8和9的教学设计
在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的8和9的教学设计，希望对大家有所帮助。
8和9的教学设计1教学内容：
53—54
教学目标：
让学生在实际情境中数数量是8和9的物体，体会8和9基数的含义
让学生了解8和9在自然数中的排列顺序
会比较0—9各数的大小，知道8、9序数的含义
培养学生初步收集信息、处理信息的能力
渗透环保教育和劳动教育
教学重点：
8和9的基序数
教学难点：
8和9的写法及序数的理解
教学用具：
课件 点子图 橫式计数器
教学过程：
一、情境导入
同学们，我们已经是一年级的小学生了，我们不仅要坐在课堂上，在教室里学习数学知识，只要留心观察，我们的生活中到处都有数学知识。
师：我们已经学过了0~7这几个数，你们知道7后面是几？8的后面是几？
今天老师给大家带来了一幅漂亮的图片，大家想不想看
二、讲授新课
1.师：请你观察一下图上有什么数学信息？
生：8个小朋友，8只蝴蝶，9盆花，9个人（个别有疑问的上讲台指一指）
2. ①同学们观察得很仔细，8个小朋友，8只蝴蝶，可以用数字几来表示？
②9盆花，9个人，可以用数字几来表示？
③今天老师就给大家介绍一下8和9这两个新朋友
3. 同学们看看这是什么（出示点子图），你能数一数有几个吗？可以用数字几来表示？（8和9）
4. 我们已经认识了8和9这两个新朋友，你们再想一想，咱们见过的什么事物可以用8和9来表示？
生：买了8颗苹果，8支铅笔
5.①这么多地方可以用到8和9，说明他们很有用，想不想做摆图形的游戏？
②请从你的圆片中数出8个，摆成你喜欢的图形
③请从你的小棒中数出9个，摆成你喜欢的图形
展示图形并且汇报（我用几根小棒摆成了我喜欢的….）
6.橫式计数器的运用
①7个红色的珠子，这是几？再拨一个绿的，这是几？这个8是怎么得来的？
②9同上
7.出示直尺
这是什么？以起来念一下这些数字0到7，（）里填几？正着念一遍，倒过来念一遍
8. ①小精灵说，你们已经知道8和9的顺序了，就应该会比较大小了，我想出两道题考考大家，你们愿意吗？
7（）8 8（）9
②小精灵又说，小朋友们你们学得这么认真，表现得这么棒，我真为你们自豪。在出一道题咱们比一下哪个小朋友更聪明，你们愿意跟他比吗？
9（）
要求：先说说括号里填什么符号，再说问题框里填几
9. 休息
10. 同学们学得这么认真，蝴蝶说我们来玩个捉迷藏的游戏吧。（出示小黑板的蝴蝶）
①有一只蝴蝶说：“我在从左数第4只，请你让我飞一飞。”
②请你让从左数的三只蝴蝶飞一飞
11.下面拿出老师给发的笑脸
①有一个笑脸说：“我叫…，我在从左数第8位，请给我涂上你喜欢的颜色
②请给从右数的2只笑脸涂上颜色
12.写8和9
要求：一笔写成； 书空；描红
三、说说这节课你学到了什么知识？
8和9的教学设计2教学目标
1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动。
3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。
教学重点和难点
1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。
教具准备：
多媒体，课件
教学过程：
一、复习，激情导入：
1、复习，通过拍手歌游戏复习上节课学习的8和9的组成
2、兴趣，激发导入
从学生的兴趣切入：喜欢什么样的恐龙？想和恐龙做朋友吗？但是恐龙喜欢和有智慧的小朋友做朋友，在这里恐龙为同学们设计了三道关卡，同学们敢于接受恐龙的挑战吗？
二、探究，展示，交流学习成果
第一关：出示恐龙图
1、要求观察，图中有什么？
2、同桌讨论：看恐龙图，你知道哪些数学信息，能提出什么数学问题，能列式计算吗？要求说出你是怎么想的？（8只恐龙，其中左边6只，右边2只）
3、根据所提的问题列出算式并计算，同桌交流展示。
4、延伸：有一只恐龙悄悄的跑到了前面，同学们能提出问题并能解答吗？
出示小猴子踢足球的情境图，根据上述图示，你能提出问题并能解答吗？
第二关：动手操作
请同学们摆学具，要求：拿出9个（根）学具（小棒），分成两部分，然后根据所摆图示，列出4道算式，同桌可以合作，写成后，同桌交流。同时让写出不同算式的学生分别汇报。
延伸：大象伯伯也来凑热闹，给同学们留了8道算式，要求：不看图，不摆学具，很快的说出算式的答案。
第三关：巩固练习
通过摘水果的游戏，让同学们以开火车的形式进行口算练习。
小结：你们真聪明！通过自己的努力和小恐龙成为了好朋友，高兴吗？
三、巩固练习
出示算式，让学生挑一道自己喜欢的算式并说出答案，会有意外的收获。学生抢答，形成恐龙图。
四、总结
同学们通过本节课的学习，你有什么收获？
教学反思
《8、9的加减法》是在学习7以内加减法的基础上安排的，教材是根据一幅主题图，让学生写出四个算式并计算得数的探索过程，掌握计算方法，并培养学生学习的兴趣和探索精神。本节课采用小组合作的教学形式，充分发挥学生的主体性，培养学生解决问题的能力，初步感受到数学与日常生活密切联系，体会到教学的乐趣。
首先让学生复习和巩固7以内加减法，为今后熟练地口算打基础。
然后我根据儿童的年龄特征，引入学生喜闻乐见的小动物，通过设计三关，使学生体验了学习数学的 ……此处隐藏13670个字……>
学生的答案有以下6种：7〈88〈97〈9
8 〉7 9 〉7 9〉8
（四）．教学8，9的序数含义
1．游戏
师：接下来我们来做一个游戏！每对派3名小朋友上来！
（叫9名同学上台。排成一排！每人一张数字卡片。）
师：下面的小朋友请注意了！接下来我们分成三个组进行比赛，每个小组答对了，就有一颗星！听清楚第一个问题：上面一共有几个小朋友？（9个！）
