小学语文说课稿

实用的小学语文说课稿集锦八篇

作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，是说课取得成功的前提。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编为大家整理的小学语文说课稿8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、说教材

本课是苏教版一年级语文下册第五单元，第四课的内容。教材采用形声字归类的识字方法，内容可分为两部分。第一部分利用转盘图，显示基本字“青”换上不同的偏旁组成新字，揭示了这组形声字的构字规律。“转盘图”下面是这组字和由字组成的词。第二部分是儿歌和插图。儿歌编入新学的大部分字词，为学生理解字词提供了语言环境。插图再现了语言内容，给人以美得享受，有利于帮助学生理解儿歌。

二、说目标

知识与技能:学会本课9个生字，认识一个偏旁，竖心旁。能为生字组词，理解由生字组成的词语。

过程与方法：初步了解形声字的构字规律，创设情境，帮助孩子掌握知识。

情感态度价值观;诵读儿歌，培养语感，积累词语。进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。

三、说教法

1、温故而知新

在教学中，我先安排孩子们复习几组已学过的形声字，帮助孩子找到形声字的特点，从而展开教学。如："他"和“她”字的读音一样，结构一样，只是字的偏旁不一样，我们可以依据偏旁区分，我们是用“他”，还是用“她'.

2、通过小组合作获取新知识

在这一部分，我安排孩子认识今天所涉及到的偏旁，并以小组为单位展开讨论，说一说从每个偏旁中你知道了些什么。如：日字旁和太阳有关系，目字旁和眼睛有关系等等。

3、展开想象，借助音节读准字音，认准字形。

在这一部分，主要引导孩子自己识字，当然是运用方法，巧妙地识字，并借助课文插图，把字与现实生活相结合。

4、拓展延伸，扩大运用

让孩子们以小组为单位，读生字以及词语，注意遇到读音不准的问题时，同学之间相互帮助，予以纠正。并且在读准的基础上，小组合作为词语造句，加深印象。

5、指导书写

孩子们已经积累了不少写字的方法与技巧，今天的书写指导，还是以孩子为标准，让他们自己沟通每一个字的特点，以及在书写时的技巧，老师只是适当的加以补充，以帮助孩子得到更好的方法。

一、教材分析：

《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。

二、教学目标：

1、用游戏形式复习11个生字

2、朗读感悟课文，体会儿歌的韵律美，激发对课文学习和防写诗歌的兴趣。

3、通过不同形式的表演，感知四季的美好，激发对大自然的下之情。

三、教学重、难点：

1、教学重点：认字和练习朗读。

2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。

四、教具准备：

生字卡片、相关图片

五、教学过程设计：

（一）游戏导入，激发兴趣。

首先播放“找朋友”歌曲，师生拍手。师问：小朋友听出了是什么歌儿了吗？好，老师就来和大家一起玩“找朋友”的游戏，等会儿老师拿出一张拼音卡片，请小朋友赶快找到生字宝宝来认一认。但是，低年级学生学得快、忘得也快，为了帮助他们进一步加深印象，我又为学生设计了一个“认词语”的识字游戏。（在整个游戏过程中，给学生充分选择的时间和机会，让生字和他们一次次见面，使他们在快乐的氛围中识字，激发了他们的识字兴趣，这样就达到了巩固识字的目标了）。

（二）图文结合，朗读感悟

1、引出课题。

和生字交上朋友后，我首先带领学生走进美丽的大自然，师说：大自然可神奇啦！她有四个非常可爱的女儿，可以让花儿变红，草儿变绿；可以让太阳变成火球，晒得我们直淌汗；可以让红红的果实爬上枝头；还可以让世界一夜之并且晨变得一片雪白，请小朋友来猜猜这是哪四位小姑娘呀？

引出：春天、夏天、秋天、冬天

我这里有几幅美丽的四季画儿，谁来给它们找一找家呢？（帖画）

设计意图：（学习兴趣具有强大的动力，它能推动学生兴致勃勃地学习课文。以上环节通过有趣的游戏，美丽的图画，让学生仿佛置身于大自然之中，并结合学生的生活经验，让语文与生活沟通）

2、朗读课文

师问：你们最喜欢哪个季节？为什么？（请小朋友简单说说喜欢的理由）

（1）学习课文：有一个朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢：草牙尖尖，他对小鸟说：“我是春天”。

