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复习教学设计

时间:2023-11-25 09:54:52
复习教学设计

复习教学设计

在教学工作者实际的教学活动中,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。教学设计应该怎么写呢?以下是小编整理的复习教学设计,希望能够帮助到大家。

复习教学设计1

复习内容:

西师版小学数学第12册圆柱和圆锥表面积和体积的有关知识。

复习目标:

1、通过复习使学生对本学期所学的圆柱和圆锥的认识、表面积和体积等知识有一个系统的掌握。

2、通过复习掌握圆柱和圆锥的特征及体积计算上的联系与区别。

3、通过复习培养学生的综合概括能力和解决数学问题的能力。

4、培养和训练学生的空间想象能力和发散思维。

复习重点:圆柱和圆锥表面积和体积的计算

复习难点:圆柱和圆锥体积计算上的联系与区别

教具准备:多媒体课件

复习过程:

一、情景引入、回顾交流

1、师生问好。

2、师生交流谈话,引入正题。

师:孩子们,屏幕上是一个装粮食的粮囤,这个粮囤是由哪两种图形组合而成的?

生:圆柱和圆锥

师:这节课我们就运用圆柱和圆锥的知识,解决生活中的相关问题。(板书课题:解决问题——圆柱和圆锥)。

3、请看复习指导(出示屏幕)。

组内交流

汇报圆柱和圆锥的特征,电脑大师也是这样说的,请看屏幕,齐读一遍。

汇报圆柱的侧面积、表面积,圆柱和圆锥的体积各怎样计算(教师分别出示课件并板书)

圆柱圆锥

S侧=c×h

S表=S侧+2S底

V=shV=sh÷3

4、从体积公式可以看出,圆柱与圆锥的体积之间有什么关系?

等底等高圆锥体积是圆柱体积的三分之一

等底等高圆柱体积是圆锥体积的3倍

二、应用知识,解决问题

过渡语:下面我们用圆柱和圆锥的知识来解决生活中的相关问题。

1、看谁快:一个圆柱形水桶,底面半径10分米,高是20分米。

回答问题,并列出算式

3.14×102②2×3.14×10

③2×3.14×10×20④3.14×102×20

2、压路机前轮直径10分米,宽2.5米,前轮转一周,可以压路多少平方米?如果平均每分前进50米,这台压路机每时压路多少平方米?

10分米=1米

3.14×1×2.5=7.85(平方米)

50×2.5×60=7500(平方米)

答:————————。

3、一根6米长的圆柱形木料锯成相等的3段,表面积增加了15平方厘米,每一小段的木料的体积是多少立方厘米?

每小段木料的长:

6÷3=2(m)=200(cm)

15÷4×200=750(cm3)

答:———————。

4、圆柱与圆锥等底等高,圆柱体积比圆锥体积大36立方分米,圆柱与圆锥体积各是多少?

圆锥体积:36÷2=18(dm3)

圆柱体积:18×3=54(dm3)

答:——————。

5、一个圆锥形的沙堆,底面周长是31.4m,高是7.2m,每立方米沙重1.5吨,如果用一辆载重6吨的汽车来运,几次可以运完?

解:底面半径r=31.4÷3.14÷2=5(m)

沙堆的体积:

V=×3.14×52×7.2=188.4(m3)

188.4×1.5÷6≈48(次)

答:——————————。

6、将一个底面半径是3分米,高是6分米的圆柱木料削成一个最大的圆锥,至少要削去多少立方分米的木料?

3.14×32×6×2/3=113.04(dm2)

答:——————。

7、一个装满稻谷的粮囤,上面是圆锥形,下面是圆柱形,量得圆柱底面的周长是62.8米,高是2米,圆锥的高是1.2米。这个粮囤能装稻谷多少立方米?如果每立方米稻谷重500千克,这个粮囤能装稻谷多少吨?

解:圆柱的底面半径为:62.8÷3.14÷2=10(m)

3.14×102×2+3.14×102×1.2÷3=628+125.6=753.6(m3)

圆柱体积圆锥体积

753.6×500=376800(千克)=376.8(吨)

答:————————————

四、全课总结。

1、这节课你有什么收获?

