《我的同学》教学设计
作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家整理的《我的同学》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《我的同学》教学设计1教学目标：
1、感受与同学之间的友爱之情，学会和同学平等相处，互相帮助；
2、了解怎样才能成为朋友，朋友之间应该是互相尊重，平等相待；
3、体会真诚相待、互相理解、讲信用的可贵，懂得同学朋友之间要建立真正的友谊，同学之间要建立真正的友谊，同学之间友好交往，相互尊重的道理。
教学重难点：
1、引导学生感受与同学间的友爱之情，学会和同学平等相处、互相帮助；
2、体会真诚相待、互相理解、讲信用的可贵。
教学过程：
一、导课：
师：今天，老师为大家带来了一组图片，一起欣赏！
播放歌曲《校园的早晨》并配有学校生活的图片！
师：看到这些画面，你想起了些什么？
生：我想起了同学们在一块学习、一起游戏的场面！我想起了同学们在一块度过的美好时光！
师：明亮的教室里我们同窗共读，美丽的校园内我们一起活动，如花的岁月里我们共同成长！同学之间总是有说不完道不尽的故事。今天我们一起走进《我和我的同学》这个话题！板书课题
二、激情
师：三年来，我们每天一起学习，一起做游戏，肯定有很多很多的故事，有趣的、难忘的、让你倍受感动的或者不愉快的！说出来和大家一块分享一下！
指生交流，师及时小结点评。
三、明理
1、讲一讲
师：是啊！同学之间充满了欢乐，充满了生机，但有时也会出现一些不和谐的音符，看看这几位同学之间又遇到了些什么情况？
出示课文中的短片！
师：小组讨论一下，视频中的小朋友遇到了什么伤心事?如果你是当中的小朋友，你会怎么说怎样做呢？（学生小组交流，老师指导）
学生汇报交流：
师：想说一说的同学请举手？
生：同桌让她靠边靠边，这样做不对，太霸道了
师：如果你是这位女同学你心情怎样？
生：（伤心）
师：为什么伤心？
生：同学之间这样做太霸道，感觉被欺负了，心理很委屈
师: 你想对这位男同学说些什么？
生：同学之间应该相互谦让，互相尊重
师：肺腑之言！赞同她的想法的请鼓掌！
2、演一演
师：第二幅图片中的小朋友遇到了什么伤心事？哪个小组的代表来说说？
生：学生汇报！别人给他起外号了！
师：刚才在讨论的时候，有个小组的同学说想给大家演一演第二幅图片，是不是？（询问学生，准备好了吗？你们分好工了吗）掌声有请！好，开始吧！
学生甲：眼镜，过来！ 学生乙：又有人叫我眼镜了，真伤心，你-----你------你怎么能这样叫我呢？学生丙：是啊！你这样给别人起外号是不文明的！学生甲:我就喜欢这样叫！怎么了？学生丙乙：我们告老师去，走！
师：请留步，我来采访一下这位带眼睛的同学，听到别人给你起外号的时候，什么心情？
生：很伤心很难过。
师：老师看你很生气很伤心。为什么伤心？
生：自尊心被伤害。
师：人最怕的就是伤了心啊！刚才的同学去告老师了，大家认为遇到这样的事情该怎么办呢？咱们再来表演一下好不好?
学生甲：眼镜，过来！ 学生乙：你不可以这样叫我！你这样不尊重人！我要是叫你小胖墩，你会高兴吗？学生丙：是啊！我们都是同学，应该相互尊重！老师不是说过吗:尊重别人，才会得到别人的尊重！ 学生甲：低下头，抬起头，说：“我-----我错了，我向你们道歉！我保证，再也不会起外号了，你能原谅我吗！学生乙：没关系，我会原谅你的，谁让我们是同学呢！学生丙：走，我们一起去玩！
师：掌声送给他们！简直就是天生的小演员！为什么第二组的同学就没有造成矛盾呢？
生：因为第二组的同学懂得相互尊重的道理，懂得相互宽容！师：你不仅会听课，而且还会总结，真聪明！
四：导行
1、学做调解员
师总结：看来，相互尊重、相互谦让、学会宽容真的是处理同学间矛盾的好法宝！看。体育课后，同学们口渴难耐，拿杯子喝水的匆忙中，一位同学碰掉了另一位同学的铅笔盒，出示录像。
师：哪位小组的调解员，帮他们调解一下之间的矛盾？
生：同学之间应该互相包容，两个人都不应该斤斤计较，本来很小的一件事，只要相互谦让一下，同学之间没有过不去的砍，只要相互谦让一下，凡事就会烟消云散!