（2）品味语言：“草”和“草牙”比较，“草牙”是什么样啊？正因为尖尖的草呀牙只有春天才有，所以草牙说：“我是春天”。

（3）美读加深：尖尖的草牙在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来念一念。

（4）多读评价：请同学们也来做小草牙读一读。自由读、指名读、男女分读等多种形式读。

（5）拓展表象：小朋友们，春天除了草牙尖尖外，还有哪些景物呢？谁能像课文中的小朋友一样，也给春天写一句话啊？（我们就写了一首关于春天的诗，写诗就是这么简单啊，让我们美美的读一读自己写得诗吧）

设计意图：（学习语言是语文课的根本任务。学生在品味语言的基础上，美度家深，评价强化，并通过图画表象支撑，进行言语图式拓展的训练。这样学生不但知道春天的美丽，更学到了句式，工具性与人文性比翼齐飞。

在接下来的三个季节里，我让学生合作学习，选择自己最喜欢的季节来学习，培养学生的自主能力，知道荷叶（圆圆）→夏天；谷穗（弯弯）→秋天；雪人（顽皮）→冬天。让学生上台做做自己创造出来的动作，表现雪人顽皮的样子。经过这样多方式，多层面的指导，学生读起来就有声有色了，唱读的问题也就迎刃而解了。（让学生动手、动口、动脑，在体验基础上练习说话，为学习文本句式打好基础，进而再通过品味言语与动作演示相结合）

（三）课间活动

因为小学低年级的儿童学习持续时间比较短，很容易分散注意力，我就让学生休息休息，一起来唱首歌《春天在哪里》，用声音来表现出对四季的喜爱。

（四）再读课文

在唱完歌曲后我又让学生进 ……此处隐藏9889个字……p>重点：识字

难点：引导学生学做尊敬父母的好孩子。

三、课前准备：生字卡、词语卡、物品图片

四、教学过程：

第一课时

一：谈话导入：

1、同学们，你平时在家里都干些什么？谁能完整地说一说？（平时，我在家里帮妈妈扫地……）今天呀，老师给大家带来一个小伙伴小红，她邀请老师带着大家一起去她家做客。你们愿意去吗？

2、看课本插图，小红在哪呢？

二、看图说话，学词识字

1、看图说物品

师：这幅图画的是小红同学的家，请同学们仔细观察，你看见小红家都有什么物品？（训练学生用有……有……还有……”的句式说话。）老师相机出示八个图片，贴在黑板上。

2、认读词语

师：其实这些物品的名称都是在书上呢？请同学们自己再喊喊它们的名字。

出示读词语的要求：

（1）自读词语，读准字音。

现在老师把这些词语从课本上请出来了。谁来读读它们的名字。

（2）指名尝试认读。（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。）

（3）同桌互练。（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准了没有，听完后互相正音。交换角色练习。）

（4）图文结合指名读带拼音的八个词语，齐读、开火车读、小组读。（实物卡片和词语卡片同时呈现）

3、认记生字。

刚才同学们词语读得不错，如果把词语中的字单个抽出来你还会读吗？我们今天要学的8个生字就隐藏在这8组词语中，请大家对照生字条的生字把前8个生字在P49圈出来，并把它们多读几遍。

