说课稿

时间：2024-03-22 08:08:28 阅读全文下载本文

【精品】说课稿七篇

在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的说课稿7篇，希望能够帮助到大家。

说课稿篇1

一、说教材

《乳牙，拜拜》是幼儿园健康领域大班的一节活动。《纲要》指出，要把保护幼儿的身心健康放在幼儿园工作的首位。《乳牙，拜拜》通过应用拟人的手法，形象地讲述了乳牙和恒牙的对话，从而帮助幼儿认识到保护牙齿的重要性。活动内容生动有趣、富有教育性。可以很好地激发幼儿的学习兴趣，同时幼儿还可以通过参与丰富多彩的活动来掌握保护牙齿的方法，并且深刻地体验活动所带来的愉悦感、满足感和成就感。

根据以上对于教材地位与作用的分析，在新纲要的指导下，我制定了以下三维目标：

第一，认知目标：了解换牙过程，知道换牙时要注意的问题。

第二，能力目标：能够正确刷牙，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。

第三，情感目标：感受换牙期所带来的成长的喜悦和烦恼。

根据以上对于教材的分析及大班幼儿的年龄特点，我确定本次活动的重难点如下：

重点：了解换牙过程，知道换牙时要注意的问题。

难点：能够正确刷牙，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。

为了更好地展开活动，接下来我将对幼儿情况进行分析：

二、说幼儿情况

大班幼儿的思维以具体形象性为主，但是初步的抽象逻辑思维也开始萌芽。这一阶段的幼儿最显著的特征就是好学好问，好奇心和求知欲都很强。同时，也能够通过同伴间的合作完成更艰难和具有挑战性的任务，享受成功的满足。幼儿在中班已经学过认识牙齿，为本节课的学习打下了基础。本节课采用了游戏化教学的形式，使幼儿通过真实而有意义的活动去生动、活泼、主动地学习，获得完整的经验，促进身心全面和谐地发展。

三、说活动方法

《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中，教师要引导幼儿主动参与活动，使幼儿真正成为学习的主体。因此，在本次活动中我将采用游戏法以调动幼儿的学习热情；谈话法去引导幼儿积极表达；观察法来调动幼儿的多种感官，积累感性经验。为幼儿创设轻松活泼的学习环境，让幼儿在做中学，在学中享受乐趣。

四、说活动准备

基于大班幼儿的具体形象思维的特点，本活动将借助事物的具体形象，帮助幼儿更好地理解活动内容。根据这一特点，我将准备一些教学挂图、牙齿模型、情景图片，为掌握保护牙齿的方法做好铺垫。

以上对于教材和幼儿的分析都是为我活动过程的设计做铺垫的，因此接下来我将说说我的活动过程。

五、说活动过程

本次活动我会分为三个环节进行。

（一）故事导入

兴趣是最好的老师，而精彩的导入往往能够激发幼儿学习的兴趣。因此，我采用了“故事导入”的方式，首先讲述“乳牙和恒牙”对话的小故事，在故事中，通过适当的提问，引发幼儿的思考。为下面的活动做好铺垫。

（二）利用牙齿模型，认识乳牙和恒牙

首先，我将利用牙齿模型，引导幼儿观察乳牙和恒牙，对乳牙和恒牙有一个初步的感知，并鼓励幼儿大胆说出乳牙和恒牙的区别。在幼儿表达之后，我会进行总结，乳牙比较小，一共有20颗；恒牙比较大，一共有21颗。这一设计形式生动直观，符合幼儿以具体形象思维为主的认知规律。在幼儿认识了乳牙和恒牙后，我会继续牵引着幼儿的思维，对幼儿提出如下问题：我们认识了乳牙和恒牙，听到了乳牙和恒牙的悄悄话，那么第二天青青会遇到什么问题？

（三）交流讨论，分享换牙经历

我会通过问题：我们班上哪位小朋友已经换过牙了？请告诉同伴你换牙时的心情。鼓励幼儿结合自己的经历大胆表达，分享自己第一次掉牙的感受。之后我也会做出小结，告诉幼儿换牙是件很自豪的事情，换牙的时候，不要害怕也不要紧张，因为换牙是一件成长的大事情。通过以上两个活动，我本次活动的重点也就顺利完成了。让幼儿在自己的思考，以及讨论过程中，基本能够形成关于换牙的基本认识。

