的顽强意志。

教学重难点:

图文结合,理解生字词的意思。有感情地朗读韵文。

教学准备:

板画、生字卡片、小黑板、词语卡片、录音机、磁带《北风的呼呼声》

教学过程:

一、谈话导入

1、看,秋姑娘把江南水乡打扮得多么迷人,呀!看着这幅图,我不禁想起了一篇韵文,你们知道是哪篇韵文?还记得吗?(齐背)过了秋天,我们又迎来谁?冬爷爷来了,那你们还记得冬天是怎样的呢?

2、大家是不是特别期待我们这儿的冬天也能下一场大雪,河里也能结厚厚的冰,让我们在上面自由滑行呢?是呀,冬天里那冰雪覆盖的郊外肯定是别有一番景象,今天就先让我们一睹为快吧!

二、看图识字学词

1、(出示板画)你们看到了什么?

2、大家刚才说的就是识字5的内容。(出示课题及韵文)

(1)课前你们都认真地预习过课文,相信大家已经能读准它们了。谁先来试试?(指名读,指出注意点,师相机标出)

(2)同桌互读互纠

(3)开火车读(先看小黑板,再抽读词卡)

(4)齐读(抽读词卡)

三、创设情境,理解气候特点

1、冬爷爷一来,天气就会变得——?小朋友们知道冬天为什么会那么冷吗?那是因为北方冷空气的影响,我们把这种空气称为“寒流”。

2、寒流来了,我们就会听到——(放录音《北风的呼呼声》)

你听到了什么的声音?(出示词卡:北风)你觉得这声音怎么样?小朋友们,我们都来做北风使劲地吹!可真厉害,谁来读读一读?你看《大北风》已经来到我们身边。(出示:大北风,吹口哨,吹得电线呜呜叫,吹得小树弯下腰。齐读)

3、北风呼呼地吹着,冬爷爷送来了我们最喜欢的礼物,你们猜是什么?喜欢雪的小朋友一起看:下雪呼,雪花在空中飞舞。你们想做可爱的雪花吗?我来做北风,(师模拟北风的呼呼声)小雪花飘起来了,小雪花,你飘到哪里了,看到了什么?听到了什么?这么多的小雪儿飘呀飘呀,给大地妈妈披上了一件洁白的礼服,多美呀!谢谢小雪花们。(出示词卡:大雪)谁来读读这个词。

4、这些都是冬爷爷最特别的礼物,我们一起来收下她们。(齐读)

5、读完这三个词,你还想到哪些词?

四、激发兴趣,认识冬季运动。

1、冬天,寒风凛冽,雪花飞舞,真冷呀!你们怕吗?小朋友们都不怕冷,真勇敢,大雪这么厚,现在你最想干什么?(出示词卡:滑雪、溜冰、跳绳)

2、多开心啊!想滑雪的一起来,想溜冰的泥?谁来和我比比跳绳(齐读单个词语)

3、谁能用“有的……有的……有的”说一说?

4、你最喜欢哪种运动?读好这三个词,读出你的喜欢。

5、我们这里很少见过这么大的雪,那我们能参加些什么运动?(师相机板书)五、学写生字

1、这篇课文的生字中有两个上下结构的字,找找是哪个?(师出示字卡)

2、能让它俩找些好朋友吗?

3、你们能想个办法记住它俩吗?(认识偏旁“羽”,并知道“羽”做偏旁后的变化之处)

4、你们觉得要写漂亮这两个字,关键在于写好哪个笔画?(师相机用彩笔标出)

5、生描红、临写

六、作业:课外拓展

搜集有关冬天的成语和诗歌,读一读,背一背。

语文识字教学设计2

【教学目标】

1、理解课文内容,懂得要保护动物。

2、认识本课生字,能准确认读。

3、准确、熟练地朗读拍手歌。

【重点难点】

1、掌握本课生字、新词,能正确读写。

2、理解课文内容,领悟动物与人互相依存,有保护动物的意思。

【教学准备】

生字卡片、动物图片。

【教学过程】

一、导入新课

小朋友们,你们喜欢动物吗?你最喜欢什么动物?今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗?(打开书)

二、初读课文

1、自由读,读准字音。

2、将生字圈出来并大声读一读。

3、游戏:你指我读,你说我猜。

4、谁愿意做小老师领大家读?(出示字卡片)

护 牢 孔 雀 锦 丛 鹂 灵

指名读,开火车读,齐读。

5、再读课文,巩固字音。

三、学习课文

1、自由读课文,说说你读懂了什么?

