蒲公英教学设计
作为一名人民教师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编帮大家整理的蒲公英教学设计,欢迎阅读与收藏。
蒲公英教学设计1教学目标 :
1. 能正确 、流利 、 有感情地朗读课文。
2.学习课文,联系上下文理解由生字组成的词语 。 会用“可爱”、“亲切”、“嘱咐”造句。
3 .凭借对课文语言文字的朗读感悟 , 知道做任何事情都必须实事求是, 脚踏实地 ,不要被表面现象所迷惑 ,不要有不切实际的幻想。
教学重难点 :
1 .读懂太阳公公的嘱咐以及两颗小种子错误的想法和做法。
2 .练习有感情地朗读课文。
导学过程:
一、创设情境,激发兴趣。
你知道下面几种植物是靠什么来传播种子的吗?想一想,再连线。(课件出示图片:豌豆 苍耳 蒲公英 葡萄)
二、复习检查,导入新课。
1.上节课我们初步学习了第8课,课题是(引生齐读)《蒲公英》。我们不仅学习了课文生长词语,还知道蒲公英的种子是靠风来传播的,这节课我们继续学习《蒲公英》。
2.大家还记得这些生字词吗?现在请大家看看幻灯片,我们一起来读一读。可爱的绒球降落伞 随风飘荡 花托 绒球 嘱咐 记住 表面 迷惑 富翁 沙漠 瞧 波光粼粼 茁壮成长 竞相开放 泥土 湖泊 黑黝黝
三、品读课文第二自然段。
课文第一自然段告诉我们:小蒲公英们离开了妈妈的怀抱,自由的飞着,开始着快乐地旅行。这些蒲公英要飞到哪安家呢?孩子们,假如我们就是这群蒲公英,你打算要飞往哪里?看!风伯伯来送我们了。
啊,我们飞呀飞呀,我们一起飞到了(森林),飞到了(村庄),飞到了(沙漠),飞到了(湖泊),飞到了(田野)……(课件展示)
此时此刻,你有什么想法?(交流)
孩子们,千万别着急。瞧,谁来了?太阳公公对他们说了什么呢?请大家自由读文章的第二自然段。
1.你们遇见谁了?(太阳公公。)
2.太阳公公是怎么说的?(出示太阳公公的话。)太阳公公用什么样的语气对小蒲公英们说?(亲切地嘱咐)在生活中什么人在什么时候对你很亲切地嘱咐过呢?(学生说一说亲切的例子)像这样,爸爸、妈妈,爷爷、奶奶,这些长辈对你的关照,告诉你他们的经验,这就叫嘱咐。那么谁能学着太阳公公的样子也来亲切地嘱咐一下小降落伞?指读。(出示整段。指名学生读后评价)
3.听了太阳公公的话,读懂了什么?(板书:沙漠 湖泊泥土)
4.在你的印象中,沙漠是怎样的呢?(概括学生说的话)请大家看看这幅图片,和你印象中的沙漠有什么不一样?那么文章中又是用了一个什么词语来概括沙漠的特点的呢?(出示:金光闪闪的沙漠图片)
5.大家看看这幅图,和你印象中的湖泊一样吗?谁能用一个词语来概括一下?(出示银花朵朵的湖泊图片并说明)
6.出示句子:“ 只有黑黝黝的泥土,才是你们生根长叶的地方”泥土是黑黝黝的,是什么样子呢?(很黑很黑)。(出示黑黝黝的泥土图片)在这里为什么不说是黑黑的泥土呢?从“黑黝黝”中你读懂了什么?
7.太阳公公亲切地嘱咐了小蒲公英们很多话,从话语中还有哪些词是需要我们注意的?能不能省略掉?(课件出示,指名填空)从这些词中你又读懂了什么?(态度亲切,但语气是肯定的)强调“别落在”、“也不要”、“只有…才…”等词语。
8.下面就让我们一起来读读太阳公公的话,不仅要读出太阳公公亲切嘱咐的语气,还要读出沙漠、湖泊、泥土的不同特点。
蒲公英教学设计2教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解“嘱咐”等生字组成的词语,并学用“嘱咐”造句。
3、通过朗读感悟,理解课文内容,明白做事要实事求是,不被表面现象所迷惑。教学重、难点:
理解课文内容,能有感情地朗读课文,理解寓意。
教学准备:
多媒体课件
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
一、看图揭示课题。
1、老师今天给同学们带来了什么?(板书课题)教学“蒲”字读音及写法。
2、蒲公英的种子什么样子?(师吹手中的蒲公英)。
3、读课文。要求:字字入目、看清字形、读准字音,读通句子,对遇到的不理解的生词自己或是联系上下文理解。
二、初读课文。
1、自读课文。
2、四人小组检查自学结果。
3、师检查自学情况。
(1)读出下面生字词。
(2)指导朗读长句子。
(3)师生共同纠正读错的地方。
三、指导书写。
1、指导易错词写法。
2、描红。
3、评议。
第二课时
(一)创设情境,导入新课:
1、(师吹蒲公英)瞧,这就是蒲公英的花瓣落后,长出的洁白的绒球。一阵阵风吹过,那可爱的绒球变成了几十个小降落伞,现在你就是小蒲公英种子,在蓝天白云下随风飘荡,开始了独立的生活,你们想飘向哪儿呢?
