8和9的教学设计
在教学工作者开展教学活动前,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家收集的8和9的教学设计,希望对大家有所帮助。
8和9的教学设计1教学内容:
53—54
教学目标:
让学生在实际情境中数数量是8和9的物体,体会8和9基数的含义
让学生了解8和9在自然数中的排列顺序
会比较0—9各数的大小,知道8、9序数的含义
培养学生初步收集信息、处理信息的能力
渗透环保教育和劳动教育
教学重点:
8和9的基序数
教学难点:
8和9的写法及序数的理解
教学用具:
课件 点子图 橫式计数器
教学过程:
一、情境导入
同学们,我们已经是一年级的小学生了,我们不仅要坐在课堂上,在教室里学习数学知识,只要留心观察,我们的生活中到处都有数学知识。
师:我们已经学过了0~7这几个数,你们知道7后面是几?8的后面是几?
今天老师给大家带来了一幅漂亮的图片,大家想不想看
二、讲授新课
1.师:请你观察一下图上有什么数学信息?
生:8个小朋友,8只蝴蝶,9盆花,9个人(个别有疑问的上讲台指一指)
2. ①同学们观察得很仔细,8个小朋友,8只蝴蝶,可以用数字几来表示?
②9盆花,9个人,可以用数字几来表示?
③今天老师就给大家介绍一下8和9这两个新朋友
3. 同学们看看这是什么(出示点子图),你能数一数有几个吗?可以用数字几来表示?(8和9)
4. 我们已经认识了8和9这两个新朋友,你们再想一想,咱们见过的什么事物可以用8和9来表示?
生:买了8颗苹果,8支铅笔
5.①这么多地方可以用到8和9,说明他们很有用,想不想做摆图形的游戏?
②请从你的圆片中数出8个,摆成你喜欢的图形
③请从你的小棒中数出9个,摆成你喜欢的图形
展示图形并且汇报(我用几根小棒摆成了我喜欢的….)
6.橫式计数器的运用
①7个红色的珠子,这是几?再拨一个绿的,这是几?这个8是怎么得来的?
②9同上
7.出示直尺
这是什么?以起来念一下这些数字0到7,()里填几?正着念一遍,倒过来念一遍
8. ①小精灵说,你们已经知道8和9的顺序了,就应该会比较大小了,我想出两道题考考大家,你们愿意吗?
7()8 8()9
②小精灵又说,小朋友们你们学得这么认真,表现得这么棒,我真为你们自豪。在出一道题咱们比一下哪个小朋友更聪明,你们愿意跟他比吗?
9()
要求:先说说括号里填什么符号,再说问题框里填几
9. 休息
10. 同学们学得这么认真,蝴蝶说我们来玩个捉迷藏的游戏吧。(出示小黑板的蝴蝶)
①有一只蝴蝶说:“我在从左数第4只,请你让我飞一飞。”
②请你让从左数的三只蝴蝶飞一飞
11.下面拿出老师给发的笑脸
①有一个笑脸说:“我叫…,我在从左数第8位,请给我涂上你喜欢的颜色
②请给从右数的2只笑脸涂上颜色
12.写8和9
要求:一笔写成; 书空;描红
三、说说这节课你学到了什么知识?
8和9的教学设计2教学目标
1、知识与技能:掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。
2、过程与方法:让学生经历观察、交流、自主探究,实践操作等活动。
3、情感态度与价值观:以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神,感受学习数学的乐趣。
教学重点和难点
1、教学重点:掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。
2、教学难点:根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式(一图四式)。
教具准备:
多媒体,课件
教学过程:
一、复习,激情导入:
1、复习,通过拍手歌游戏复习上节课学习的8和9的组成
2、兴趣,激发导入
从学生的兴趣切入:喜欢什么样的恐龙?想和恐龙做朋友吗?但是恐龙喜欢和有智慧的小朋友做朋友,在这里恐龙为同学们设计了三道关卡,同学们敢于接受恐龙的挑战吗?
二、探究,展示,交流学习成果
第一关:出示恐龙图
1、要求观察,图中有什么?