2、文中都向我们介绍了哪几种动物?请你默读课文,画出动物的名字。

3、同学们都查找了动物的资料,你们愿意向大家介绍介绍吗?大家都准备了动物图片或头饰,假如你就是这种小动物,请你在大家面前展示一下自己好吗?

⑴ 在组内介绍资料,交流。

⑵ 各小组推荐展示。

4、听了大家的介绍,你有什么感受吗?

5、除了文中介绍的几种小动物以外,还有很多小动物,它们都很有趣,有意思,我们也来听听它们的介绍好吗?(指名介绍)

6、你们喜欢这些小动物吗?愿意读读吗?(自由读)

7、你们发现这篇课文有什么特点?(拍手歌)

课文以拍手歌的形式出现,读起来朗朗上口,你们愿意两个人拍手读读吗?(两人一组拍手读)

8、能背诵的小朋友可背诵。(指名在大家面前展示)

四、总结

地球是人类与动物共同的家园,动物与人类互相依存,保护动物是我们的责任。

五、实践活动

根据课后学习伙伴的话,说说讲卫生的拍手歌,也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。

【板书设计】

识字七

保护动物要牢记 大小动物都有家

人和动物是朋友 保护动物是大事

语文识字教学设计3

教学目标:

1、学会本课1个生字和由这个生字组成的词语。

2、学习本课出现的新词语,认识2个生字。

3、正确、流利地朗读词语和句子。

第一课时

教学过程

一、激发兴趣,导入新课

1、播放 ……此处隐藏13005个字……(齐读),出示。

二、看图学偏旁

1、看图,指着鸟问:这是什么?

2、观察象形字:你们知道这两个字表示什么意思吗?你们觉得“鸟”这样写怎样?

3、小朋友们,你们会写“鸟”字吗?(指名写并予表扬)还有一个偏旁也表示“鸟”的意思,你们知道吗?出示“隹”,指导读准,并指名写。

4、小结

小朋友们,现在你们知道鸟可以用哪两个偏旁表示吗?

齐读:“鸟、隹”各三遍。

三、初步看图,读韵文

出示、观察图片

1、看一看图上画了些什么。

2、自由读韵文,要求看清音节,读准字音。

四、指导看图,出示词语

出示挂图,观察说话。

1、小朋友们,我们先看天空有什么在飞?(相机出示词卡:老雕、大雁)

2、树村上停着一只什么鸟?(贴词卡:杜鹃)

3、再看,还有什么鸟飞得这么低?(贴词卡:乌鸦、麻雀)

4、大海上还有一只什么鸟?(贴词卡:海鸥)

五、学习生字词

1、学生自由读字词。

2、要求:读准字音,看清字形。看看挂图,想想词义。

3、教师检查认读情况,并加以指导。

4、小结规律,掌握学习方法。

小朋友们,第一行词语中的“鸦、鸥、鹃”都是什么偏旁?这个偏旁表示什么?第二行的“雀、雕、雁”都是什么偏旁?这个偏旁表示什么?

5、说话练习,出示,指名说。

六、指导书写,出示生字:杜、麻、雕、雁等。

1、学生看笔顺图,记忆笔顺。

2、反馈。

3、学生在田字格里描红。

4、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

第二课时

教学目标:

看图读韵文,学习与“月”有关的生字和词语。‘

一、复习检查

1、认读偏旁:“隹”、“鸟”。

2、抽读生字词卡片。

二、继续看图学偏旁

1、出示上半幅图。

指出月亮问:这是什么?古时候用“ ”表示,那现在我们用什么偏旁表示呢?(指名板书)齐读三遍。

2、出示下半幅图。

问:这是什么?古时候用“ ”表示“肉”,那现在用什么偏旁表示“肉”呢?