2、学生自由说。
(二)学习第二自然段 。
1、我们小种子们想去不同的地方,作为我们的老前辈——太阳公公,对我们有什么建议?
2、打开书,读课文。
3、谁来当太阳公公,对我们这些小蒲公英种子提建议。太阳公公是用什么语气说的?练习用“嘱咐”造句。
4、再读一读太阳公公的话。自由读,指名读,学生评。
5、你来说说对阳光下的沙漠、阳光下的湖泊的感受。联系太阳公公说的一番话,你有什么问题吗?
(二)学习第三自然段
1、听了太阳公公的话,蒲公英的种子们即小降落伞们怎么做?
2、种子们都到泥土中去了吗?
3、四人小组合作学习。仔细读一读第三自然段,看有两颗种子是怎么做的?交流自己的发现。
第一颗种子:
(1)说一说这颗小种子看到“黑黑的” 和“金光闪闪的”这两种不同的情景,想到了什么,心情怎么样?(兴奋)
(2)指导学生朗读。通过朗读来表现自己对这句话的理解。
第二颗种子:
(1)“波光粼粼”是什么情景?
(2)想象一下,在这么美的环境里,这颗小种子想去干什么呢?
(3)你能读好这句话吗?自由读。指名读。范读。男生齐读。
(三)学习第四自然段
1、 ……此处隐藏12969个字……
(1)第一小节,生动描绘了蒲公英飘洒飞舞的形态,引导学生抓住“远了又远了”“近了又近了”“一絮又一絮”“淘气”等词语,让学生想象这美妙迷人的画面。
(2)第二小节,写出了满天满地的“蒲公英”与孩子们尽情嬉戏的欢快场面。“落、染、碰、沾、不弃也不离”这些词语形象准确,情真意切,充满了童趣。
(3)第三、四小节,一问一答,再次表达了作者对蒲公英的喜爱,结尾一句“蒲公英不说一语/眨眨眼/与我亲昵”,既照应了文题,同时眨眼、亲昵的动作也为读者展现了一幅和谐美好的画面。
(鼓励学生说出自己的感受,用自己的语言描绘出这样的画面。)
(三)有感情地朗读,组织交流。
1、这样迷人和谐的画面,真让人喜欢,融入自己的感受把这首诗美美地读读吧!
(学生练读)
2、指名读文,请同学们评价。
(引导学生用欢快的、轻松的语调朗读诗歌)
3、让我们把这首充满童趣的儿童诗记在脑海里,让这温馨的画面永远留在心中。
(练背,指名背)
蒲公英教学设计15教学目标:
知识与能力目标:
1、理解词句的意思,积累词语。
2、了解课文的主要内容,读懂课文内容,体会作者表达的思想感情。
3、有感情的朗读课文。
过程与方法目标:
1、多种形式的朗读为主线,加深课文的理解,落实“阅读教学的有效性”的小课题。
2、通过朗读,体会文中重点句子的含义。
情感与态度、价值观目标:
通过本课学习,教育学生热爱大自然,激发学生保护大自然思想感情。
教学重点:理解文中重点句子的含义。
教学难点:体会作者表达的思想感情,自觉增强环保意识。
教学过程:
一、激情导入:
1、同学们,上节课我们初读课文,了解了蒲公英的梦是什么样的,谁能用一个词来形容一下?
生答:蒲公英的梦是(美好的),(幸福的),(快乐的)等,老师板书:快乐
2、如此美好快乐的梦,一定和它的遭遇有关,我们来写一个词(遭遇)ppt2展示(遭遇),这两个字的结构、偏旁,跟着老师一起来写一写这两个字,
老师板书学生用手画一画这两个字(边读笔画边写),齐读三遍,谁能说说这个词语的意思? 生答:不好的事,不幸的事。
3、人们都说“梦是心中所想”,在现实生活中蒲公英遭遇到了什么?它的感受又是怎样的?今天我们继续来学习第15课,PPT3展示,齐读课题《蒲公英的梦》
二、深入理解,合作交流
(一)开花前的遭遇和感受
1、PPT4展示:自由朗读1-6自然段,思考:开花前,蒲公英遭遇到了什么?
