《猫》教学设计

《猫》教学设计(15篇)

作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编整理的《猫》教学设计，欢迎大家分享。

教材分析

《猫》是人教版小学语文第七册第三组的一篇精读课文。它是著名作家老舍写的一篇散文。课文细致生动地描写了猫的古怪特点和它满月时的淘气可爱。文章结构严谨，条理清晰，语言优美朴实，浅显易懂，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。

学情分析

猫是孩子们所熟悉的动物，在不同孩子的眼里，猫各有特点，但是如何把猫的特点写具体，以及透过文字体会作者对猫的喜爱之情，对于初入四年级的学生来说还有一定的难度。

设计理念

1、文因情而生，语文教学要抓住“情”字，引导学生于“情”的体悟中与作者进行交流。

2、语文是用来读的，在学习中，让学生于读中思考，在读中悟情，读中享受语文。

3、课程标准指出：学生是学习和发展的主体。因此要最大限度地把教学的时间与空间还给学生，让学生在自主的读书过程中抓住重点词句进行品读感悟，受到情感的熏陶。

4、 课程标准指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。因此在悟情的基础上也不能忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求做到两者的和谐统一。

教学目标

1、正确读写课文生字词。

2、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。

3、激起学生热爱生活的情趣、激发课外观察动物的兴趣。

(设计理念：新课标强调教学目标三个维度的有机结合。以此为依据，结合本组教材的教学要求，本课特点，确定以上教学目标。)

教学重点难点

体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。

(设计理念:新课标指出：中年段学生在阅读中能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。以此为依据，根据文本特点，根据学生特点，确定此教学重点难点。)

教学过程

一、引入课文 先谈猫

同学们，你们熟悉猫这种动物吗？说说你见过养过的猫。

今天我们一起来学习著名作家老舍先生写的猫，这是一只怎样的《猫》？

(设计意图：上课伊始，老师从从学生见过养过的猫说起,让学生充分谈谈对猫的感觉，唤起他们对生活的感知，激发其学习课文的兴趣。)

二、初读课文 感知猫

(一)师谈话：现在请同学们自由朗读课文，注意读准字音，遇到生字要多读几遍，把课文读通读顺，想想，这是一只怎样的猫？（可在文中找出概括课文内容的句子）

(二)学生自读思考。

(三)检查学生自学情况

1、出示生字新词，指名读，正音，重点指导多音字“屏”的读音。

2、说说文中概括写猫的句子，即文章的中心句。

(设计意图：找出总写猫的句子,是让学生初读课文后，把握文章的主要内容,它是深入感悟的前提，是本环节应达成的一个主要目标。与此同时，这一环节的教学还注意检查学生对生字词的掌握情况，这是中年级阅读教学的一个重点。)

三、精读细品 感悟猫

(一)师谈话：请同学朗读第一自然段，其他同学思考：在你眼里这是一只怎样的猫？

(二)学生交流汇报（在汇报时对猫老实、贪玩又尽职的特点可打乱顺序）

1、 读老实之猫 请同学读句子，突出重点词句“无忧无虑”、“什么事也不过问”读出猫的老实。

2、 品贪玩之猫

(1)大屏幕出示写猫贪玩的句子：可是它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

(2) 你从哪些词语体会到猫贪玩？（一天一夜 任凭……也）

(3) 学习关联词“任凭……也”（不改变句子的意思换个词，分别请同学朗读，相互点评，读出猫的贪玩。）

(4) 品喜爱之情

出示句子：

说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？

说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家？

①比较两句的异同。

②让学生思考老舍先生在一个句子里连用三个表语气的词让我们感受到他是带着什么样的感情来说的？

③老师指导学生带着感情朗读。

④设境悟读：第二天，这只贪玩的猫终于回来了，老舍先生把它爱怜地抱在怀里，一位邻居进来了，老舍先生对邻居说——一生读一位朋友来做客，老舍先生对朋友说——又一生读老舍先生还写下了这句话，想对所有的读者说——全班齐读