师：这位调节员能从两个人的角度分析问题，解决问题，真好！
生：同学之间应该相互尊重，相互谦让！这样我们的校园才会更加美好！
师：能用到学过的道理调节矛盾，真棒！
生：两位同学都有错，都应该相互道歉，这样的话才能解决问题。
师：这位调节员做的公平公正！
师：听了大家的调解，后来两个人怎么样了呢？
生：看大屏幕，两个人握手言和，相互拥抱！我们还是好同学，好朋友！
师：今天，他们两个也坐在我们教室，有请两位上台
师：老师想经历了这次小小的风波，你们肯定对友情、对同学之情有了更深的认识，谈谈你的感受！现在想说些什么？
生：作为同学应该相互尊重，相互友好，这样才能成为好同学，好朋友。
师：还想对彼此说写什么吗？
生：我会珍惜我们之间的这分友情的，相信我们的友谊会比蜜甜，比酒香！
师：还等什么？掌声送给他们！
2、说出自己的故事
师:其实，金无足赤，人无完人。课前老师了解到同学们之间也有过误会，也有过矛盾！想想你和同学们之间有过哪些不愉快，用什么方法解决的？你现在想对他说些什么？没有解决就趁这个机会大胆的说出自己的心里话！
学生交流，师及时小结。
3、辨析图例---法官判案
小小法官来判案，哪个小组的法官会推断？我们来做快乐的小法官！看看他们做的哪些是对的，哪些是错的?
哪个小组的同学先举手，谁就先说。出示图片。对的打上笑脸，错的出示哭脸！
这一回，哪个小组的法官最聪明？
师：今天，老师听了很多的故事，同学们浓浓的情谊感动着我，送上一首小诗：《友谊》
友谊
友谊，就像花香，
在灿烂的阳光下，显得格外芬芳。
友谊，就像小草，
在 ……此处隐藏4327个字……们，其实，只要你记住并运用这个“法宝”，指读：抓特点 举事例
写生动，再起个好题目，你也一定能像高卉姐姐那样写出精彩的文章，开始吧，预祝你和你介绍的同学能成为我们后面老师的“忘年交”。
2、生打草稿
3、自由修改
4、师生共评议，指出作文中的优缺点。（哪位老师喜欢 同学写的这篇文章，请同学和他习作中的同学 ，赶快去领取奖品，由于时间关系，组长课后把同学们的习作本收起来交给后面的老师评议，期待着你能成为老师的朋友。
四、课堂小结
1、今天的作文课你有什么收获？学生说体会。
2、老师小结。
是啊，写人的文章我们一定要抓特点、举事例、写生动，只有这样，你的文章才可称得上是一架生活的高级照相机，生活是作文的源泉，只要我们倾心热爱生活，留心观察生活，用心体会生活，那一定会写出鲜活的精彩的作文。
《我的同学》教学设计7一、激发情趣，游戏引路：
1、玩游戏：猜一猜
师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？
生：（齐声说）喜欢。
师：那我们现在来玩一个猜一猜的游戏，看谁猜得准。
出示幻灯片：
班级同学一：她长得可壮实了，特别爱练武术，是学校武术队的成员。她练武术时很认真，每一招都打得有板有眼，从不马虎。
生1：卢
师：卢是男孩子，这个“她”是……
生（齐声说）：女孩子
师：对，女孩子哦。
生2：曾
师：对。我给你奖一个漂亮的奖章。凡是上课积极举手发言的同学，老师都给他奖一个漂亮的奖章，看一节课下来，谁的奖章是最多的。
出示：班级同学二：他长得白白胖胖，一笑起来，眼睛就眯成一条缝，显得非常可爱。但他可是我们班出名的调皮鬼，总喜欢在课堂上开小差，惹老师生气呢。
生：郑
出示：班级同学三：他长得高高瘦瘦，跑步非常快。体育节，他参加了多种田径项目比赛，都获得了名次，为班级赢来很多荣誉。
生：郭
出示：班级同学四：他长得白白净净，看起来比较害羞，但他在课堂上可积极发言了。因为他善于思考，勤奋学习，所以他的每科成绩都很好。
生1：杨
师：杨？看看提示，他看起来比较害羞，但他在课堂上可积极发言了……
生2：刘
生（议论纷纷）：不对，是男孩子啊。
生3：刘
师：对，其实我们班还有没有这样的人呢？（指着一学生）你是不是这样的一个好孩子？