2、

附板书设计

解决问题——圆柱和圆锥

圆柱圆锥

S侧=c×h

S表=S侧+2S底

V=shV=sh÷3

复习教学设计2

把强化“高考意识”融合在化学复习教学过程之中强化“高考意识”有着重要的意义:对于教师来说,有利于在复习教学中紧紧把握住学科复习的范围、深度和重难点,根据高考要求,按识记、理解、分析、应用和综合各个不同层次的知、能要求组织复习活动,提高备考的质量;对于学生来说,能增强迎考的紧迫感,激发备考的信心和斗志,根据高考的要求从知识、能力和熟悉高考题型题量、提高做题速度等方面,做好适应性的准备,[高中化学]把强化“高考意识”融合在化学复习教学过程。

那么,怎样强化“高考意识”、并使其贯穿于化学复习过程的始终呢?归纳起来,我们的做法是发挥了如下“五个作用”。

一、发挥“考纲”要求的主线作用

《考纲》是高考命题的依据,强化“高考意识”理所当然地应当使“考纲”成为教师组织学生复习的主线。由于“考试说明”仅是很简要的目录式提纲,为使学生对高考要求的领会明确具体,我们在开始系统复习之前,就把“考试说明”各个项目化解、组编成六个专题,每个专题又划分成若干单元,形成了《中学化学复习知识体系表解》发给学生,化学论文《[高中化学]把强化“高考意识”融合在化学复习教学过程》。这份“表解”实际上成了教师进行复习教学的提纲;复习进行到哪里,学生就阅读到哪里,从中一目了然地明确哪些知识点是必考内容,哪些是考查重点,各考查点之间有何内在联系,使学生在整个复习过程中,头脑里有“考纲”这根“弦”,发挥了它在高考复习中的主线作用。

二、发挥历届高考题的示范作用

高考题是高考要求的具体体现,它既反映了高考的范围、重点,又展示了题型、特点,成了复习教学的“无形指挥棒”。纵观近年来全国的化学高考题一直保持了相当强的连续性,所以,让学生以它们为范例,把握来年高考的尺度,这对于强化“高考意识”十分必要。如何发挥历届高考题的示范 ……此处隐藏14254个字……在头脑中再现相关的知识点,并将知识点进行进行整理、梳理、归类,就可以将零乱、无序的知识形成一个知识串,以后我们再来回忆的时候就会形成一串知识。

【设计意图】引导学生经历建构的过程,学会建构的方法,在头脑中形成知识串,促进学生的后续发展。

3、综合应用,掌握策略。

1、师:同学们,假如你是生产商,怎样选择下面的材料制作一个鱼缸?有几种方案?

温馨提示:

(1)仔细观察你手中的图片,选择合适的图片制作鱼缸。

(2)小组内交流解决方案及各自的思考过程。

2、学生小组内进行,教师巡视。

3、小组内汇报:说说你们是怎样制作的?

结合学生的汇报,概括出学生经历的“问题-想象-选择-计算-问题解决”的流程。

4、同学们,通过这道题,你体会到解决此类问题的一般方法是什么?

【设计意图】教师要勇敢的退,让学生先说话,把问题交给学生,让学生积极动脑思考,这样既充分调动学生的积极性,又体现了学生的主体地位。引导学生体验“立体-平面-立体”的知识应用过程。

三、实际应用,整体提高

1.开放题

出示右图:

提问:看到这个信息,你能提出什么数学问题?

学生自由提问题、自主解决。

师:出示圆柱体鱼缸。将正方体鱼缸注满水,倒入圆柱体中,请你算出圆柱体内水的高度。如下图

复习教学设计14

教学目标:

1、复习字母表,能默写字母表。

2、区分平翘舌音、前后鼻音。

3、复习拼读音节,能正确、熟练地拼读音节。

4、利用连一连、分类题型来巩固拼音的学习。

教学重难点:

区分平翘舌音、前后鼻音、能正确、熟练地拼读音节。

教学过程:

1、复习导入

同学们,今天这节课老师带大家来复习我们学过的拼音。

谁能给我们说说声母都有哪些?(指名回答)出示声母,大家齐读。

单韵母有哪几个?(指名回答)出示单韵母,大家齐读、在拼音本上认真的书写一遍。

复韵母有哪些?(指名回答)出示复韵母,小老师领读、在拼音本上书写一遍。

整体认读音节有哪些?(指名回答)出示整体认读音节,大家齐读。在拼音本上书写一遍。

2、进入连一连习题练习

出示练习题一

连一连,记一记。

①指名上台练习。

②全班交流,订正。

③练习本上把数字与相应的生字写一遍。

出示练习题二

给“五”、“我”“一”“雨”选择正确的读音。

①指名上台练习。(利用教学助手移动课堂让学生用手机或者上讲台反复练习)