3、 品尽职之猫

(1)大屏幕出示写猫尽职的句子

(2)点名读写猫尽职的句子，其他学生思考：从哪些词语让你体会到猫的尽职？（屏息凝视 非……不可）

(3) 细品猫的尽职

① 品词“屏息凝视”（通过学生做动作理解词语的意思；在做动作体会之后请学生用语言表达词语的意思；创设情景体会：猫蹲在洞口，一个小时过去了，它——生：屏息凝视师：轻一点，千万别惊动老鼠，两个小时过去了，它还在——屏息凝视 师：别出声，老鼠还在洞里，三个小时过去了，它仍在——屏息凝视）

师：它就是这样，一连等了几个钟头，你体会到什么？（猫的尽职）

② 学习关联词 非……不可（换词； 用关联词说句子； 从关联词体会猫捉老鼠的决心和耐心）

(三)师谈话：请大家看黑板，看看老舍先生家的猫，它是——（师指着板书，让学生说），这三个特点让我们感受到猫的性格很古怪？为什么？（让学生理解老舍先生通过写猫这种相反的矛盾的性格来体现它的”古怪“，表达喜爱之情）

(设计意图：新课标强调：要让学生充分地读，在读中感知，在读中有所悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在此学生通过对重点词句的品读，理解猫的老实贪玩又尽职的特点，体会文字背后所饱含的喜爱之情，并通过反复朗读表达喜爱之情。此外换词、用关联词语说话既是对学生进行语言文字的训练，又加深学生对课文重点内容的理解。)

四、迁移学法，细赏猫

1、 总结学习第一自然段的方法，要求学生按照这种方法自主学习第二三自然段。

2、 学生默读课文，看猫的古怪还体现在哪些方面？

3、 小组交流。

4、 全班交流。（交流时引导品读人爱猫、猫亲人的重点词句：如品读 “蹭”“小梅花”等）

5、 师生共读，抒爱猫之情 （配乐朗读，老师读总写猫特点的句子，学生读具体写特点的句子）

(设计意图：让学生在学习第一自然段的基础上习得方法， ……此处隐藏18065个字……长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

观看一组小猫照片，让学生说说喜欢哪只，为什么?

二、朗读课文，感知文意，划出字词。

相称(chan)郁(yù)闷一缕(lǚ)娱(yú)乐污涩(sa)怂恿(sǒngyǒng)婢女(bì)蜷(quán )伏惩戒(chng)怅然(chàng)

三、整体感知

1、通过这三只猫的比较，你们更关注哪只猫?为什么是第三只猫?(学生发表自己的观点)

2、默读15~34段思考，在第三只猫身上发生了什么事?涉及到几个人物?他们都是如何对待猫的?

四、课堂互动

师生角色扮演(教师扮演今日说法主持人，学生们分别扮演郑振铎，三妹，张嫂，观众)师：这只小猫不仅引起了同学们的关注，还引起了中央电视台今日说法栏目组的关注，因为这只小猫身上发生了三起命案。好，我是中央电视台今日说法的主持人，昨晚做了一个梦，一只遍体鳞伤的小猫向我哭诉，我要把著名作家郑振铎告上法庭，而且要求我代表它提几个问题，现在我已来到郑振铎家中，下面呢，我来采访几个被告。(教师一次对学生扮演的三妹，张嫂，郑振铎及观众进行采访。)

对三妹的提问：

1、听说你十分喜欢小动物，尤其是喜欢小猫，是不是?你家里曾经养过几只猫，是不是很喜欢他们?

2、为什么不喜欢第三只猫?

3、可是小猫活着只是为了让人类感到开心么?

对张嫂提问：

1、听小猫说，是你把它带回家的，觉得它很可怜，你能不能说说当时的情况?

2、不过，当“芙蓉鸟”事件发生后，为什么没有站出来给小猫求情呢?对郑振铎提问：

1、你是否确定是小猫杀死了芙蓉鸟，你有没有亲眼看到?

2、那你凭什么判断他是罪魁祸首呢?

3、当你看到小猫在嚼着东西的时候，你是怎样去想的，又是怎样去做的?

4、可怜的小猫无缘无故遭到了毒打，再也没有回来?你是怎么想的? (观众朋友们，由于主人的偏见，一只小猫惨死了，这无疑是一件人间悲剧，面对这样的事，观众朋友们是怎样的看法呢?现在我来采访几位观众)

提问：

1、你对这件事有什么看法?