生点了点头。
师：对。我们班有好些这样的好孩子呢。
出示：班级同学五：她个子不高，脸略微有些长，是我们班的语文科代表。她对工作可负责了，每天都能准时收好同学的作业上交给老师，是老师的得力小助手。
生：黄
师：看来啊，我们班的同学都很善于观察身边的人。想一想，你们为什么能够猜这些人呢？
生：因为这些都是他们的特点。
师：对，掌声表扬他。你回答的声音可真响亮。
学生鼓掌。
师：什么叫特点呢？
生1：爱好。（师板书：爱好）
师：还有吗？
生2：习惯。
生3：性格。
生4：擅长。
师：对，你们可真棒！人物的特点就是一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点，有的爱好唱歌跳舞、阅读、写作、跑步等各种体育运动……，有的性格倔强、爱发脾气、调皮好动、活泼开朗、爱说爱笑……还有的同学有优良的品质，比如工作负责、热爱班集体、助人为乐、拾金不昧、热爱劳动……，只有特点鲜明的人，才能给大家留下深刻的印象。
（师出示幻灯片4，相机板书：爱好、性格、品质）
二、话题交流，真情融汇：开展“我来说说同学”的活动
师：同学们，刚才你们看着提示就能把相应的同学找出来，可见你们对这些同学都比较熟悉。现在请你们说一说，你最熟悉的同学是谁？他（她）有什么特点？用一个词语或一句话说出来。
生1：我最熟悉的同学是麦静芸。她的特点喜欢弹钢琴。
生2：我最熟悉的同学是叶颖桐，她的特点是爱跳舞。
生3：我最熟悉的同学是毛绿莎，她的特点是爱跳舞。
师：你们都说出了她们的爱好了。
生4：我最熟悉的同学是赵倩，她的特点是爱看书。
师：这说明她有一个好习惯，爱看书。
生5：我最熟悉的同学是周倩，她的其中一个特点是拾金不昧。
师：这是她的优良品质。
生6：我最熟悉的同学是张嘉浩，他的特点是爱吃零食。
师：喜欢吃零食。这个习惯好不好？
生（齐声说）：不好。
师：嗯，这是一个不良习惯，要改正了。
……
（学生谈同学，师注意概括出学生说的是哪方面的特点）
师：同学们，你们都很善于发现同学身上的特点，说明你们平时很注意观察身边的人和事，看来，你们真会学习！
三、佳作引路，章法导写：
师：同学们，刚才你们都介绍了自己的同学给大家认识，现在，老师也给你们介绍一位我的同学，想认识他吗？
生（齐声说）：想。
师：那你们可要认真听了，边听边思考老师是从哪几方面来介绍我的同学的？好吗？
生（齐声说）：好。
出示范文：
小炜是我的同学，他个子不高，圆圆的脸上长着一双又黑又亮的眼睛，留着小平头，显得很有精神。
小炜是个球迷，他最喜欢曼联球队了，每逢电视上有直播曼联的球赛，他都不放过。记得有一次，他得知晚上3：45分有一场曼联的球赛，高兴得手舞足蹈。晚上睡觉前，小炜特意调好闹钟，等着看比赛。没等到闹钟响，小炜就再也睡不着了，于是从床上爬起来，打开电视等着这场球赛的到来……
小炜对足球太痴迷了，所以大家都给他起了个外号，叫他“足球”呢。
师：同学们，听了我的介绍，你对我的同学小炜有一些了解了吗？
生（齐声说）：了解。
师：那老师可要考考你了，我是从哪些方面来介绍小炜同学的呀？
生：她的外貌、爱好、评价。
（师相机板书：外貌、爱好、评价）
师：对，你的概括能力可真好。掌声表扬他，老师就是从这三个方面来介绍我的同学小炜。
师：小炜长什么样？
生：他个子不高，俊俏的脸上长着一双又黑又亮的眼睛，留着小平头，显得很有精神。
师：你读句子可真完整。对，这是小炜的外貌描写。我们作这样的人物外貌描写时，简单点写好呢，还是要详细地写，比如把人的所有外貌：眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齿、头发、个子、衣着……等等都描写出来呢？
生：简单描写。
师：对，我们只需要写出人物最特别的一两处地方就行了，没必要全部都写出来。那小炜的爱好是什么呢？
生：小炜是个球迷，他最喜欢曼联球队了。
