关于书香校园的手抄报初中
为了进一步激发全校师生读书的兴趣，营造浓郁的校园文化氛围，突出学校“书香校园”特色，提高学生的综合素质，使学生养成良好的阅读与学习习惯，给大家分享了书香校园的手抄报，欢迎阅读！
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建设书香校园途径
一、有可读之书
有可读之书实在是最重要的一环了，与孩子而言，首先是引导每个孩子拥有第一本他完整自己读完的书。其实书在这里已经不是关键，关键是结合孩子的特点，选择一本最适合他读的，能诱发他内心深处固有的读书愿望的。这本书一定要在老师的指导下，发动家长、孩子审慎选择。读书如交友，读好书是交益友，读一本糟糕的书则是交了一位损友。在孩子第一次的读书体验中，让孩子遭遇一位损友，实在是莫大的罪过和遗憾。
再进一步，有可读之书要兼顾到每一个孩子。作为一名教师，能不能努力做到让自己班里的每一个孩子都有书可读。让每一个孩子在与你遭遇的'光阴里，至少完整而又有成效的读了一本书。作为一名校长，能不能让你所在的学校里的每一个孩子都有书可读，你能不能骄傲的对他人说：“在我的学校里，所有的孩子都至少读了一本书！”
循着这条路继续走下去，能不能让孩子读了第一本之后，还有第二本、第三本书可读。能不能在引导孩子读书的同时，引导孩子的家长也有一本书可读，引导他们和孩子一道读书。
二、有宜读之所
一所学校，总要有点特色。建设书香校园，能不能从打造一处适宜孩子阅读的场所入手。至少在自己所在的学校建设一处适宜孩子阅读的场所。
这个场所可以是绿柳荫下的一条长凳，可以是百花丛中的一方净台，可以是葡萄架下的石桌石凳，当然也可以是操场尽头的竹园小景。无论是哪种所在，让人油然而生读书之念。这样的学校孩子怎么会忘却呢？
一个班级也可以有宜读之所，它可以是一个泛黄的书柜，可以是一张摆满图书的书桌，可以是三五盆花六七条鱼，当然也可以是一首悠然响起的美妙乐曲。
三、有授法之人
有书可读，有读书之所，当然还要让每个孩子掌握读书的方法。《弟子规》中讲：“读书法，有三到，心眼口，信皆要”，读书是心眼口的修炼，这种修炼当然有技法可言。
学校不妨形成一种机制，把邀请授法之人，讲演读书之法，作为一种习惯长期坚持。每周或者每月，定期请校内外有见地的老师讲解读书法，一点点积累，形成自己的校本课程。
教师则可以在自己的班级，发动“小老师”，坚持每周或者每个月，固定的为孩子提供关乎读书方法的名言警句，或者小文章。久而久之，孩子学会了读书、爱上了读书，教师本人也可成为有自己独到见解的人，成为真正意义上的读书“博客”。
四、有用武之地
“学而时习之，不亦说乎”，“一切精通的目的全在于运用”，读书当然要有用武之地。
建设书香校园，一定要为孩子读书提供种种形式的用武之地。关键要形成一种机制，经年累月的沿袭，最终成为学校文化的一部分。
这种用武之地可以是每年一次的读书成果展示周，可以是每期一次的主题演讲比赛，可以是一面固定的“读后感”展示墙，也可以是红领巾广播站的一个保留栏目。
相比较而言，教师更适合为孩子提供有吸引力的用武之地，每月固定的故事大王争夺赛，晨诵、午读、暮省的习惯明星评比，甚至每节课前的三分钟演讲，都能为孩子们的读书提供用武之地。
总而言之，书香校园如果要出离意识形态层面，必须依靠我们每一名校长，每一位教师向前一步，再向前一步的一点点走出来。
书香校园演讲稿
尊敬的领导、各位家长、老师们、同学们：
大家好！
今天，我们齐聚一堂，隆重举行书香校园活动启动仪式，我感到非常高兴。有人说：“一个学校可以什么都没有，但不能没有书。一个家庭可以缺这缺那，唯独就是不能缺少书。”书籍，是人类宝贵的精神财富，阅读，应与我们相伴一生。
本学期我校将大力开展校园读书活动，为学生创建享受成长快乐的理想乐园，为教师搭建实现专业发展的理想舞台，为学校构建提升教育品质的理想平台，把我校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质全面发展的和谐学校。
我们的活动目标是在校园营造浓厚的“书香浓浓满校园”的良好氛围，让校园处处充溢着书香气息；在教师中积极倡导读“读经典书、做博学人”的思想，促进教师业务素质的提高；倡导学生多读书，读好书。通过读书活动，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操；制定“晨诵午读”、“师生共读”、“亲子共读”的有效机制，让“晨诵、午读、暮省”成为师生最日常的生活方式。
尊敬的家长们，老师们，同学们，今天学校启动书香校园活动，旨在倡议我们多读书，读好书，读整本的书。让我们在活动中捧读经典，增长知识；让三小的校园充满书香；让我们的学生书香四溢。让我们沿着先人的足迹，学习他们的精神，学习他们创造的瑰宝，好好学习，享受读书的快乐。
最后祝全体师生和家长朋友在阅读中前行，在阅读中收获幸福！并预祝书香校园活动圆满成功！