2、你刚刚听了郑振铎先生的忏悔，你觉得小猫在天堂会原谅他么? (谢谢这几位观众朋友，通过这个事例，我们应该得到这么一个血的教训)

血的教训：无论做什么事情，千万不要凭个人的好恶、死心、偏见加以处置，否则就会出差错，造成无法补救的严重的过失。

五、文本研读，阅读训练。

1、下面重点看文中抒发作者忏悔之情的句子(学生齐读，要求读出作者感情)

2、个别学生朗读(播放背景音乐)

3、分组讨论：

A、我的什么过失使我的良心受伤了(用原文回答)表达了我怎样的品格?我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。表达了“我”真诚、善良、知错就改的品格。

B、第二只猫丢失时，作者写道“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道“自此，我家永不养猫”，试体会这两句话的思想感情有什么不同?

前一句表现了失去所爱之物后内心的气愤，后一句抒发了自己伤害无辜后，内心充满内疚悔恨之情。

C、写前两只猫有什么作用?

前两只猫与第三只猫形成了鲜明的对比，衬托出后者命运的悲惨，也更突出“我”的过失之大，悔恨之深。

六、课堂总结

通过学习本课你有哪些收获?

1、善待生命，同情弱小，关爱动物。

2、明白做人的道理：

面对缺乏正义的事，不应不闻不问，要勇于站出制止，学会做一个正直有社会责任感的人。

☆人们应平等公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。

对缺乏正义的事，不应不闻不问，要勇于站出制止，学会做一个正直有社会责任感的人。

七、课外拓展

在生活中，你是不是也曾经错怪别人或被别人误解呢?把事情的经过说给其他同学听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解?

八、教师寄语

懂得尊重和善待他人，你将收获更多。让我们都满怀宽容，满怀平等对待一切生命吧!

【设计理念】

力求突出课文所蕴涵的人文精神──作者对小动物的喜爱之情。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命力；同时也不忽视语文基础知识、基本技能的训练，力求两者的和谐统一。

【设计特色】

引入选择机制，充分发挥学生的主体性；引入研读机制，培养学生主动、积极的学习态度。

【教学过程】

一、揭示课题，简介作者

揭示课题，教师简介作者，让学生初步了解老舍是我国著名的语言大师，从而激发学生学习课文、感受作者语言魅力的积极性。

二、初读课文，感知文意

１、学生带着要求自学课文：

读准字音，读通句子。

思考：

课文介绍了哪两种猫？

２、交流板书：

大猫 古怪

小猫 淘气

三、理清结构，概括段意

抓住大猫古怪小猫淘气这条主线，引导学生研究：

１、课文的分段。

２、段意的概括。

３、主要内容的归纳。

（以一条主线所发挥的三大作用，使初读训练机理清晰，环环相扣，提高了读书效率。）

四、专题研究，理解课文

在初读课文的基础上，师生共同合作形成研读专题，即怎样感受作者对猫的喜爱之情，请学生任选自己觉得最生动的一处讲给大家听。

１、教师先指导一处给学生听，让学生明白应当怎样讲。

２、在此基础上，放手让学生自己研读，教师巡视指导，掌握自主研读的情况。

３、小组或同桌合作，最后组织课堂交流；教师随机作点拨、深化和评价。

（教师示范后，要着重引导学生自己去读。可以让学生划出自己最喜欢的、感受最深或最能体现作者对猫的喜爱之情的句子，研读领悟这些句子的深刻含义，赏读体会作者对猫的喜爱之情。然后，把这个过程具体地说出来与大家交流。这样保证他们有时间去读，有效地锻炼咯额学生提取、处理信息的能力，把读课文与研究性学习方法有机地结合起来。学生有充分的自由，这样可以激发他们的积极性和自豪感，真正发挥他们的独立性、主动性和创造性。）

五、总结谈话，升华主题

猫，在日常生活中，是一种极其普通的小动物。然后，在作者老舍先生的笔下却显得那么惹人喜爱。小动物是人类的好朋友。这正说明了在我们的身边，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍先生那样──不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。