2、同桌讨论:看恐龙图,你知道哪些数学信息,能提出什么数学问题,能列式计算吗?要求说出你是怎么想的?(8只恐龙,其中左边6只,右边2只)
3、根据所提的问题列出算式并计算,同桌交流展示。
4、延伸:有一只恐龙悄悄的跑到了前面,同学们能提出问题并能解答吗?
出示小猴子踢足球的情境图,根据上述图示,你能提出问题并能解答吗?
第二关:动手操作
请同学们摆学具,要求:拿出9个(根)学具(小棒),分成两部分,然后根据所摆图示,列出4道算式,同桌可以合作,写成后,同桌交流。同时让写出不同算式的学生分别汇报。
延伸:大象伯伯也来凑热闹,给同学们留了8道算式,要求:不看图,不摆学具,很快的说出算式的答案。
第三关:巩固练习
通过摘水果的游戏,让同学们以开火车的形式进行口算练习。
小结:你们真聪明!通过自己的努力和小恐龙成为了好朋友,高兴吗?
三、巩固练习
出示算式,让学生挑一道自己喜欢的算式并说出答案,会有意外的收获。学生抢答,形成恐龙图。
四、总结
同学们通过本节课的学习,你有什么收获?
教学反思
《8、9的加减法》是在学习7以内加减法的基础上安排的,教材是根据一幅主题图,让学生写出四个算式并计算得数的探索过程,掌握计算方法,并培养学生学习的兴趣和探索精神。本节课采用小组合作的教学形式,充分发挥学生的主体性,培养学生解决问题的能力,初步感受到数学与日常生活密切联系,体会到教学的乐趣。
首先让学生复习和巩固7以内加减法,为今后熟练地口算打基础。
然后我根据儿童的年龄特征,引入学生喜闻乐见的小动物,通过设计三关,使学生体验了学习数学的 ……此处隐藏13670个字……>
学生的答案有以下6种:7〈88〈97〈9
8 〉7 9 〉7 9〉8
(四).教学8,9的序数含义
1.游戏
师:接下来我们来做一个游戏!每对派3名小朋友上来!
(叫9名同学上台。排成一排!每人一张数字卡片。)
师:下面的小朋友请注意了!接下来我们分成三个组进行比赛,每个小组答对了,就有一颗星!听清楚第一个问题:上面一共有几个小朋友?(9个!)
8和9的教学设计14教学目标
1、 让学生在实际情境中数数量是8、9的物体,体会8和9的基数含义。会认、读、写8和9。
2、了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较9以内各数的大小,知道8、9的序数含义。
3、培养学生初步的收集信息的能力及向学生渗透环保教育和劳动教育。
教学重点:
8和9的顺序及基数序数的含义。
教学难点:
1、8和9的书写
2、8和9基序数的含义及区别
教法学法
情境演示法 动手实践并观察的方法等
教学准备:PPT课件 小棒
教学过程:
一、复习旧知,谈话引入。
师:小朋友们,今天老师带领了几位好朋友给大家,大家想知道他们是谁吗?我们一起来数一数好吗?课件出示图片。
1、一共有几个数?从做起第五个数是几?右边的五个数都是几?
出示课件:5 2 0 6 3 7 4 1
2、比较大小:6 5 4 7 4 4 7 6 0 5 6 6
今天我们学习8和9的认识。
二、教学新知
1、教学8和9的序数含义
(1)主题图教学。引导学生观察主题图,看一看图上有什么,它们的数量各是多少?
(2)先让小朋友独立观察,再同桌相互说一说各自看到了什么,分别是多少?