（1）这是我们今天要掌握的生字，哪个同学愿意教教大家 ？老师出示生字卡片。

（2）老师带读，识字方法的渗透。

（3）小老师带读。认读8个生字：沙、发、报、纸、台、灯、电、视

（4）小组开火车读、指名读、齐读、进行评价（黑板出示小红果）。

（5）开火车扩词语比赛

4、识记生字巩固练习

（1）、这节课的生字里还藏着我们今天要学的偏旁呢，老师板书：三点水、提手旁、火字旁领读

（2）你能找出这三个偏旁藏在哪三个生字里吗？ 老师出示生字卡片

（3）.指名说

板书：沙-------- 三点水（“三点水”表示与水有关）

报-------- 提手旁（“提手旁”表示和手有关的动作）

灯-------- 火字旁（“火”当偏旁的时候要把捺变为点）

3、交流识字方法

我们今天学的这些生字里的某一部分有你们认识的吗？你能说说你用什么办法记住这些生字吗？

“报”的右边在“服”中见过，把“服”的“月字旁”换成“提手旁就是我们今天学的“报”。

对，这种识字方法叫做：换一换，生跟读。

(板书：换一换) 服----报

那么“沙”和”灯”,又能用什么方法记住呢？指名说，相机板书

（板书：加一加）三点水 少=沙 火 丁=灯

带有这三个偏旁的生字还有很多很多，老师希望大家到生活中去仔细观察，认识更多的生字。

今天，同学们表现真不错，不仅会认读生字词，还会运用呢。下面我们一起来放松一下。我们来读拍拍手读儿歌

三．课中操。田字格儿歌

四、书写指导。

1、师：刚才咱们动口又动脑，现在咱们应该动动手了。今天咱们先写2个字，出示卡片“下”，学生认读。

2、引导观察，由几个笔画组成，引出“、”的名称

3、指导书写

师：他们在田字格中的什么位置，写时要注意什么？请小朋友们打开书，仔细观察。

4、学生汇报交流，，引导学生先书空，教师范写，学生再临写。“下”认识新笔画“点”，书写时，起笔轻，落笔重，与竖相连。

学生描一描，再写1-----2个

5、展示作业，师生合作评议。

五、课后延伸。

师：回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。

六、板书设计：

1. 沙-------- 三点水（三点水表示与水有关）

报-------- 提手旁（“提手旁”表示和手有关的动作）

灯-------- 火字旁（“火”当偏旁的时候要把捺变为点）

2. (板书：换一换) 服----报

（板书：加一加）三点水 少=沙 火 丁=灯

3.田字格中范写生字“下”。

《在家里》第一课时教学反思

《在家里》是学生学完拼音，开始识字的初始内容。本课为第一课时教学，要求识记8组词语，8个生字，会写1个字。考虑到识字量大，而且学生刚接触识字学习，本课教学我努力做到以下几点：

一、注重识字兴趣的培养

“兴趣是最好的老师。”调动学生的学习兴趣，本节课我主要从以下几点做起。

1、以激励性评价为主，鼓励学生多识字。喜欢得到别人的赞赏，渴望得到老师的表扬是每一位小学生的心理需求。因此，在课堂上，我十分关注每一位学生，善于捕捉每一位学生的点滴赏光点，及时给予肯定和表扬。如“你真棒”、“这是你独特的识字方法”、“这个字你读得真好，奖你再读一遍”等使学生愿意识字，体会到识字的乐趣。

2、鼓励学生当小老师。小学生有着非常强的表现欲望，让学生当小老师，学生可以充分表现自己。如，在读准8种物品名称的环节，我让学生同桌合作，轮流当小老师，这样既复习巩固了拼音教学，减轻了教师的负担，又可以提高学生学习生字的兴奋性。

3.通过各种形式的赛读，激发学生的学习兴趣。要整个课堂教学中，学生参与面广，学习兴趣浓厚，在整个识字中，全班学生人人参与，个个激情投入。

二、注重学生学习习惯的养成

好的习惯都是从小开始养成的。一年级的学生还没有形成一定的学习习惯，因而需要老师多个心眼，时刻关注，提醒。课堂上，我十分关注学生认真倾听别人发言，爱动脑，积极发言等习惯的培养。如，我提醒“善于倾听的孩子是对别人的尊重”等激励性的语言提醒学生课堂上应该怎么做，不应该怎么做。

三、以学生为主体展开教学

《语文课程标准》明确指出：学生是学习的主人。教师的一切活动必须是从学生的需要出发，一切活动必须是为学生学习服务。由于有的学生对平翘舌音分得不够清楚，再加上有的同学拼音掌握得不够理想，因而实际课堂操作与预设相差有一点距离。本以为，40分钟可以完成认识8种物品，识记“沙、发”等8个生字，以及书写“下”，但在去掉图片与拼音，让学生识字时，才发现有的学生对平翘舌音分得不够清楚。于是，我随即放弃了原先的预设方案，从学生的实际出发，扎扎实实地进行识字教学。40分钟很快过去了，我的写字的环节无法完成，课自然不完美。尽管如此，可在课余时间，检查学生所学情况，发现大多数学生，对这节课所学的知识掌握得还是不错的。