3、小结。

小朋友们,用“月”做偏旁可表示哪两种意思?

三、初步看图,读韵文

1、看看图上有什么。

2、自由读韵文。

四、看图练习说话,出示词语

1、图上有一位老爷爷带着一个小朋友在干什么?他们说今天的月亮真怎么样? (词卡:明亮)明天的天气一定很——(贴词卡:睛朗)

如果今晚云很多,月亮一会儿明,一会儿暗,看东西会怎样?(贴词卡:朦胧)

2、图上有好多小朋友,他们分别在干什么?

(分别在图上贴出相应的词卡:弯腰、踢腿、挺胸)

3、学生自由读韵文,读准字音,边读边看图,想想词义。

4、教师检查朗读情况,并加以指导。

5、小结。

小朋友,这6个词里都有一个字或两个字是月字旁,它们表示的意思一样吗? 第一行表示什么?(月亮的情态)第二行表示什么?(和肉有关系)

五、学习生字

出示生字:朗、弯、踢、腿、胸

1、“开火车”读,并扩词。

2、说说你是怎样记住这些字的。

3、学生看笔顺图,记忆笔顺。

4、反馈。

5、学生在田字格里描红。

6、在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

六、作业设计:

1、比较字形,再组词。

鸟( ) 鸦( ) 朗( ) 鹰( )

乌( ) 鸭( ) 郎( ) 雁( )

2、写写字的部首,出示。

教后反思:

语文识字教学设计15

教学要求:

1、学会本课8个生字。正确、流利地朗读词语。

2、认真观察图画,能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来,凭借图画和学生的生活经验理解词语。

3、了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

教学重点:识字、写字。

教学难点:让学生感受本课语言的优美,受到美的熏陶。

教学时间:两课时

课前准备:收集有关资料。

第一课时

内容:看图学习课文。

要求:

1、认真观察图画,能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来,凭借图画和学生的生活经验理解词语。

2、了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

3、正确、流利地朗读词语。

重点:识字、朗读课文。

课前准备:图片、课件、资料。

教学过程:

一、导入新课,初读识字。

1、今天,我为同学们带来了几个新的词语,想试试你们会读吗?(出示课文中的词语),自己练习读一读,比一比谁最先流利地读出来。

2、(出示课文中的图)指导看图,同学们,你们能把这些词贴在相应的图下吗?贴好后对照图读一读这些词。

二、合作学习,熟记生字。

1、自由联系,记忆生字、生词。

2、同桌互练,互读互评。

3、提出在学习中遇到的难题,教师相机指导。

4、小组组织“找朋友”、“你说我猜”的游戏,加强记忆生字、生词。

三、教学鞋子,先描再写。

先指导学生从整体上观察每个字的形体,感知本课生字的形体美,再指导在田字格里描红,最后临写。侧重指导学生运笔。提醒学生注意坐姿和握笔姿势。

第二课时

内容:学习生字

要求:学会本课8个生字。

重点:写字。

难点:“鼻、廊”的字形。

课前准备:生字卡片。

教学过程:

一、谈话导入。

二、复习生字。

出示字卡和词卡,抽读,开火车读。

三、指导感悟。

1、激趣促读。

教师激情描述桂林山水的美丽,激发学生地朗读热情。(介绍边读边想象的读书方法)

2、学生边看图边读词,读出美感。

3、小组同学根据图意,运用卡片上的词语联系说话,想象自己在画中游的情景。

指导重点:

①第一组:语速稍缓,体会平静如镜的湖面上倒映出秀丽的山峰的如画般的美景。

②第二组:语速稍快,感受壮乡小朋友在榕树下对歌的欢快的场面。

③第三组:对照插图,边读边想象“象鼻”、“骆驼”、“笔架”的样子,体会桂林的山奇峰罗列,形态各异。

④第四组:身临其境,似乎自己走进了“小竹筏在水中游,鸬鹚在水中戏”的画廊中。

4、指导朗读。

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