(3)学生汇报。(数量8和9的物体有)
① 校园两旁有8棵树。
② 花坛里有8朵花
③ 黑板上有8个字:热爱自然 保护环境
④ 黑板下摆放着9盆花
⑤ 有8个同学和一位老师在花坛旁劳动
⑥ 有9只蝴蝶在花坛上飞舞。
学生在数的时候可能是无序的或不完整的,教师应引导学生按一定的方位、按一定的顺序来数。并适时向学生进行环保教育及热爱劳动教育。
(4)抽象8和9
① 引导学生数点子图
② 摆学具。
③ 初步应用。问:看到8和9想到什么?(生活中有8和9的例子,也可让学生用画表示出来)然后展示学生作品。
2、教学8和9的顺序。
(1)课件出示计数器,逐一拨珠,让学生数。
问:7颗算珠再拨一颗是几颗?8颗算珠再拨一颗是几颗?
(2)出示直尺图。(见教材图)
① 将教材中直尺图里的数改动几个作为填空如(8、9)
② 熟记0~9各数的顺序。并进行顺数和倒数。
③ 让学生看着直尺上的数提问题,让学生回答。
3、初步体会基序数的含义的区别。
4、教学比较7、8、9的大小。
(1) 出示书本上的点子图。
(2)比一比看谁数得快。说一说数点子图的方法。
(3)比较7、8、9的大小。
5、书写8和9
(1)老师示范书写8和9的笔画
(2)学生在练习纸示范书写8和9
三、巩固练习
四.课堂总结
同学们,我们今天认识了两个新朋友8和9,请你们回家找一找,你们的好朋友都出现在身边的什么地方?
8和9的教学设计15(一)、复习导入,揭示课题
师:我们已经学过哪些数了?(0-7)
一起数一遍。
师:7后面接下来是谁了呢?(8、9)今天我们就来认识一下8和9。
(板书课题:认识8和9)
(二)、教学8和9基数含义
1、从生活中找8和9
师:小朋友,在生活中你看到过8和9吗?
学生畅所欲言:公交车有8路和9路;螃蟹有8条腿;我家住在第9楼……
小结:其实生活中像这样的例子有很多,我们平时要注意留心观察,让这些有趣的数字小伙伴走进你的生活。
2、在主题图(课件)中数一数,找一找8和9的物体个数:
a、校园两旁有8棵树。
b、花坛里有8朵花。
c、黑板上有8个字:热爱自然、保护环境。
d、有8个小朋友。
e、黑板下摆放着9盆花。
f、有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。
g、有9只蝴蝶在花坛上飞舞。
找到的同学到上面来数一数,说一说是怎样数的。
(数的方式:可以从上往下、从外到里、从大到小;一个一个地数、两个两个地数等等)
小朋友观察得真仔细,图中的树、花朵、大字和小朋友可以用数字几来表示?图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几来表示?
(三)、教学8和9数序的含义
1、摆学具
先请小朋友摆6圆片d→再添上一个是几d→再添上一个是几d→最后添上一个是几。
2、填数
出示直尺图(幻灯片):
1)填数(到现在为止,我们认识的数有……)
2)从大到小,从小到大数一遍。(这些数在格尺家族中都有自己的位置)
3)看着尺上的数,你能提几个问题吗?
(5的前面是什么?5的后面是什么?
比6大的是几?比6小的是几?等)
4)学生问完后,师问:比9小的数有哪些?比8小的数有哪些?
板书:()<9 ()<8
当学生零乱的说出后,再让学生按一定的顺序说一说。
(从而感知,按从小到大的排列顺序,9前面的数都比9小,8前面的数都比8小,而8后面的数比8大,任何一个数前面的数都比它小,而后面的数都比它大。)
(四)教学8和9序数的含义
1、每个学生一张练习纸:
①左数第8盆开了()朵花,开了8朵花的是第()盆。
②给左边的8个花盆涂上红色。
③给从左数第9个花盆涂上绿色。
(五)、教学8和9的写法
1、引导学生观察8、9的字形:8像什么呀?9像什么呀?
(你们看,8像一个小葫芦,9呢,就像我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近。)
2、多媒体示范书写8和9的笔顺。
3、学生在书上写字格中练习写8、9,教师作指导。
4、提醒学生坐端正,眼与书之间保持一定距离,书写要工整、美观。
(六)、练习巩固
练习八中的1、2两题。
(七)、全课总结
今天你学会了什么?