（四）情境判断，掌握保护牙齿的正确方法

接下来，我会紧紧抓住这一点，马上开展活动“情景判断”，通过幼儿自己对于正确和错误对待牙齿的情景进行判断，幼儿形成了保护牙齿的正确方法。

（五）学习儿歌，爱护牙齿

最后，我会引导幼儿学习儿歌，我会这样引导幼儿：“小朋友们已经知道怎样正确对待牙齿，下面我们一起来学习一首保护牙齿的小儿歌。”在儿歌的学习中，幼儿能够巩固升华本次活动的知识。好的活动不仅仅体现在活动的基本部分，也需要在结束的时候能够保持知识和活动的完整性。因此，我采用了小结的方式，使幼儿在轻松愉快的氛围中结束本次活动。

六、说活动延伸

好的教育活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特别是能力、习惯的培养，活动延伸不可或缺。所以在活动的最后，我将鼓励幼儿把学会的《爱牙歌》，回家朗诵给爸爸妈妈听，从而实现家园共育。

说课稿篇2

一、教材分析

本课位于八年级语文下册第六单元第一课。本单元入选的课文都是历来传诵的名家名篇，很能代表中国山水文学情景交融的特点。《小石潭记》是柳宗元“永州八记”中的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程，观察入微，描摹细致，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛，形似写景，实则写心。作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。

新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。

2、教学目标

知识与能力目标：了解柳宗元的作家作品常识，能借助工具书、注释疏通文义，学习对自然景物入微的观察、细致描摹的能力。

情感态度和价值观目标：理解作者失意被贬，寄情山水得抑郁忧伤的感情;体会作者笔下永州小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣。

设计意图：依据教学目标的设计要体现语文学习的整体性特点，要突出学生学习提高的新内容，要明确便于落实和检测的特点来设计的。

3、教学的重点和难点

本文是一篇山水游记，其中抓住景物特点，用特写镜头写景状物的方法是最主要的写作特色，这应是本文学习的重点，另一个重点是疏通文义。本文语言表达含蓄，寓意深刻，对八年级学生来说，在理解上有一定的难度，因此理解作者寄情于山水的思想感情应是学习的难点。

二、学情分析

八年级学生已系统的学习了三个单元的文言文，已有一定的文言知识的积累，能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文。学生对文言文的分析和理解已 ……此处隐藏12313个字……职业道德也是维护社会主义市场经济秩序的保障。发展市场经济是我国经济振兴和社会发展的必由之路，有利于社会主义物质文明和精神文明建设。但与此同时，市场调节的负面影响也反映到职业道德上来，比如商业中假冒伪劣、坑蒙拐骗的现象经常发生，机关部门“脸难看、话难听、事难办”，干部队伍中一些人以权谋私、腐败堕落的问题没有得到根本解决等。这些问题势必严重影响社会主义经济体制的建立和社会的全面进步。因此，我们要充分认识加强职业道德的重要性和紧迫性。

难点及解决办法：只有在社会主义制度下，劳动者的权利和义务是统一的。这个问题是本课的难点。导读课文，先让学生以小组为单位进行讨论这样一个问题：为什么只有在社会主义制度下，劳动者的权利和义务才是统一的。

分析这个问题要注意把握以下几点：

⑴从生产资料所有制方面把握。一定社会权利和义务的分配都有其深刻的经济根源，从根本上说是由生产资料所有制决定的。我国是社会主义社会，在以生产资料公有制为基础的经济制度下，劳动者是生产资料的主人，也是国家的主人，获得了主人翁地位。劳动者主人翁地位是由劳动者享有的基本权利和劳动者应履行的基本义务构成的，是通过实现劳动者的权利与义务体现出来的。这就意味着，劳动者的主人翁地位是其权利与义务统一的前提。只有在社会主义制度下，劳动者才获得了主人翁地位，才使劳动者的权利与义务得到真正的统一。