8和9的教学设计14教学目标
1、 让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。会认、读、写8和9。
2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较9以内各数的大小，知道8、9的序数含义。
3、培养学生初步的收集信息的能力及向学生渗透环保教育和劳动教育。
教学重点：
8和9的顺序及基数序数的含义。
教学难点：
1、8和9的书写
2、8和9基序数的含义及区别
教法学法
情境演示法 动手实践并观察的方法等
教学准备:PPT课件 小棒
教学过程：
一、复习旧知，谈话引入。
师：小朋友们，今天老师带领了几位好朋友给大家，大家想知道他们是谁吗？我们一起来数一数好吗？课件出示图片。
1、一共有几个数？从做起第五个数是几？右边的五个数都是几？
出示课件：5 2 0 6 3 7 4 1
2、比较大小：6 5 4 7 4 4 7 6 0 5 6 6
今天我们学习8和9的认识。
二、教学新知
1、教学8和9的序数含义
（1）主题图教学。引导学生观察主题图，看一看图上有什么，它们的数量各是多少？
（2）先让小朋友独立观察，再同桌相互说一说各自看到了什么，分别是多少？
（3）学生汇报。（数量8和9的物体有）
① 校园两旁有8棵树。
② 花坛里有8朵花
③ 黑板上有8个字：热爱自然 保护环境
④ 黑板下摆放着9盆花
⑤ 有8个同学和一位老师在花坛旁劳动
⑥ 有9只蝴蝶在花坛上飞舞。
学生在数的时候可能是无序的或不完整的，教师应引导学生按一定的方位、按一定的顺序来数。并适时向学生进行环保教育及热爱劳动教育。
（4）抽象8和9
① 引导学生数点子图
② 摆学具。
③ 初步应用。问：看到8和9想到什么？（生活中有8和9的例子，也可让学生用画表示出来）然后展示学生作品。
2、教学8和9的顺序。
（1）课件出示计数器，逐一拨珠，让学生数。
问：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？
（2）出示直尺图。（见教材图）
① 将教材中直尺图里的数改动几个作为填空如（8、9）
② 熟记0~9各数的顺序。并进行顺数和倒数。
③ 让学生看着直尺上的数提问题，让学生回答。
3、初步体会基序数的含义的区别。
4、教学比较7、8、9的大小。
（1） 出示书本上的点子图。
（2）比一比看谁数得快。说一说数点子图的方法。
（3）比较7、8、9的大小。
5、书写8和9
（1）老师示范书写8和9的笔画
（2）学生在练习纸示范书写8和9
三、巩固练习
四．课堂总结
同学们，我们今天认识了两个新朋友8和9，请你们回家找一找，你们的好朋友都出现在身边的什么地方？
8和9的教学设计15（一）、复习导入，揭示课题
师：我们已经学过哪些数了？（0－7）
一起数一遍。
师：7后面接下来是谁了呢？（8、9）今天我们就来认识一下8和9。
（板书课题：认识8和9）
（二）、教学8和9基数含义
1、从生活中找8和9
师：小朋友，在生活中你看到过8和9吗？
学生畅所欲言：公交车有8路和9路；螃蟹有8条腿；我家住在第9楼……
小结：其实生活中像这样的例子有很多，我们平时要注意留心观察，让这些有趣的数字小伙伴走进你的生活。
2、在主题图（课件）中数一数，找一找8和9的物体个数：
a、校园两旁有8棵树。
b、花坛里有8朵花。
c、黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。
d、有8个小朋友。
e、黑板下摆放着9盆花。
f、有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。
g、有9只蝴蝶在花坛上飞舞。
找到的同学到上面来数一数，说一说是怎样数的。
（数的方式：可以从上往下、从外到里、从大到小；一个一个地数、两个两个地数等等）
小朋友观察得真仔细，图中的树、花朵、大字和小朋友可以用数字几来表示？图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几来表示？
（三）、教学8和9数序的含义
1、摆学具
先请小朋友摆6圆片d→再添上一个是几d→再添上一个是几d→最后添上一个是几。
2、填数
出示直尺图（幻灯片）：
1）填数（到现在为止，我们认识的数有……）
2）从大到小，从小到大数一遍。（这些数在格尺家族中都有自己的位置）
3）看着尺上的数，你能提几个问题吗？
（5的前面是什么？5的后面是什么？
比6大的是几？比6小的是几？等）
4）学生问完后，师问：比9小的数有哪些？比8小的数有哪些？
板书：（）＜9 （）＜8
当学生零乱的说出后，再让学生按一定的顺序说一说。
（从而感知，按从小到大的排列顺序，9前面的数都比9小，8前面的数都比8小，而8后面的数比8大，任何一个数前面的数都比它小，而后面的数都比它大。）
（四）教学8和9序数的含义
1、每个学生一张练习纸：
①左数第8盆开了（）朵花，开了8朵花的是第（）盆。
②给左边的8个花盆涂上红色。
③给从左数第9个花盆涂上绿色。
（五）、教学8和9的写法
1、引导学生观察8、9的字形：8像什么呀？9像什么呀？
（你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近。）
2、多媒体示范书写8和9的笔顺。
3、学生在书上写字格中练习写8、9，教师作指导。
4、提醒学生坐端正，眼与书之间保持一定距离，书写要工整、美观。
（六）、练习巩固
练习八中的1、2两题。
（七）、全课总结
今天你学会了什么？