(1)指名回答(PPT5展示句子一:三个月前,我不小心降落在街心公园的草坪上……开不出漂亮的花。”)
(2)你从哪个词体会到了蒲公英的不快乐?(难受)
(3)蒲公英为什么会这么难受?(提示:是因为要听(PPT6展示):汽车的叫喊声,呼吸呛鼻子的废气,喝有怪味的酸雨。)这说明了什么?(环境恶劣)这恶劣的环境具体指的就是(噪音、废气、酸雨)相应板书。
(4)谁能把蒲公英难受的心情读出来?读一读这段。指名读,谁再来读读?(评价:哪个蒲公英读得最难受啊?)
(5)小结:蒲公英在城市中心深受恶劣环境的困扰,所以她十分担心开不出漂亮的花来(板书:担心),心里十分的难受。让我们把这段话再齐读一遍,读出蒲公英此刻的难受和担心。
2、过渡语:其实啊,在这一部分当中,还有一个成语也写出了蒲公英难受担心时的样子,看谁最快找出来。(愁眉苦脸)指名回答,你能把它所在的整段话读出来吗?(PPT7出示句子二:“唉”一声轻轻的叹息……为什么叹气呢?)
(1)(点击PPT8)解释“愁眉苦脸”。(皱着眉头,哭丧着脸。形容愁苦的神色。)
(2)谁愿意跟大家做做“愁眉苦脸”的样子?在什么时候或者什么情况下你会“愁眉苦脸”呢?
(3)你能用“愁眉苦脸”说一句话吗?
(4)师范读
(5)学生自由朗读
(6)如此担心的蒲公英多难受啊,幸亏有椰子树伯伯的安慰,下面请同学们小组分角色朗读这一部分内容(PPT9展示:请同学们分角色朗读第一至六自然段。)
(7)小组展示(两组)
(二)开花后的遭遇和感受
师:这么漂亮的蒲公英开花了吗?(开花了)但是在开花后的第一天,她遇到了什么?(PPT10展示:请同学们自由朗读第7—10自然段,思考:开花的第一天,蒲公英遭遇了什么?)
1、指名学生回答。(PPT11展示句子三:不料,一辆旧汽车……痛得昏了过去。)
2、(点击PPT12)解释“震耳欲聋”。(师边读边指出词语)
3、(点击PPT13)解释“不偏不倚”并说一句话;空饮料罐子本应该被扔进垃圾桶,却被丢在地上,这说明城市中心到处都是随手乱扔的(垃圾)呀。板书:垃圾。
4、(PPT14展示)自由读第八段完成填空:
蒲公英被________呛得______;蒲公英被__________震得______; 蒲公英被__________砸得______。
(齐读一遍)
5、师:蒲公英回想起今天的遭遇,忍不住哭了,说明她非常的(伤心),板书:伤心。
三、拓展延伸,情感升华。
1、师:一个弱小的生命,刚刚开出漂亮的花朵,却遭遇到一连串痛苦的打击,此时此刻,蒲公英会说些什么?(PPT15出示句子四:蒲公英擦了擦眼泪,说“椰子树伯伯, 如果人们不乱排放废气,不制造噪音,不污染水源,不乱扔垃圾,我们不就可以生活在美丽的环境中吗?”)
2、指名读。
3、这是什么句,又是什么句?(排比句、反问句)反问句表示肯定的意思, 改写成陈述句。
4、齐读。
过渡谈话:这是蒲公英的愿望,也是我们人类的愿望。然而,现实并没有我们想象的那么美好。同学们请看:PPT16、17、18、19出示污染图片。这回同学们知道为什么蒲公英做那样的梦了吧?假如你是蒲公英,你希望人类都有哪些环保意识啊?(画环保树)带着这样美好的梦,我们再次读一读蒲公英的梦吧。(PPT20出示句子五)
四、总结全文,写作延伸
1、保护环境十分重要。希望同学们能从我做起,从身边的小事做起,以实际行动去保护我们周围的环境,创造一个良好的学习生活环境。
2、(PPT21)假如蒲公英的生活环境一夜之间改变了,请同学们大胆发挥想象,续编小故事 小练笔:
假如蒲公英的生活环境改变了,请同学大胆想象,续编故事。
有一天,蒲公英从梦中醒来,它惊喜的发现
板书设计:
15 蒲公英的梦
开花前 担心
开花后 伤心
梦中 快乐