⑵从两种制度的比较加以说明。在资本主义制度下，作为劳动者只能是被雇佣的对象，将自己的劳动力出卖给资本家。劳动者所处的被雇佣、被剥削的地位决定了劳动者不可能有真正的权利，特别是与劳动者义务相一致的权利。这种权利与义务的不一致集中体现在资本家能无偿占有工人劳动的剩余价值，而工人只能得到相当于劳动力价值一部分的工资。只有在社会主义社会，建立了以生产资料公有制为基础的经济制度，从根本上保证了劳动者的主人翁地位，才实现了劳动者权利与义务的统一。

第五步、总结劳动者权利和义务的相互关系，归纳全文：第一，劳动者的权利和义务是统一的；第二，劳动者的权利和义务是受法律保障的。并让学生自己归纳本课学习内容。

最后一步，作业布置：要求学生思考全文并回答几个问题，这是用教学中以练促学，把发展学生抽象思维能力和提高学生综合能力结合起来的一点作法。

板书设计：（略）

以上我从四个方面阐述了这节课有关设想，不足之处敬请批评指正。

说课稿篇7

这篇课文是九年义务教育六年制小学语文第一册的内容，这是一篇富有儿童情的诗歌。诗歌采用简洁、生动而充满童真的语言和拟人的手法，通过描述小动物们在雪地里走过，踩下的脚印就是一幅美丽的图画，使学生了小鸡、小狗、小鸭和小马四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的习性。

根据本课内容及学生的特点，确定如下教学目标：

1、通过课文形象的语言和生动的画面学生了解一些生活中小知识，培养学生认真细致观察周围事物的兴趣；2、进行词句的训练和朗读的训练使学生在反复朗读中体会句子的意思，培养学生的理解能力和朗读能力；3、加强识字教学，使学生认识1个偏旁，学会7个生字并理解新词的意思。

本课的教学重点和难点是学生弄懂小画家各画了什么。

教学过程如下：

一、动手绘画，激趣导课。

讲好一堂课导言是十分重要的，不仅要揭示课文的主要内容，而且要激发学生的学习兴趣。因此在课开始，教师抓住学生喜欢小动物的心理，指导学生依据自己平时对小鸡、小狗、小鸭、小马等动物的印象进行简单的回画。根据学生的信息反馈，教师在简评绘图导入新课：“雪地里也来了一群小画家，它们都是谁？又画了些什么呢？”激发了学生强烈的学习欲望，同时学生画出的小动物也为学习课文做了铺垫。

这样设计，抓住了学生画画的特点，引入新课，激发兴趣；提出统领全篇的大问题，且直入重点，能够引起学生对文章重点的思考。

二、感情朗读、文中悟趣

朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，应遵循“读通、读熟、读懂、会读”的教学思路，已读代讲，以读促讲，让学生在朗读中体会情感，加深理解。

1、初读阶段，读通课文整体感知。

（1）让学生借助拼音尝试出声自由朗读课文，要求读准字音，不破词，不丢字，不添字，知道课文中有几句话。

（2）要求通过几次自由朗读，读通全文，动手圈出本课生字。

（3）及时检查，反馈学生对生字读音的掌握。

这样做遵循了“通读、熟读、读懂、会读”的读书思路，先让学生自己读通课文，整体感知全文，符合低年级认读思路。

2、细读阶段，突出重点，理解词句。

（1）利用图片，让学生认识竹叶、枫叶、梅花和月牙的形状，再出示小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印图作比较，直切入课文的重点句。

（2）通过自由朗读，引导学生汇报：你读懂了什么？还有什么不懂的？在教师指导下读懂重点句：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”并知道青蛙“睡着了”是青蛙冬眠的现象。

（3）在细读阶段，要加强对学生的朗读指导，运用多种朗读方式，指导学生正确停顿，读出感情，在读中加强语言文字训练，并通过感情朗读，使学生不仅了解小动物脚趾的不同形状和脚印的美丽可爱，而且深切感受到生活中的无限情趣。