②全班交流,订正。

③练习本上写上上面的生字并带拼音。(利用教学助手移动课堂让学生用手机或者上讲台反复练习)

出示练习题三

给“打”、“火”、“画”、“花”选择正确的读音。

①指名上台练习。(利用教学助手移动课堂让学生用手机或者上讲台反复练习)

②全班交流,订正。相机复习三拼音节。

③练习本上写上上面的生字并带拼音。(利用教学助手移动课堂让学生用手机或者上讲台反复练习)

出示练习题四

给“十日”、“桌子”、“石子”、“画纸”选择正确的读音。

①指名上台练习。(利用教学助手移动课堂让学生用手机或者上讲台反复练习)

②全班交流,订正。相机复习整体认读音节。

③练习本上写上上面的生字并带拼音。(利用教学助手移动课堂让学生用手机或者上讲台反复练习)

3、进入分类习题练习

把下列生字按照结构分类:

色、从、尖、林、花、星、尘、明、把、只、清

①指名上台练习。(利用教学助手移动课堂让学生用手机或者上讲台反复练习)

②全班交流,订正。相机复习生字的结构。

③利用教学助手移动课堂让学生用手机或者上讲台反复练习。

把下列的字母进行分类:

色、从、尖、林、花、星、尘、明、把、只、清

把声母和韵母分别放进相应的格子。

①指名上台练习。(利用教学助手移动课堂让学生用手机或者上讲台反复练习)

②全班交流,订正。

③自己默写声母、韵母。利用教学助手移动课堂让学生用手机或者上讲台反复练习。

4、小结

5、布置作业

声母、韵母、整体认读音节默写一遍。

复习教学设计15

教学要求:

复习所学的声母、韵母及整体认读音节,并借助汉语拼音认识日常生活中常用的字。

教学过程:

一、复习所学声母、韵母及整体认读音节。

1.背声母、韵母;

2.比赛背整体认读音节。

二、通过故事情节复习所学声母、韵母及整体认读音节。

1.导入:同学们背的真好,老师带你们去参观,你们想去吗?(动物园)

动物园里都有什么动物呢?(学生根据课文内容逐一拼读音节。拼读中遇到拼读规律随时让学生说出:如哪些是三拼、哪些是整体认读音节、哪些音节中的字母是u,重点强调j、q、x和{相拼把点去等等。)提示学生边拼边认字。

2.你们想不想把这些动物学校的小动物请到咱们班来呢?你们看。老师把这些小动物们都请来了!(学生戴头饰扮演小动)给这些音节找到家

bān mǎ;dài shǔ;xióng māo;gǒu xióng;jīn qián bào;

cháng jǐng lù;lǎo hǔ;hé mǎ;xī niú;shī zi;dà xiàng

学生依次将对应的音节放到相应的动物“手”中。

3.现在,我们也把咱们班的同学也介绍给小动物们好吗?现在将自己的名字用汉语拼音写下来,不会写的可以问问周围的同学。游戏“猜猜我是谁?”将学生的名字进行拼读,让同学们猜测。

4.刚才我们参观了动物园,现在也快到中午了,小朋友们邀请咱们去餐厅吃饭呢!咱们快去看看是什么餐厅,他们给我们准备了什么?

馒头、牛肉、米饭、汉堡、黄瓜、西红柿、鸡腿、茄子……将汉字图画盖起来,让学生来读拼音,通过图画检验读音是否准确,再来对相应的汉字有所了解。谁读对了,就发给谁相应的图片作为午饭。

5.动物园的小动物们要走了,咱们把要送给他们的礼物涂上它们喜欢的颜色送给他们好吗?请你拿出彩笔,为这些礼物图上漂亮的颜色吧!每张图画上都有提示,如:w7i ba shì hong sè de;y3n jing shì hēi sè de。让学生根据拼音的提示给图片涂上颜色,涂好后贴在黑板上。

三、小结

今天,我们复习了所学的声母、韵母及整体认读音节,希望大家在课下多加练习,早日把它们变成我们认字的工具。

《复习教学设计.doc》
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